优化教学过程论文实现减负增效论文

优化教学过程论文实现减负增效论文：优化教学过程实现减负增效新课改下减负增效已深入人心，可面对紧张的时间和大量的教学内容，教师对减负还是有很多担心，总怕负担减下去了，学生的成绩也掉下去，所以减负工作很难真正落实。如何才能做到真正的减负增效，值得我们深入探讨。教学过程最优化是指在教学过程中，教师在全面考虑教学规律和原则，教学任务、内容、方法和形式，以及系统特征及内外条件的基础上，选择教学过程的最佳方案组织对教学过程的控制，从而在规定的时间内，使学生在教养、教育和发展三个方面，获得最大可能的效果。一、课堂引入要“趣”和“快”“趣”就是能激发学生的求知兴趣，老师要把书本上僵化的死知识变为学生喜欢的语言和事物呈现出来，注重知识在生活中的实用性。课堂上，可引入故事、明星图片等，引起学生的兴趣，让他们感觉到数学与生活有关，学生的求知欲望被调动起来，课堂自然就会活起来，听讲的效果就要好得多。但切忌拖长时间，最多三到五分钟就应及时引入新课，以免学生疲倦。二、充分发挥学生的学习主动性，着重培养学生自学能力学生自学的过程，是一种创新的过程，能让学生自学的内容老师坚决不讲，让学生先学，学了再小组交流，然后让学生展示自己的思维方式，让大家一起去体会。对学生而言，在还没有学习前，知识一般都是陌生的，而通过经历自学过程，得到对这些知识的感悟，就是一种创新。当然在自学中不仅仅是看书做题，要让学生手脑口并用，让学生在动手做中学，在动口说中学，在动脑想中学，部分学生对知识的掌握有迷惑时，老师不要急于去讲，可以采用“学生教学生”的方法，或者“一帮一”来进行。事实证明，“一帮一”“学生教学生”，不单能解决困难生问题，也能促进学优生的学习能力、表达能力、分析能力的提高，使学优生能在学习上有紧迫感，并把自己理解的东西表达出来，这本身就是一种提高，这就是学生教学生的魅力。用这种方法时教者要注意的是:课堂教学有两条线，一条是明线，一条是暗线，明线就是学生为主体的学的活动，每一个环节都是学生在学和练；暗线就是每一步都有教师在指导、引导，不是放羊式的。只有把这两条线结合好，教学效果才会更好。三、善于精讲，将“课时”变为“学时”，而不是“教时”老师讲解时语言要精准，方法要通俗易懂，这一点就对老师的能力提出挑战，要对知识的重难点把握到位，语言要形象生动，表达上不能拖泥带水，要学生一听就心知肚明，这样突破难点就容易了许多。对于一些抽象的知识要尽可能和生活中熟知的事物相联系，让学生在实际生活和实践中去体会，在自己熟知的空间中去思考，这样学生就会感到问题简单多了。四、课堂练习要“精”，突出典型题的训练切忌贪多求难，课堂训练要以课本为主，把课本上安排的“想一想，练习题，习题”等基本知识变换多种方式进行训练，让学生对每节课的知识点了然于心，并做到看知识点想到如何出题，可以训练学生互相出题，效果很不错。同时老师要把教材装在心中，要让学生会学习，会思考，会建构知识体系和解题模式，了解什么样的题用什么样的方法去解决，什么样的题用什么样的思想去解决。在设计课堂练习时，要坚持三条原则：一是发散性思维原则。选练题目要有一定的代表性，通过练习能使学生举一反三，触类旁通。二是量力而行原则。做到选练的题目适度、适量。所谓适度，就是难易适中，即不拔高，又不过于简单。所谓适量，就是一节课练习的总量以学生经过努力在15分钟内能完成为限。三是针对性原则。要有针对性地布置不同层次的习题。五、把激发学生的学习积极性贯穿于数学教学始终教与学是老师和学生共同的关系，教学要讲究方法，学生更要主动。为活跃课堂气氛，调动学生的学习积极性，提高讲课艺术，增强教学效果，老师一定要注意教态，语言力求生动，在课堂上老师应做到：①要注意态度，并通过多种方式引入新课，调动学生情绪，使其一节课都处在兴奋中，进入一种较高的学习意境。②注意提问方法，激发学生积极思考。学生把一系列小问题思考好了并逐一解决，就增强了学习的信心。老师要注意提问方法和技巧，以鼓励为主，较好地发挥教师的主导作用和学生的主体作用，调动学生参与课堂教学的积极性，提高教学效果。③善于发现学生的闪光点和思维的火花，给学生展现自己的空间，让学生找到自信，从而增加学习的动力。④老师要打造自己的独特人格魅力，让学生喜欢你，尊重你