28.表达篇之描写方法单一

病文剖析与写作技巧第五章表达(1)一、内容预览失误类型失误一：描写方法单一失误二：抒情不自然失误三：议论不贴切我们这里所说的表达，主要是指表达方式的运用。新课标指出：“(学生的写作能够)根据表达的中心，选择恰当的表达方式。合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思。”表达方式，即通常所说的叙述、描写、议论、说明、抒情，它们是文章特征的重要标志之一。一篇文章采用怎样的表达方式，取决于文章的写作目的及写作对象的特征。不同的文体对表达方式的选用各有侧重，但在具体的文章中，它们又不是孤立的，截然分开的。如果一篇文章所采用的表达方式单一，势必会影响文章的表现力。可见“自如运用，恰当综合”各种表达方式，可以写出如花的文章。如记叙文中，在记叙的基础上一定要有细致入微的描写，通过形象的描写使文章增色。必要时可以进行恰当的抒情和议论，但抒情一定要自然，议论一定要简明扼要。如议论文中，运用典型事例作论据后，一定要作恰当而精要的分析，只有做到叙议结合，才能体现议论文的文体特征。如说明文中，就要以说明为主，可以辅之以其他的表达方式。二、失误剖析失误一：描写方法单一文题一：以“这就是爱”为题，写一篇600字左右的记叙文。【病文展示】这就是爱某生星期天下午，我整理好书包，要返校了，脚刚跨出门槛，就被妈妈叫住了，说我的衣衫上的纽扣掉下来了，并叫我回到屋内，帮我钉扣子。我很不情愿，心里犯起嘀咕。妈妈端过凳子，叫我坐下，还倒了杯开水让我喝，我坐下来，很不耐项，“妈妈，你快点。”“急什么，你小时候的衣服不都是我钉的吗？”我记得9岁的那一年，天下着大雪，天气冷得不行。我在操场上和小朋友们玩，堆雪人，打雪仗，正当我们玩得开心的时候，一颗“雪弹”直接从我的脖子根灌入。由于衣服穿得多，来不及解衣服，冰雪融化在我的身上，冷得我哇哇地哭起来。老师赶忙跑过来，问明原因，通知妈妈赶到学校，帮我换掉了湿的衣服。原来，由于我玩得性起，把衣领处的纽扣弄掉了，才造成了这个结果。晚上，妈妈坐在灯下，帮我缝纽扣，我真的感动不已。我的妈妈就是一个关心我、爱护我的人。从小到大，把好吃的、好穿的留给我，自己舍不得吃穿。一个星期天，我从学校里回来，妈妈赶忙去镇上称肉买鱼，还买回一大堆零食。当我把碗橱门打开时，里面除了一碗冷粥外，什么也没有。我看着妈妈，觉得妈妈实在了不起，为了我，总是忘了自己的吃和穿，想到这里，竟然流下了眼泪。看着眼前的妈妈，专心致志地帮我缝制纽扣，我的眼睛湿润了。穿针引线，娴熟自如，似乎编织成了妈妈对我的爱。我放眼望去，哦，她那原本乌黑的头发中，何时已夹杂着几丝白发，在我眼前飘动。我突然感到妈妈老了，光阴荏苒，妈妈老了。不知不觉，扣眼挤满了针线。为了让妈妈方便，我斜挺着身子，让妈妈好缝一些。当妈妈把线在针头前绕了两个美丽的圆圈时，扣子终于缝好了，“行啦！走吧！别耽误了去学校。”此时我的脑海中突然蹦出了孟郊的《游子吟》：“慈母手中线，游子上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。”病理剖析：描写方法单一是学生在写记叙文时易犯的一种错误。记叙文是离不开细腻的描写的，除了对人物的外貌、神态、动作、心理等描写外，还可以以景来侧面烘托。如果学生缺乏必要的描写技巧，那么人物就不鲜明，主题就不突出。学生要把有限的材料写得生动活泼，情节引人，就需要注意生动具体的描写。本文作者只是一味概述其经历却没有抓住其特征进行生动的描写，所以文章形象不鲜明，中心不突出；标题中的“这”在文中比较散，最好就其一点突破，笔墨集中，那么，习作主题会更突出。【升格文章】这就是爱某生星期天下午4点，我要返校了，脚刚跨出门槛，妈妈突然叫了一声：“扣子！”我低头一看，果然，衬衫上的一颗纽扣掉了。“算了，到学校我自己缝。”说着，我转身就走。可刚到门口，妈妈已经拿着针线追了出来，“别急！扣子掉了像什么样子！”我踌躇了一下，便要脱下衬衫，却被妈妈一把按住：“别脱，会着凉的。”“这……”“行的。”妈妈微笑着。我看她那股坚持劲儿，也不再坚持。只见妈妈微弯着腰，右手捏着线头送到唇边，用牙齿轻嗑出丝丝绒头，再用左手的大拇指和食指夹住微湿的线头，在指间来回揉搓了三四下，待线头细硬起来，就又用左手的大拇指和食指夹住针身。此时，妈妈的眼睛紧盯着针眼，慢慢地一次又一次地老穿不上针眼，好半天……哦，她那原本乌黑的头发中，何时已夹杂着几丝白发，在我眼前飘动。我突然感到妈妈老了。想我童年时，家中的衣物大都是妈妈在灯下缝制的，那飞针走线，真令我眼花缭乱。可如今，光阴荏苒，妈妈老了。不知不觉，扣眼挤满了针线。为了让妈妈方便，我斜挺着身子，腿脚累得变酸了，渐渐地，我有些支持不住，可看到妈妈微弓着身子，专注的神情，只好努力坚持着。我分明感到妈妈的腰比我还酸还累。突然我不禁抖动了一下，“哎呀！”妈妈轻叫了一声，吃惊地望着我：“扎着了吗？”她急切地问。“没！”可我发现妈妈左手指尖上冒出了血珠……我的眼睛湿润了，“妈，看你的手！”我失声叫道。可妈妈似乎没有听到，手在不停地运动着。当妈妈把线在针头前绕了两个美丽的圆圈时，扣子终于缝好了，妈妈好长一阵才直起腰来，似乎才看到手指上的血，用右手中指轻轻地抹去，如释重负。“行啦！走吧！别耽误了去学校。”纽扣模糊了，眼前一片蒙眬，我的脑海中突然蹦出了孟郊的《游子吟》：“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。”是啊！妈妈，我会努力的。【作者感悟】我的原文在写作时，没有切透标题中的“这”的含义，所以文中写了母亲帮我缝纽扣，中间又插入了小时候打雪仗和母亲自己舍不得吃穿，而把爱倾注在我的身上两件事情。通过老师的分析，觉得文中笔力分散了，这两件事情可以不写，而要在描写上下点功夫，力求描写多样，把人物形象写得丰满些，同时，把它压缩在有限的空间和时间内，着力表现母亲缝纽扣这个细节凸现“爱”的主旨。于是，我删去了插入的两件事情，通过我的眼睛从侧面观察母亲，把母亲置于一个持定的情景中，细致地进行外貌、神态、语言、心理等描写，人物形象更鲜明，主题更突出了。加强描写，变换角度，手法多样，会使记叙文收到良好的效果。名师点评学生对生活的仔细观察是写好作文的关键之一。小作者以独特的视角在短暂而有限的时空里捕捉到了这个美丽的镜头，以细腻的笔法、质朴的语言，倾情再现了伟大的母爱，“伟大”原来就蕴涵在“钉纽扣”这个平凡的小事中。文中对妈妈的描写清淡而有情。同时，母亲对我也是三言两语显情：“扣子！”“别急！扣子掉了像什么样子！”“别脱，会着凉的。”“行的。”“扎着了吗？”“行啦！走吧！别耽误了去学校。”妈妈的神态、动作显情，如“却被妈妈一把按住”“她急切地”“妈妈微笑着”等。文中的细节描写尤其突出，穿线钉扣子的描写细腻传情，把妈妈编织自己浓浓的爱意表现得淋漓尽致。小作者在文中的抒情和议论自然到位，如“她那原本乌