部编五下语文《手指》公开课教案教学设计

手指本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）正确读写本文的生字新词，借助动画演示正确书写“搔”“貌”“庸”等生字，借助分类认读、理解不同词语的特点。（二）默读课文，能利用思维导图理清课文结构并说出五根手指各自的作用。（三）运用多种方法朗读课文，在朗读中体会课文幽默风趣的语言。二、教学准备课件，板贴，思维导图。三、教学过程（一）初读导入，结构梳理1.游戏激趣，导入新课。（1）同奏《雨点变奏曲》。①同学们，今天这节课我们先来玩一个游戏：和着外面的雨点儿，一起来演奏一首《雨点变奏曲》，一起来看看方法——（PPT出示游戏方法）【演奏方法】手指敲击桌面——小雨；两手拍大腿——中雨；大声鼓掌——大雨。②感谢同学们的精彩表现，让在座的老师欣赏了一首优美的《雨点变奏曲》。那刚刚我们是靠什么来完成演奏的呢？（手）（2）说说我们的手。想不到我们的双手这么神奇，你仔细观察过自己的手吗？对这双手你了解多少？①说说手的作用。②说说有关手的成语。（3）引出课题。这五根平平常常的手指，我们时时看到，常常用到，却很少有人去仔细观察它们，思考它们。今天，就让我们一起来读读著名漫画家、散文家丰子恺先生写的散文——《手指》。2.初读课文，梳理结构。（1）观察课文插图。这是课文中的手指插图，看着它们，你的第一感受是什么？（有趣）是的，丰老先生对这五根手指的描述则更有趣，让我们赶紧走进课文去读一读吧。（2）自读课文，理清课文结构。①自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。②边读边思考全文是围绕哪句话写的，用横线画出。（3）字词大本营。（出示）第一组：窈窕直直落落相貌堂皇曲线优美体态秀丽第二组：揿电铃搔痒取秽物轧伤拧螺丝解纽扣研脂粉第三组：吃苦耐劳机敏养尊处优享乐附庸①指名学生认读——齐读。②说说每组生字词语的特点。③指导学生正确书写“搔”“貌”和“庸”字。（观看书写演示，练写）（4）研读中心句。①找找中心句。说说课文是围绕哪句话来写的。一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。②围绕这句话，课文具体写了什么？请你用笔圈出这句话中的关键词，思考：从这句话中你还可以得到哪些信息？预设一：课文具体写了五根手指。预设二：作者是从哪几个方面来写五根手指的？（姿态、性格、作用）预设三：再读这句话，你们发现作者运用了什么修辞手法，从哪里看出来的？（拟人。从“姿态”和“性格”这两个词可以看出，作者把五根手指当成人来写）（5）通过刚才的交流，我们可以发现作者先总起全文，指出每个人都有十根手指，一只手上的五根手指有不同的姿态、性格和作用。课文的其余部分又分别写了什么呢？全文是按什么结构来写的呢？（快速浏览课文）第一部分第一自然段：总起全文，开门见山，指出每个人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所长，各有所短。第二部分第二至第五自然段：具体描写了五根手指的姿态、作用和性格。第三部分第六自然段：总结全文，阐明道理——人群的全体就如同五根手指，团结才有力量。（6）学法小结。同学们真了不起，抓住课文的关键句轻轻松松就概括出了课文的主要内容，看来抓关键句、关键词是我们梳理课文的好方法。（二）研读拇指，感受风趣1.自读探究，初识大拇指。（1）五根普普通通的手指，在作者眼中究竟有着什么与众不同之处呢？让我们一起来看看作者对大拇指的描写吧！（2）自读探究。自由朗读课文第二自然段，边读边思考作者是从哪几个方面介绍大拇指的？（3）反馈。（课文从大拇指的姿态、性格、作用三个方面来描写大拇指）2.合作研读，走进大拇指。（1）出示合作学习要求。【合作提示】①选一选：小组选择最感觉兴趣的一个方面。②写一写：画出关键词句，写写自己的感受与理解。③说一说：各有什么特点，作者是怎样介绍的？（2）小组按要求学习交流。（3）反馈。①预设一：探究大拇指的姿态。大拇指在五指中，形状实在算不上美。他身体矮而胖，头大而肥，构造简单，比人家少一个关节。作者是从哪几个方面来描写大拇指的姿态的呢？你可以用哪一个词来概括？（作者从体形、头形、构造三个方面，寥寥几句便使大拇指的姿态跃然纸上）大家注意一下“他”这个字，你有什么体会？（一个“他”字让大拇指摇身一变，成为一个活生生的人，十分有趣）读着这句话，你的脑海里仿佛出现了一个怎样的人物形象？（补充出示：丰子恺创作的“身体矮而胖、头大而肥”的漫画形象，介绍丰子恺创作的目的）你能读出这句话的趣味性吗？（指名学生表演读，齐读）小结：这个“他”字贯穿全文，突出了丰老先生幽默风趣的语言风格，大家要注意品读、感悟类似的句子。.②预设二：探究大拇指的性格。但在五指中，却是最肯吃苦的。讨巧的事，却轮不上他。例如招呼人，都由其他四指上前点头，他只能呆呆站在一旁。给人搔痒，人舒服后，感谢的是其他四指。大拇指有什么性格特点？你是从哪些词语或句子中感受到的？（我们小组研究的是大拇指的性格，它最肯吃苦，但不贪功，默默奉献）谁能用朗读来称赞一下大拇指？（指名学生读——学生评价——再指名学生读——齐读）③预设三：探究大拇指的作用。例如拉胡琴，总由其他四指按弦，却由他相帮扶住琴身；水要喷出来，叫他死力抵住；血要流出来，叫他拼命按住；重东西要翻倒去，叫他用劲顶住；要读书了，叫他翻书页；要进门了，叫他揿电铃。说作用，理导图。自由完成导图，并跟同桌说说大拇指的作用。这段话在句式上有什么特点？（排比）排比的运用不仅能增强语言的气势，还能突出作者的情感。这段话中哪些词突出了大拇指“最肯吃苦”的性格？（相帮、死力、拼命、用劲）你能用你的朗读来表现吗？读着这些句子你是否会联想到我们生活中与之相似的人呢？（无私奉献的医务工作者、清洁工人、学校门卫、厨师……）（三）学写结合，学习延伸1.学习小结，写法指导。（1）刚才，我们从姿态、性格和作用三个方面了解了大拇指。作者是用什么方法将这些特点介绍具体的呢？（2）教师小结：作者运用拟人、排比的修辞手法，用风趣幽默的语言来描写大拇指，使大拇指的形象跃然纸上。2.学法小结，学习延伸。（1）学法小结。这节课，我们抓关键句、抓关键词，从姿态、性格、作用三方面了解了大拇指的特点，也感受到了丰老幽默而风趣的语言风格。请同学们快速