部编五下语文《童年的发现》公开课教案教学设计二【一等奖】

童年的发现本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）认识“胚”“祸”等生字；通过查阅资料、找近义词、联系生活情境等方法理解“胚胎”“祸患”“困窘”等词语。（二）默读课文，借助图表梳理“我”关于“人为什么会在梦中飞行”“人是从哪里来的”等问题的探究过程和结果。（三）结合具体语句，感受课文语言的风趣和幽默。（四）从作者“童年的发现”中受到启发，尝试在生活中发现问题，探究问题。二、教学准备课件，胚胎发育的视频，有关科学家因发明或发现而遭受迫害的故事。三、教学过程（一）直接揭题，明确任务1.揭题导入。童年时期一个小小的发现，也许会给我们带来一段不一样的经历。今天，我们就来学习一篇略读课文——《童年的发现》。板书课题，齐读。2.读阅读提示，知学习任务。任务一：人为什么会在梦中飞行？人究竟是从哪里来的？为了弄清楚这些问题，“我”经历了怎样的探究过程？结果怎样？任务二：默读课文，找出你觉得有趣的部分，说说自己的感受。任务三：和同学交流自己有过什么“发现”。（二）自读课文，找寻“发现”。1.过渡。费奥多罗夫成年后回忆起童年的经历，写下了这篇课文。“童年的发现”是什么？我们去课文中找找答案。2.自读课文，学字词。（1）快读默读课文，完成《作业本》第1题。我九岁时发现了有关胚（pēipī）胎发育的规律。这个发现始于我梦中对飞行的痴（zhīchī）迷，我以为自己具有飞行的天赋（fùbīn）。一次上课时，我想起了这个发现，因为笑出了声音而给自己招来祸患（huànhuàng），受到了惩罚。我的脸因困窘（jiǒngjiǔ）而涨得通红。（2）质疑：什么是“胚胎”？①查阅词典：胚胎是怀孕最初两个月内的幼体。②播放视频：借助视频直观感知。③联系生活：我们在妈妈肚子里长大的过程，就是胚胎发育的过程。3.聚焦开头，谈“发现”。齐读第一自然段，明确“童年的发现”是指发现有关胚胎发育的规律。（板书：有关胚胎发育的规律）（三）梳理内容，感知形象1.借助《作业本》，自主学习。（1）提出任务。默读课文第三至第十一自然段，思考学习任务一，边读边画出相关语句。“我”的发现起始于梦中飞行。人为什么会在梦中飞行？对于这个问题，“我”经历了怎样的探究过程，结果怎样？（2）交流。预设一：第三自然段，概括探究过程——自己想象。.预设二：第四至十一自然段，概括探究过程——和伙伴交流、向老师请教；明确结果——人在长身体。（3）（出示《作业本》）完成练习。（4）小结学法。我们通过“默读语段——找到语句——简洁概括”的方法，明确了“我”对“人为什么会在梦中飞行”这个问题的探究过程和结果。2.再借《作业本》，互助学习。（1）同桌二人用同样的方法学习第十二至第十三自然段，完成《作业本》第2题剩下部分。（2）教师巡视、指导。（3）汇报，交流是否准确、简洁。预设如下：3.根据完整导图，练说“我”的探究过程并汇报。4.再读课文，感知形象。过渡：小小年纪竟有如此发现，费奥多罗夫给你留下了怎样的印象？请你再次默读课文，在文中找一找相关句子，说一说。（课件出示相关句子，感受费奥多罗夫是一个充满想象力、勇于探究、追根究底的孩子；相机板书：充满想象力勇于探究追根究底）（四）品味语言，感受“有趣”1.提出任务。费奥多罗夫是个充满想象力、勇于探究、追根究底的孩子，他的经历让人忍俊不禁，你是否在他身上找到了自己的影子？默读课文，找出你觉得有趣的部分，说说自己的感受，完成学习任务二。2.范学引领，初感“有趣”。（1）读一读，批注感受。（出示第一自然段）（2）交流。预设：“完全”“独立”等词无不在显示着这个发现的不同凡响和“我”对这个发现抑制不住的得意和自豪。（3）加上动作或表情，读出得意和自豪。3.小组学习，共鸣“有趣”。（1）（出示学习提示）小组学习。找：找到写“我”的经历的语句。画：画出觉得有趣的地方。批注：为什么觉得有趣？读：读出合适的语气。（2）交流展示，说感受，模仿读。①预设一。我的发现竟是如此简单明了，我为此感到格外高兴。（批注：特别高兴和得意，有趣的孩子）②预设二。我想，大概还没有人发现这个道理。（批注：信心十足。）③预设三。听完这句话，你大概忍不住会哈哈大笑。愿意笑你就笑吧，反正笑声不会给你招来祸患。（批注：自我解嘲，愤愤不平）④预设四。每天夜里做梦我都飞，我对飞行是那样迷恋，只要双脚一点，轻轻跃起，就能离开地面飞向空中。后来，我甚至学会了滑翔，在街道上空，在白桦林梢头，在青青的草地和澄澈的湖面.上盘旋。我的身体是那样轻盈，可以随心所欲，运转自如，凭着双臂舒展和双腿弹动，似乎想去哪里就能飞到哪里。（批注：想象力丰富，很有意思）⑤预设五。不过，被轰出教室，站在外面，我倒想出了一条自我安慰的理由，我明白了——世界上的重大发现，有时还会给人带来被驱逐和被迫害的风险。（批注：“我”被老师轰出教室的时候，心理活动特别丰富，很能自嘲）4.思维碰撞，深挖“有趣”。（1）出示句子。我明白了——世界上的重大发现，有时还会给人带来被驱逐和被迫害的风险。（2）学生自读，思考：从这句话读懂了什么？小组内交流各自的理解。教师巡视，点拨科学家的经历和“我”的遭遇之间的联系。科学家们因为科学上的重大发现受到驱逐和迫害，“我”因为发现胚胎发育的规律得到“证实”后大笑而被轰出教室。两者都因伟大的“科学成就”不被世人理解而遭受驱逐和迫害。（3）小组内再次讨论，结合课前搜集的科学家的故事，帮助理解“我”的遭遇。哥白尼因著有《天体运行论》，遭到教会残酷迫害。伽利略因支持哥白尼的学说，遭到软禁。（4）学习小结。这句话表面上是在说大科学家的经历，其实是在说自己和大科学家一样，也有这样的遭遇，既为自己童年的发现而自豪，又表达了自己被误解的愤慨。这叫一语双关，十分幽默。（板书：风趣的语言）（四）迁移运用，“趣”谈发现1.提出任务。费奥多罗夫用童真童趣的语言讲述了自己童年的发现。你有过什么有趣的发现？可以观察图片说说有趣的发现，也可以交流其他有趣的发现，完成学习