部编人教版三年级语文上册教材解读分析完整课件

部编人教版三年级语(Yu)文上册教材解读分析第一页，共三十二页。研说(Shuo)流程说教(Jiao)材说目标说教学第二页，共三十二页。编写(Xie)特点编排体(Ti)例内容结构知识的立体式整合说教材第三页，共三十二页。点明要素落实要素贯穿方法指导梳理总结进一步提炼方法实践运用交流平台课文2导语词句段运用课文1课文3习作

加强语文实践强调(Diao)积累运用加强单元整合(He)落实课程目标编写特点第四页，共三十二页。创新编排(Pai)体例实现特殊功能改变单一的以(Yi)阅读为核心的编排体系阅读策略单元编写特点习作单元第五页，共三十二页。重视交际表达听(Ting)说读写并重安排一个习作单元7次习作小练笔课后题“写一写”等激发兴趣的基础上，加(Jia)强方法指导。编写特点第六页，共三十二页。点明主题揭示语文要素语文园地口语交际与习作单元编排体例及目的导语课例精读略读梳理总结进一步提炼方法落实要素习得方法总结归纳实践运用《大青树下的小学》：朗读课文，一边读一边想象课文描写的画面。在文中画出有新鲜感的词句和同学交流。第七页，共三十二页。学校生活金秋时节童话世界学(Xue)校生活童(Tong)话世界金秋时节策略单元：预测内容结构教材以专题组织单元，设计了8个专题。普通单元：6个特殊单元：2个第八页，共三十二页。习作单元观察我与(Yu)自然祖国河(He)山美好品质内容结构第九页，共三十二页。

编排(Pai)体例单元人文主题语文要素一学校生活阅读时，关注有新鲜感的词语和句子。二金秋时节运用多种方法理解难懂的词语。三有趣的童话感受童话丰富的想象。四策略单元：预测一边读一遍预测，顺着故事情节去猜想。学习预测的一些基本方法。五习作单元：观察体会作者是怎样留心观察周围事物的。六祖国河山借助关键词语理解一段话的意思。七美丽的大自然感受课文生动的语言，积累喜欢的语句。八美好品质学习带着问题默读，理解课文的意思。第十页，共三十二页。双线组织单元单元内的数篇课文围绕同一个语文主题和要素进行多角度、多层次的训练。单元与单元之间、册次与册次之间，形成互相联系的有机整体。知识的立体式整合第十一页，共三十二页。父亲、树林和鸟带刺的朋友++横向整合大自然的(De)声音主题：我与自(Zi)然第十二页，共三十二页。二年级上册第一单元“自然的秘密”

相同主(Zhu)题循序渐进(Jin)，达成目标

三年级上册第七单元“我与自然”纵向整合一年级上册第五单元“自然”唤起学生对四季的感受，激发学生对大自然的喜爱之情。喜欢大自然，观察大自然，探究大自然奥秘。留心观察大自然，记录大自然。第十三页，共三十二页。说目(Mu)标课程总目标目本册目标教学重难点第十四页，共三十二页。

知识目(Mu)标

能力(Li)目标情感目标学会汉语拼音，能说普通话，认识3500个常用汉字。能正确工整地书写汉字。背诵优秀诗文240篇，课外阅读达到400万字以上。能进行主动探究学习，具有独立阅读能力，具有日常口语交际的基本能力，能具体明确地表达自己的意思。能具体明确、文从字顺地表达自己的见闻、体验和想法。培养爱国主义、集体主义、社会主义情感和创新合作精神，形成积极的人生态度正确的世界观、价值观。认识中国传统文化的丰厚博大，汲取民族文化智慧。课程总目标第十五页，共三十二页。认识常用(Yong)的汉字250个，会写汉字250个。学习使用字典，有初步的独立识字能力。开始练习用钢笔书写正楷字。学习用普(Pu)通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读，能对课文中不懂的地方提出疑问..学习联系上下文理解文中不理解的词语，初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。开始学习略读，粗知文章大意。

开始练习习作，能不拘形式地写出自己的见闻、感受和想象，愿意将自己的习作读给别人听，与他人分享写作的快乐。讲述故事，努力做到具体、生动，用语言打动他人；讲述见闻时，努力做到清楚明白，能说出自己的感受和想法。标题识字与写字标题阅读标题习作标题口语交际本册目标第十六页，共三十二页。截平面倾斜(Xie)于圆柱轴线时截交线的画法。重点难点教学重点、难点会写250个生字，会认250个生字，具有一定的识字能力。能够联系上下文或查字典(Dian)理解词句的意思。初步养成积累语言的习惯。初步养成勤于观察思考和乐于动笔的习惯，能在观察的基础上写出比较具体的内容。第十七页，共三十二页。课时安排及教学建议说教学教(Jiao)学评价课程资源的开发与利用第十八页，共三十二页。第一(Yi)单元(10课时)第(Di)二单元（10课时）第三单元（10课时）第四单元（10课时）第五单元（１0课时）第六单元（10课时）第七单元（10课时）课时安排第六单元（10课时）第六单元（10课时）第八单元（10课时）第十九页，共三十二页。识字(Zi)与写字(Zi)阅(Yue)读口语交际习作教学建议第二十页，共三十二页。识字与(Yu)写字引导学生学会独立识字，在生活中识字，在其他教科书中识字，采用(Yong)多元识字的方法。学会用(Yong)钢笔书写正楷字。写字姿势正确、端正、整洁。教学建议第二十一页，共三十二页。阅(Yue)读要加强朗读能力的培养，重视词句的积累和(He)运用。倡导大量阅读，把课外阅读纳入教材体系。教学建议第二十二页，共三十二页。口语(Yu)交际在真实的交际情境中发(Fa)展交际能力，构建具有迁移价值的课程内容。要重视方法的指引及示范指导。教学建议第二十三页，共三十二页。习(Xi)作观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，把自己觉得新奇有(You)趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。教学建议第二十四页，共三十二页。习作(Zuo)：猜猜他是谁教学目(Mu)标2、感受习作过程中的乐趣。1、能用几句话或一段话，把同学的特点写清楚。达成策略1.创设活动情境，提出习作任务。2.引导学生观察同桌的外貌，性格特点，爱好等.将自己观察到的写到习作中。3、组织猜一猜的活动，学生读自己写的内容，其他同学猜。第二十五页，共三十二页。大青树(Shu)下的小学教学目(Mu)标2、了解这所民族小学的特别之处，感受民族团结的和谐氛围。1、能根据课文中的描写想象画面，关注新鲜感的词句。3、能用自己的语言描写自己学校的一个场景。达成策略1.先组织学生朗读课文，让学生边读边想看到了怎样的画面。引导学生展开想象，感受学校生活的和谐。2.本文的语文要素是关注有新鲜感的词句，先让学生在文中圈画有新鲜感的词句，再让学生整合阅读语文主题丛书，积累更多有新鲜感词句。第二十六页，共三十二页。我(Wo)的暑假生活教学目(Mu)标2、能认真倾听别人的发言，提出合理化建议。1、选择感兴趣的内容，借助图片、实物等把自己的暑假生活经历讲清楚。达成策略1.先引导学生谈一谈暑假中都到过什么地方，做了什么事情。2.出示图画，让学生观察图上的人在做什么，引导看图说话。小组内练说暑假中做过哪些事。第二十七页，共三十二页。评价内容多样化评价标准多样化评价方式多元化评价建议允许不同学生异步达标实施因人而异的多层评价策略多用开放性的问题测评学生实施分层评价实施口头评价与书面评价相结合教师评价与学生评价相交融重视对知识与能力，过程与方法，情感与态度全方面评价.范围包括识字写字，阅读，口语交际，习作等项目。第二十八页，共三十二页。教材资(Zi)源立足(Zu)课本，挖掘语文教材资源教科书语文主题丛书工具书课程资源的开发与利用教学参考书教学挂图第二十九页，共三十二页。环境资源联系(Xi)生活，创建环境资源。课(Ke)堂环境课程资源的开发与利用校园环境创设生活化的课堂环境创设多彩的有利于语文学习的校园环境第三十页，共三十二页。整(Zheng)合资源加强(Qiang)渗透，整合学科资源。淡化学科的界限课程资源的开发与利用课本世界融会贯通强调学科的交叉渗透建立广泛的知识联系强调学科的整合第三十一页，共三十二页。内容总(Zong)结部编人教版三年级语文上册教材解读分析。改变单一的以阅读为核心的编排体系。点明主题揭示语文要素。《大青树下的小学》：朗读课文，一边读一边想象课文描写的画面。感受课文生动的语言，积累喜欢的语句。单元内的数篇课文围绕同一个语文主题和要素进行多角度、多层次的训练。单元与单元之间(Jian)、册次与册次之间(Jian)，形成互相联系的有机整体。唤起学生对四季的感受