2023年教师资格考试幼儿心理学试题及答案

2023教师资格考试幼儿心理学试题及答案（一）

一、单项选择题

1.（D）是小朋友亲社会行为产生的基础。

A.自我意识

B.态度

C.认矢

D.移情

2.幼儿道德发展日勺关键问题是（D）。

A.亲子关系日勺发展

B.同伴关系日勺发展

C.性别角色日勺发展

D.亲社会行为日勺发展

3.美国心理学家研究认为，在小朋友日勺安慰、协助和同情等能力形成过程中，起决定作用日勺是（B）。

A.父亲

B.同龄人

C.母亲

D.教师

、袭击性行为产生日勺直接原因重要是（）

4Do

A.楷模B.强化C.父母日勺惩罚D.挫折

5、小朋友形成亲社会行为日勺重要影响原因是（D）

A.社会文化B.电视C.家庭D.幼稚园

6、亲子关系一般被分为三种类型：民主型、专制型和（A）

A.放任型B.宠爱型C.保护型D.包办型

7、孩子能区别一种人是男的还是女的，就阐明他已经(B)

A.形成了性别角色习惯

B.具有了性别概念

C.产生了性别行为

D.对性别角色有明确日勺认识

8.“人是社会关系日勺总和。”这一观点强调日勺是人日勺(A)。

A.社会性

B自然性

C.共同性

D.差异性

9.(C)是作为一种有特定性别日勺人在社会中日勺合适行为的总和，是人日勺社会性日勺一种重要方面。

A.亲子关系

B.同伴关系

C.性别角色

D.袭击性行为

10.有关袭击性行为日勺特点，下列说法(D)项不对日勺。

A.袭击型小朋友受惩罚时其袭击性行为加剧

B.惩罚对于非袭击型的小朋友能克制袭击性

C.父母日勺惩罚自身就给孩子树立了袭击性行为日勺楷模

D.惩罚是克制小朋友袭击性行为的有效手段

11.重视(D)教育这一主题，已成为现代教育观念转变日勺一种重要标志。

A.思维

B.智力

C.认知

D.社会性

12.强调人生成功原因中（C川勺决定性，使“智商决定论”成为历史。

A.智力

B.个性

C.情商

D.智力

13.在母亲离开时无尤其紧张或忧虑日勺体现，在母亲回来时，欢迎母亲日勺到来，但这只是短暂日勺,

这种孩子也许属于（A）依恋类型。

A.回避型

B.安全型

C.对抗型

D.迟钝型

下列哪一项是最佳的依恋类型（）

14.Bo

A.回避型

B.安全型

C.对抗型

D.迟钝型

15.小朋友之间绝大多数日勺社会性交往是在（A）中发生日勺。

A.游戏情境B.语言情境C.社会情境D.家庭情境

16.“清高孤傲，自命不凡”，最轻易在（D）亲子关系的家庭出现。

A.民主型B.专制型C.独断型D.放任型

17.近23年来，有关独生子女问题日勺研究不接受下列（C）结论。

A.独生子女发展中，存在某些生活环境上日勺特殊性

B.相称一部分独生子女体现出个性和社会性发展的问题

C.作为一种群体，独生子女和非独生子女存在明显差异

D.家长日勺错误教养方式是独生子女个性和社会性问题产生日勺原因

18.有关男女双性化下列说法不对的的是（A）o

A.男女双性化指一种人同步具有男性和女性日勺行为特性

B.男女双性化指一种人同步具有男性和女性日勺心理特性

C.双性化理论强调进行无性别歧视的小朋友教育

D.有研究表明，高智力成就是同糅合两性品质日勺男女双性化相联络日勺

19.小朋友社会性日勺发展是（D）o

A.与生俱来的

B.由遗传素质决定的

C.在成长过程中自然而然就形成日勺

D.在同外界环境互相作用日勺过程中逐渐实现日勺

20.下面不属于情商内容的是（C）o

A.同情

B.独立

C.智力

D.关爱

二、填空题

1.—小朋友的社会化—是指小朋友从一种生物人，逐渐掌握社会日勺道德行为规范与社会行为技能,

成长为一种社会人，逐渐步人社会的过程。

2.亲子关系有狭义与广义之分,狭义日勺亲子关系是指小朋友初期与父母日勺情感关系，即—依恋—;

广义日勺亲子关系是指父母与子女日勺互相作用方式，即一父母的教养态度与方式—o

3.—性别角色是指社会对男性和女性在行为方式和态度上期望日勺总称。

4.性别行为是指男女小朋友通过对同性别长者的模仿而形成的自己这一性别所特有的行为

模式。

5.—亲社会行为的发展—是小朋友道德发展日勺关键问题。

6.袭击性行为分为—反应型袭击性行为和—积极型袭击性行为。

7.社会性的关键内容就是人际关系。幼儿日勺人际关系重要包括两个方面：一是—幼儿与成人的关

系或亲子关系,二是_幼儿与同伴的关系一。

8.幼儿亲社会行为的形成和发展就是_对多种是非原则的掌握或道德认知、_道德情感体验

和_道德行为三者有机结合日勺产物。

9.亲子关系一般提成三种_民主型—、一专制型___、放任型______-研究证明，一民主型

日勺亲子关系最有益于幼儿个性日勺良好发展。

10.—移情—是小朋友亲社会行为产生日勺前提，也可以作为产生亲社会行为日勺重要动机。

三、名词解释

1.社会性发展

小朋友日勺社会性发展，是指儿-童—从一种生物人，逐渐掌握社会日勺道德行为规范与社会行为技能，

成长为一种社会人，逐渐步人社会日勺过程。它是在个体与社会群体、小朋友集体以及同伴日勺互相作

用、互相影响的过程中实现日勺。

2.亲子关系

亲子关系指父母与其亲生子女、养子女或继子女之间日勺关系。亲子关系有狭义与广义之分。狭义日勺

亲子关系是指小朋友初期与父母日勺情感关系，即依恋；广义日勺亲子关系是指父母与子女日勺互相作用

方式，即父母的教养态度与方式。

3.性别角色

指社会对男性和女性在行为方式和态度上期望的总称。性别角色的发展是以小朋友性别概念的掌握

为前提日勺；性别角色属于一种社会规范对男性和女性行为的社会期望。

4.性别行为

指男女小朋友通过对同性别长者日勺模仿而形成的自己这一性别所特有日勺行为模式。

5.男女双性化

指一种人同步具有男性和女性日勺心理特性。他们日勺特性是：有自信心、事业成功、乐意为家庭和自

己日勺信念奋斗（男性特性）；温和、文雅、乐意献身（女性特性）。这种双性文化理论强调，应当从小

朋友初期就开始进行无性别歧视的小朋友教育，而不过度强调性别差异。

6.亲社会行为

指一种人协助或打算协助他人或群体日勺行为及倾向。详细包括分享、合作、谦让、援助等。亲社会

行为的发展是小朋友道德发展日勺关键问题，亲社会行为的发展对小朋友发展具有重要影响，同步还

是小朋友良好个性品德形成的基础，是提高集体意识、建立良好日勺人际关系、形成助人为乐等良好

道德品质的重要条件。

7.袭击性行为指一种以伤害他人或他物为目日勺日勺行为。袭击性行为是一种不受欢迎但却常常发生

日勺行为。袭击性行为最大日勺特点是其目日勺性。分为反应型袭击性行为和积极型袭击性行为。

8.社会性

指作为社会组员日勺个体，为适应社会生活所体现出来日勺心理和行为特性，即人们为适应社会生活所

形成日勺符合社会老式习俗日勺行为方式。

9.挫折

是导致袭击性行为日勺重要直接原因之一，是人在活动过程中碰到障碍或干扰，使自己日勺目日勺不能实

现、需要不能满足时日勺情绪状态。

四、简答题

1.良好的依恋关系是怎样对小朋友发展起作用的?

良好的依恋关系对小朋友发展的作用，重要是通过满足孩子爱的需要（即但愿被他人疼爱）和安全需

要（即觉得有人保护自己）而实现日勺。这两种需要日勺满足是小朋友进行探究学习和与他人交往日勺前

提。

2.怎样形成孩子良好日勺依恋？

形成孩子良好日勺依恋应注意日勺问题：①注意“母性敏感期”期间日勺母子接触；②尽量防止父母亲与

孩子的长期分离；③父母亲与孩子间保持常常的身体接触；④父母亲对孩子发出日勺信号及时作出反

应。

3.3岁后，幼儿同伴交往发展特点的重要体现是什么？

3岁后，幼儿同伴交往发展特点日勺重要体现是：①3岁左右的幼儿，游戏中间交往重要是非社会性

的，以独自游戏或平行游戏为主，彼此间没有联络，各玩各日勺；②4岁左右日勺幼儿，联络性游戏增

多，并逐渐成为重要游戏形式；③5岁后来，幼儿合作性游戏开始发展，同伴交往日勺积极性和协调

性逐渐发展；④幼儿期同伴交往重要是同性别日勺小朋友交往，且伴随年龄日勺增长越来越明显。女孩

更明显体现出交往日勺选择性，其偏向愈加固定，女孩游戏中交往水平高于男孩，男孩对同伴的消极

反应明显多于女孩。

4.父母是怎样对幼儿性别角色和行为产生影响日勺？

父母对幼儿性别角色和行为产生影响，重要表目前：

⑴父母是孩子性别行为日勺引导者。在孩子还不懂得自己日勺性别及应当具有什么样日勺行为之前，父

母就已经开始对孩子性别行为进行引导了。

⑵父母是孩子性别行为日勺模仿对象。孩子从懂得自己是男孩或女孩开始，一般会把自己的同性别

父母作为模仿对象。

⑶父母对孩子性别行为日勺强化。父母对孩子性别行为日勺强化是小朋友性别社会化的重要原因。从

孩子刚出生，母亲就用不一样的方式看待男孩和女孩。

5.影响幼儿袭击性行为的重要原因有哪些？

影响幼儿袭击性行为日勺重要原因有

⑴父母日勺惩罚。惩罚对袭击型和非袭击型日勺小朋友产生不一样日勺影响，对非袭击型小朋友能克制

袭击性，对袭击型小朋友则加重袭击性行为。

⑵楷模。电视上日勺袭击性楷模会增长小朋友后来日勺袭击性行为，暴力还能影响小朋友日勺态度。

⑶强化。孩子出现袭击性行为时，听之任之就等于对侵犯行为的强化；成功运用袭击性方略控制

同伴，袭击性行为会增长、增强。

⑷挫折。袭击性行为产生日勺重要原因是挫折，对孩子来说，家长或教师日勺不公正是挫折产牛日勺重

要原因。

6.简述什么是社会性和幼儿日勺社会性发展。

社会性是作为社会组员的个体为适应社会生活所体现出日勺心理和行为特性，也就是人们为了适应社

会生活所形成的行为方式。例如，对老式价值观日勺接受、对社会伦理道德的遵从、对文化习俗日勺尊

重以及对多种社会关系日勺处理。

社会性发展（也称小朋友日勺社会化）是指小朋友从一种自然人，逐渐掌握社会日勺道德行为规范与

社会行为技能，成长为一种社会人，逐渐步人社会日勺过程。它是在个体与社会群体、小朋友集体以

及同伴的互相作用、互相影响的过程中实现的。

社会性可以说是一种静态形式，而社会性发展则是动态日勺过程，是一种逐渐建构日勺过程。新生儿只

是一种具有人类生理构造日勺生物人，不具有社会属性。客观世界的一切对他们来说都是陌生日勺。他

们不认得生活中日勺任何东西和任何人。上幼稚园、小学、中学后来，在老师日勺教育下，孩子们逐渐

接受社会日勺多种道德行为规范，并将这些道德规范作为自己行为日勺原则自觉遵守。这就是一种生物

人逐渐发展成为一种社会人日勺过程，亦即小朋友社会性发展的过程。

7.简述亲子关系类型对幼儿发展的影响。

亲子关系类型对幼儿发展日勺影响。

（1）在民主型家庭中，父母与子女关系融洽，孩子的独立性、积极性、自我控制、信心、探索性等

方面日勺发展很好。

⑵在专制型家庭中，孩子或是变得驯服、缺乏生气，发明性受到压抑，无积极性，情绪不安，甚

至带有神经质，不喜欢与同伴交往，忧虑，退缩，怀疑；或是变得自我中心和胆大妄为，在家长面

前和背后言行不一。

⑶在放任型家庭中，孩子往往形成好吃懒做、生活不能自理、胆小怯懦、蛮横胡闹、自私自利、

没有礼貌、清高孤傲、自命不凡、胆怯困难、意志微弱、缺乏独立性等许多不良品质。

8.什么是男女双性化？

男女双性化是指一种人同步具有男性和女性日勺心理特性。他们日勺特性是：有自信心、事业成功、

乐意为家庭和自己日勺信念奋斗（男性特性）；温和、文雅、乐意献身（女性特性）。这种双性文化理论

强调，应当从小朋友初期就开始进行无性别歧视日勺小朋友教育，而不过度强调性别差异。近年来的

研究也表明，高水平日勺智力成就是同糅合两性品质日勺男女双性化相联络日勺；过度划分两性不一样的

作用会阻碍男女小朋友日勺智力和心剪发展。因此，合适淡化幼儿日勺性别角色和性别行为，对形成男

女双性化性格是有利日勺。

作为家长和教师应当意识到，至少在学龄前期，淡化小朋友日勺性别角色日勺教育对小朋友日勺智力

发展和性格发展是有益的。

9.什么是移情?移情对幼儿心理日勺发展有何作用？

移情指从他人角度考虑问题，是亲社会行为日勺动力基础、前提或动机。作用表目前：①移情可以使

幼儿挣脱自我中心，产生利他思想，导致亲社会行为；②移情可以引起小朋友日勺情感共鸣；产生同

情心和羞愧感。

10.简述幼儿移情发展的特点。

幼儿移情能力发展的特点：①对他人心理状态的理解从简朴到复杂；②从需要明显的外部线索到能

理解隐蔽线索；③移情能力日勺水平随小朋友完毕任务日勺难度而变化；④移情能力发展日勺关键期也许

在4〜6岁。

11.请给袭击性行为进行分类。

根据不一样角度，可以对幼儿袭击性行为进行不一样日勺分类：言语性袭击与生理性袭击、工具性袭

击和敌意性袭击、可接受日勺袭击和不可接受日勺袭击等。在初期分类中，广泛承认日勺是把它分为工具

性袭击和敌意性袭击。还可以分为反应型袭击性行为或积极型袭击性行为。反应型袭击性行为重要

体现为愤怒或发脾气，失去控制；积极型袭击行为体现为物品日勺获得，欺侮或控制同伴。

12.简述幼儿袭击性行为日勺特点。

幼儿袭击性行为日勺特点：①袭击性行为频繁，重要体现为，为了玩具或其他物品而争执、打架，行

为更多是破坏玩具、物品或直接争夺；②幼儿更多依托身体上日勺袭击，而不是言语日勺袭击；③从工

具性袭击向敌意性袭击转化日勺趋势；④幼儿日勺袭击性行为存在明显日勺性别差异。

五、论述题

L试述研究幼儿社会性发展的意义。

研究幼儿社会性发展，对幼儿教育具有十分重要日勺意义

⑴社会性发展是小朋友健康全面发展日勺重要构成部分，增进小朋友社会性发展已经成为现代教育

的最重要目的。培养身心健康日勺人是教育日勺最主线目的。社会性发展是小朋友身心健康发展日勺重要

构成部分，它与体格发展、认知发展共同构成小朋友发展的三大方面。从现代教育观念看，让小朋

友“学会做人”日勺教育远较知识和智能教育重要。重视社会性教育这一主题，已经成为现代教育观

念转变日勺一种重要标志。完美日勺人格对一种人日勺智力和能力日勺发展及事业日勺成功具有增进作用。例

如，一种人日勺道德水平、社会交往能力等对其事业的成功是有协助日勺。

⑵幼儿期是小朋友社会性发展日勺重要时期，幼儿社会性发展是小朋友未来发展日勺重要基础。幼儿

社会性发展是在人毕生的社会性发展中占有极其重要的地位，是其未来人格发展的重要基础。幼儿

社会性发展的好坏，直接关系到幼儿未来人格发展的方向和水平。这是由于幼儿期是小朋友社会性

发展的关键时期，幼儿的社会认知、社会情感及社会行为技能在此阶段都得到了迅速发展，并开始

逐渐显示出较为明显日勺个人特点，可以说，某些行为方式已经成为比较稳定日勺个性特性。幼儿期小

朋友社会性发展日勺好坏，将是后来小朋友社会性发展日勺基础，并对孩子入学后来日勺学习、交往有非

常大的影响。因此，幼儿期应当重视发展小朋友日勺社会性，为孩子们未来日勺发展奠定一种良好日勺基

础。

2.怎样看待学前期独生子女社会性发展？

对学前期独生子女的社会发展，应从如下几种方面对日勺认识：

⑴学前期独生子女社会性发展日勺特点：①独生子女和非独生子女日勺社会性无明显差异；②独生子

女社会性发展中也许存在两极分化日勺现象。

⑵学前期独生子女社会性中日勺突出问题表目前：①任性；②依赖性强；③自私；④不合群；⑤胆

小。

⑶学前期独生子女社会性问题产生的原因：①独生子女社会性问题产生日勺原因也许有缺失、独特、

家长子女关系等。专家研究认为，前两者不是导致独生子女问题日勺主线原因，而家长子女关

系是重要日勺影响原因。同步，更强调父母教养方式对独生子女心剪发展日勺直接影响。②独生子女社

会性问题日勺教养方式日勺特点是宠爱和过度呵护。

⑷影响学前期独生子女社会性发展日勺教育日勺原因有：①家庭教育。影响独生子女社会性发展日勺主

线原因，就是父母的教养态度和方式。应尤其重视：鼓励支持孩子做力所能及日勺事；给孩子发明交

往日勺机会；让孩子懂得行为界线，理解行为规范；让孩子学会移情，培养孩子日勺同情心。②幼稚园

集体教育。幼稚园是小朋友社会化日勺重要场所，尤其是幼稚园日勺集体生活环境有助于小朋友社会性

日勺发展。因此，幼稚园应当有目日勺、故意识地配合家庭，做好社会性教育工作。应注意做好：发展

幼儿的社会认知及社会行为规范；增进同伴交往、培养孩子的社交技能；重视个别教育。

3.分析亲子关系类型对小朋友发展的影响。

亲子关系类型对小朋友发展的影响重要表目前:

⑴民主型亲子关系的体现及对幼儿发展的影响。在民主型亲子关系中，父母对孩子是慈祥的、诚

恳日勺，善于与孩子交流，支持孩子日勺合法规定，尊重孩子日勺需要，积极支持子女日勺爱好、爱好；同

步对孩子有一定日勺控制，常对孩子提出明确而又合理日勺规定，将控制、引导性的训练与积极鼓励小

朋友的自主性和独立性相结合。在这样日勺家庭中，父母与子女日勺关系融洽，孩子日勺独立性、积极性、

自我控制、探索性等方面发展很好。

⑵专制型亲子关系日勺体现及对幼儿发展日勺影响。在专制型亲子关系中，父母给孩子日勺温暖、培养、

慈祥、同情较少，对孩子日勺干预和严禁过多，对子女日勺态度简朴粗暴，甚至不通情理，不尊重孩子

的需要，对孩子日勺合理规定不予满足，不支持子女的爱好爱好，更不容许孩子对父母日勺决定和规定

有不一样日勺表达。此类家庭中培养的孩子，或是变得驯服、缺乏生气，发明性受到压抑，无积极性,

情绪不安，甚至带有神经质，不喜欢与同伴交往，忧虑，退缩，怀疑；或是变得自我中心和胆大妄

为，在家长面前和背后言行不一。

⑶放任型亲子关系日勺体现及对幼儿日勺危害。在放任型亲子关系中，父母对孩子日勺态度一般关怀过

度，百依百顺，宠爱娇惯；或是消极日勺，不关怀，不信任，缺乏交谈，忽视他们日勺规定；或只看到

他们的错误和缺陷，对子女否认过多，或任其自然发展。此类家庭培养日勺孩子，往往形成好吃懒做、

生活不能自理、胆小怯懦、蛮横胡闹、自私自利、没有礼貌、清高孤傲、自命不凡、胆怯困难、意

志微弱、缺乏独立性等许多不良品质八

4.试述幼儿亲社会行为的;特点。

幼儿亲社会行为日勺特点。

⑴亲社会行为的发生。亲社会倾向在小朋友出生后的第一年就可以看到，如对他人日勺困境表达或

作出哭泣反应。有关初期分享日勺研究发现，将玩具出示或递给不一样日勺成人(母亲、父亲或陌生人)

在1岁半日勺小朋友中是很常见日勺行为。并且，这种分享活动不规定鼓励、引导和奖赏。1岁半左右

的孩子，不仅靠近有困难的人，并且提供特定的协助。

(2)分享行为的发展。分享行为是幼儿期亲社会行为发展的重要方面。从目前的研究看，幼儿分享

行为的发展具有如下特点：幼儿的均分观念占主导地位，其中，4〜5岁时分享观念增强，体现为

从不会均分到会均分。5〜6岁时分享水平提高，体现为慷慨行为日勺增多；幼儿日勺分享水平受分享

物品数量的影响。当分享物品与分享人数相等时，几乎所有小朋友都作出均分反应。当分享物品只

一件时，体现出慷慨的反应最高，随分享物数量日勺递增而渐次下降，满足自我日勺反应渐次增高，这

阐明幼儿利他观念不稳定；当物品在人手一份之外有多出时，幼儿倾向于将多出口勺那份分给需要日勺

幼儿，不需要日勺幼儿则不被重视；当分享对象不一样步，幼儿的分享反应也不一样。当分享对象是

家长且物品少日勺时候，幼儿慷慨反应较对同伴日勺多，但当物品有多出时，则慷慨反应下降；幼儿更

重视于食物等的分派，看待这些东西，幼儿的均分反应高，慷慨反应少，而对玩具，幼儿慷慨反应

稍多。

六、案例分析

1.小强在幼稚园常常为了抢夺玩具与小朋友发生冲突，有时甚至对小朋友有拳打脚踢等袭击性行

为。在幼稚园，其他小朋友都躲着他。请你分析影响小朋友袭击性行为日勺原因。

2.XX是某幼稚园大班的孩子，在该幼稚园里，他是出了名的“身强体壮”日勺顽皮鬼，和其他小

朋友矛盾不停，今天上午又挨了老师日勺一顿狠批。事情是这样日勺：前几天，XX所在日勺班刚转来了

一种小朋友李明，李明个子也比较高，这样，XX和李明成为该班仅有日勺两个“高个”。XX积极

找李明一块玩，可李明不太喜欢动，尤其不爱和XX这样风风火火日勺孩子玩。今天上午刚到班里，

XX又找李明教他“玩魔术”，李明不一样意