2024年小学英语教师进城考试模拟试卷（含答案）

2024年小学英语教师进城考试模拟试卷含答案

一、填空题（每题2分，共40分）

L义务教育英语课程体现工具性和的统一，具有基础

性、实践性和综合性特征。

2.英语课程围绕,体现课程性质，反映课程理念，确

立课程目标。

3.英语课程内容由主题、语篇、语言知识、文化知识、语言

技能和等要素构成。

4.语言技能分理解性技能和表达性技能，具体包括听、说、

读、看、写等，其中是理解性技能，是表达性

技能。

5.主题包括人与自我、人与社会、三大范畴。

6.语篇类型包括连续性文本和非连续性文本，前者如记叙文、

说明文、议论文等，后者如图表、图示、网页、广告等，此

外还有等。

7.语言知识包括语音、词汇、语法、语篇和o

8.文化知识涵盖物质文化知识和o

9.学习策略包括元认知策略、认知策略、和情感策略。

10.义务教育英语课程分为三个学段，分别是、

和O

11.小学阶段的英语课程应重点发展学生的能力。

12.英语课程评价要坚持、、多元化和

的原则。

13.教学评价包括课堂评价、作业评价、和等。

14.教师要充分利用现代信息技术，拓宽学习和运用英语的渠

道，丰富英语学习资源，提高英语学习效率，例如利用

和网络平台等。

15.英语课程的总目标是发展学生的、、思维品

质、学习能力和文化意识。

16.思维品质的特性包括逻辑性、批判性和o

17.英语学习活动观强调在体验中学习、在实践中运用、在

中迁移创新。

18.教师要引导学生乐学善学，培养学生的自主学习能力和

_____能力。

19.英语课程资源的开发与利用要遵循针对性、系统性、

和多样性原则。

20.教师要树立的意识，不断更新教育观念，提高自身

的专业素养。

二、选择题（每题2分，共20分）

L义务教育英语课程的基本理念包括（）

A.发挥核心素养的统领作用B.构建基于分级体系的课程结构

C.以主题为引领选择和组织课程内容D.以上都是

2.以下哪项不是英语课程要培养的核心素养O

A.语言能力B.文化意识C.身体素质D.思维品质

3.()是英语学习的基础。

A.听B.说C.读D.写

4.小学英语起始年级是()

A.一年级B.三年级C.五年级D.六年级

5.以下哪种评价方式属于形成性评价()

A.期末考试B.单元测试C.中考D.高考

6.英语课程内容的六个要素中，()是发展语言技能的重要

基础。

A.主题B.语篇C.语言知识D.学习策略

7.以下哪项不是小学英语教学中常用的教学方法()

A.情景教学法B.任务驱动法C.讲授法D.实验法

8.义务教育英语课程标准中对小学毕业时的词汇量要求是O

A.500左右B.600700C.700800D.1000左右

9.()是英语课程育人价值的集中体现。

A.文化意识B.思维品质C.学习能力D.核心素养

10.英语课程资源的核心部分是()

A.教材B.网络资源C.课外读物D.英语电影

三、判断题(每题2分，共20分)

L义务教育英语课程的总目标是培养学生的综合语言运用能

力。O

2.小学英语教学要以说为主，兼顾读写。O

3.英语课程评价只包括对学生的评价。O

4.教师在教学中应尽量使用英语，适当使用汉语。()

5.英语教材是唯一的课程资源。()

6.英语学习活动观强调学生在学习过程中的主体地位。()

7.小学英语教学中不需要渗透文化知识。O

8.语音教学是小学英语教学的重点。()

9.英语课程标准对不同地区和学校应具有相同的要求。()

10.学习策略的培养可以帮助学生提高学习效率。()

四、名词解释(每题5分，共10分)

L主题意义

2.英语学习活动观

五、简答题(每题5分，共15分)

L简述英语课程标准中提出的教学建议。

2.义务教育英语课程核心素养的内涵是什么？

3.小学英语教学中如何培养学生的文化意识？

六、案例分析题(15分)

以下是一个小学英语教学案例，请结合课程标准进行分析。

教学内容：PEP教材三年级上册Unit3Lookatme!

教学目标：

1.学生能够听懂、会说、认读单词：face,ear,eye,nose,mouth。

2.学生能够运用句型“Lookatmy…Thisismy...”介绍自己的五

官。

3.培养学生观察和表达的能力，增强学生的自信心。

教学过程：

［热身(Warmingup)

播放歌曲“Head,Shoulders,KneesandToes”,让学生跟着歌曲

做动作，活跃课堂气氛。

教师与学生进行简单的日常问候。

2.导入(Leadin)

教师展示一个玩具熊，指着玩具熊的五官说：

"Lookatthebear.Thisisitsface.Theseareitseyes...”弓I出本节课的

主题。

3.呈现(Presentation)

教师利用图片和实物依次呈现单词face,ear,eye,nose,mouth,

带领学生跟读、认读。

教师通过做动作、指自己的五官等方式帮助学生理解单词的

含义。

教师播放课文录音，让学生听并模仿。

4.练习(Practice)

游戏“PointandSay”：教师说单词，学生指出相应的五官;

教师指五官，学生说单词。

小组活动：学生两人一组，互相指着对方的五官，运用句型

“Lookatmy...Thisismy...”进行练习。

5.拓展(Extension)

让学生画一幅自画像，并用英语标注出五官的名称。

请几位学生上台展示自己的自画像，并向全班介绍。

6.总结(Summary)

教师与学生一起回顾本节课所学的单词和句型。

对学生的表现进行评价，鼓励学生继续努力。

7.作业(Homework)

听录音，跟读课文。

向家人介绍自己的五官。

参考答案

一、填空题

L人文性

2.核心素养

3.学习策略

4.听、读、看；说、写

5.人与自然

6.口头语篇和书面语篇

7.语用知识

8.非物质文化知识

9.交际策略

10.34年级、56年级、79年级

11.听说

12.导向性、科学性、多元化、激励性

13.单元评价、期末评价

14.多媒体、英语学习软件

15.语言能力、文化意识

16创新性

17.迁移中

18.合作学习

19.实用性

20.终身学习

二、选择题

1.D

2.C

3.A

4.B

5.B

6.C

7.D

8.B

9.D

10.A

三、判断题

1.X（义务教育英语课程的总目标是发展学生的核心素养。）

2.X（小学英语教学要听说读写并重。）

3.X（英语课程评价包括对学生的评价、对教师的评价和对

课程的评价。）

4.V

5.X（教材不是唯一的课程资源。）

6.V

7.X（小学英语教学中需要适当渗透文化知识。）

8.X（词汇和句型教学是小学英语教学的重点。）

9.X（英语课程标准对不同地区和学校应具有弹性和适应性。）

10.V

四、名词解释

L主题意义：指语篇所传达的核心思想或主要内容，是作者

通过语言表达的意图和情感，也是读者通过阅读和理解所获

取的关键信息和深层含义。

2.英语学习活动观：指学生在主题意义引领下，通过学习理

解、应用实践、迁移创新等一系列体现综合性、关联性和实

践性等特点的英语学习活动，基于已有的知识，依托不同类

型的语篇，在分析问题和解决问题的过程中，促进自身语言

知识学习、语言技能发展、文化内涵理解、多元思维发展、

价值取向判断和学习策略运用。

五、简答题

1.教学建议：

坚持育人为本

加强单元教学的整体性

深入开展语篇研读

秉持英语学习活动观组织和实施教学

引导学生乐学善学

推动“教学评”一体化设计与实施

提升信息技术使用效益

2.义务教育英语课程核心素养的内涵包括语言能力、文化意

识、思维品质和学习能力。语言能力是运用语言和非语言知

识以及各种策略，参与特定情境下相关主题的语言活动时表

现出来的语言理解和表达能力。文化意识指对中外文化的理

解和对优秀文化的鉴赏，是学生在新时代表现出的跨文化认

知、态度和行为选择。思维品质反映学生在理解、分析、比

较、推断、批判、评价、创造等方面的层次和水平。学习能

力指积极运用和主动调适英语学习策略、拓展英语学习渠道、

努力提升英语学习效率的意识和能力。

3.小学英语教学中培养学生文化意识的方法：

挖掘教材中的文化元素，在教学中进行渗透。

利用多媒体资源展示不同文化背景的图片、视频等，让学生

直观感受文化差异。

开展文化主题活动，如英语角、英语文化节等。

引导学生对比中西方文化，培养跨文化交际意识。

六、案例分析题

优点：

教学目标明确，符合课程标准和学生实际水平。

教学过程完整，包括热身、导入、呈现、练习、拓展、总结

和作业等环节。

教学方法多样，采用了歌曲、实物、图片、游戏、小组活动

等，激发了学生的学习兴趣。

注重语言的输入和输出，通过听、说、读、写等多种方式训

练学生的语言技能。

能够关注学生的情感态度，培养学生的自信心。

不足之处：

文化意识的培养不够，在教学中没有涉及到中西方关于五官

描述或相关文化的