在课堂教学中渗透民族精神

在课堂教学中渗透民族精神古华小学陈炼我们都知道，中华民族历史悠久，我们的祖辈们为我们留下灿烂文化的同时，还为我们留下了另外一大笔精神财富，那就是民族精神，它是一个民族生命力、创造力和凝聚力的集中体现，是中华民族生生不息的源泉。党的十六大报告明确指出：“必须把弘扬和培育民族精神作为文化建设极为重要的任务，纳入国民教育全过程，使全体人民始终保持昂扬向上的精神状态。”作为一名教育工作者，向学生弘扬和培育民族精神，提高学生的思想道德素养，帮助学生树立正确的人生观、道德观，这是我们的重要责任。课堂是弘扬和培育民族精神的主渠道，教师要充分挖掘教材中蕴涵的民族精神，对学生进行民族精神教育。一、把握教材内容，渗透民族精神在教学过程中，能否进行成功的思想教育，首先取决于对教材德育因素的把握是否准确。语文教材编选的每一篇课文，都有其思想教育的不同侧重点，教师应该从教材特点出发，有针对性地对学生进行某一方面的品质教育。如《起死回生》、《田忌赛马》、《完璧归赵》等课文，就要学生感受人物品德，体会机智无畏的勇气，培养爱国主义情感；《家是什么》、《杏儿熟了》和《哦，让我永远忏悔的狗》等课文，就要让学生懂得珍惜亲情和友情，懂得好东西要与人分享的道理；《独果》、《开启》等能让学生知道人与人之间应真诚相处，懂得要相互谦让，要尊老爱幼等。针对一篇课文，在进行知识传授的同时，必须通过对教材深入挖掘，准确地把握德育内容。如学习《抗日女英雄赵一曼》这一课时，如果只让学生了解到赵一曼在敌人面前坚强不屈，就还没有准确把握课文的德育内容；如果能结合遗书启发学生，让他们能体会到她是一位伟大的母亲，为了所有的孩子过上幸福生活，她舍弃了自己的孩子，投身于抗日斗争中，她是一个热爱祖国的人。这样，课文的德育内容就把握得比较准确了。再有，小学生对事物的认识处于表面、简单的水平，需要教师正确引导，使学生在学习中准确地受到思想教育。例如学习《在金色的沙滩上》一课时，学生就提出“小姑娘替画家看衣服，而且那贝壳是画家故意掉了的，是诚心送给小姑娘的，小姑娘又是那么喜欢贝壳，为什么还要捡起来还给画家呢？”这时就需要加以指导，引导学生体会小姑娘助人为乐、不求回报、诚实守信的品质，通过讨论加深认识，受到教育。二、丰富教学内容，渗透民族精神《语文课程标准》指出“应该让学生更多地接触语文材料”，语文教学不仅仅是学习课本上的知识，还可以利用各种现代教学手段，把生活中的情境带入课堂，给学生创造多看的机会，让学生用自己的眼睛来观察，也可让学生自己或在家长的帮助下搜集与课文相关的资料在同学中交流。在学习《粽子》一课时，我在课前收集了许多有关端午节的资料，如屈原的爱国故事、端午节的来历、粽子的形状、包法及相关的图片，端午节的一些习俗，如赛龙舟、喝雄黄酒、做香包等，这一切，都为学生了解端午节这个传统节日提供了丰富的内容，让学生在看的同时丰富了知识，增长了见识。学生看到“屈原投江自尽，老百姓划着小船焦急寻找，将粽子投入江中”的画面时，从中不仅知道了端午节的来历，更佩服屈原“忠心爱国”的精神。三、训练语言文字，渗透民族精神作者每写一篇文章，都有自己的创作动机，或抒发某种情感，或说明某个道理，不过这些内容是蕴含在语言文字之中的。因此，我们让学生理解文章的思想内容、接受民族精神，必须在“有机渗透”上下功夫，要把思想教育贯穿于学生对语言文字的理解中，要做到水乳交融。《梅兰芳练功》中的主人公梅兰芳就是一个弘扬“刻苦自励、勤奋学习”的典型。语文课堂上，教师绝不仅仅在于教给学生某种知识和技能，更重要的是，在对学生进行语言文字训练的同时，使学生受到潜移默化的教育，最终形成正确的价值观和人生观。在《梅兰芳练功》一文的教学中，我以“梅兰芳是蜚声海内外的京剧艺术大师”为引子，为学生对梅兰芳的敬佩之情奠定了基础，接着通过想像说话使学生体会梅兰芳在挫折面前不退缩的坚强决心，然后引导学生理解和体会成功背后所付出的努力和汗水，让学生从字里行间中深刻体会到成功的不易，懂得了“无论做什么事，都必须付出艰苦的努力，要有顽强的毅力，要敢于面对失败和挫折，才会取得成功”的道理。接着，我让学生从自己收集到的生活中的鲜活的事例以及其他名人克服困难最终成功的故事进一步体会到成功的道路不是一帆风顺的，要勇敢面对挫折，要具有顽强的奋斗精神，从而激发学生结合自己的实际向梅兰芳等学习的热情。整堂课中，我将学生放在浓厚的育人环境下，通过学科教学的有机渗透，对学生进行了一次深刻的民族精神教育，使学生有了发自内心的体验和感悟。四、结合课内与课外，渗透民族精神民族精神的最终目的是要把学生的良好品德体现在生活实践中，使他们能够健康成长。所以，除了激发学生情感、动之以情以外，还应与学生的生活实践相结合，对学生导之以行。如学习了《家是什么》、《新年的礼物》后，让学生学着做一件关心、孝敬长辈的事，并在班级中交流；学习了《我爱故乡的杨梅》，就让学生了解自己的家乡有哪些可爱的地方和特色，谈谈将为自己的家乡做些什么；学习了《啊，汤圆》和《粽子》后，让学生了解我国还有哪些传统的节日，了解这些传统节日的由来、习俗及有关的人物等。把课内所学的知识延伸到课外，与学生的生活实践结合起来，让学生通过身体力行，合作探究，从而可以提高学生的思想