2024秋人教版一年级数学上册《认识立体图形》教学设计二

一年级数学上册《认识立体图形》教学设计教学目标1.通过观察、操作，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱和球。知道它们和名称，初步感知其特征，会辨认这几种弄清形状的物体和图形。2.培养学生动手操作和观察事物的能力，初步建立空间观念。3.通过数学活动，培养学生用数学进行交流，合作探究和创新的意识，使学生感受数学与现实生活的密切联系。教学重点形成对长方体、正方体、圆柱、球的感性认识，知道这些几何图形的名称并能辨认。教学难点能够明确长方体、正方体、圆柱、球的特点，可以用自己的语言进行描述。前置作业内容1.在家收集以牙膏盒、魔方、薯片桶、乒乓球为代表的物体，尽可能多地收集这些物体，仔细观察它们的特征，并和爸爸、妈妈说一说。代表物体长得相似的物体它们的共同特征牙膏盒魔方薯片桶乒乓球2.摸一摸它们的每个面，你发现了什么？我发现：。3.联系实际说一说在你身边哪些物体的形状是这样的？教学过程一、谈话导入，激发兴趣师：小朋友们，在我们每个小组的桌子上都放着一个智慧袋，里面有智慧爷爷送给你们的礼物，想知道是什么吗？那就请大家把袋子里的东西倒出来看一看吧。师：哇，礼物可真多，谁来说说都有些什么？生：可比克薯片、铅笔、足球、乒乓球、魔方、文具盒……师：你们喜欢这些礼物吗？可是它们堆在一起太乱了，你们能把它们分分类吗？[学情预设：]学生可能回答可分成这样几组：一组是长长方方的；一组是四四方方的；一组是直的，像柱子；一组是圆圆的球。[设计意图：]本节课以“智慧袋”引入，选取的是符合学生年龄特点、学生感兴趣的生活实际内容。这一情境的设计激发了学生的学习兴趣，创造了轻松的学习氛围，为接下来的各种体验活动奠定了良好的情感基础。二、操作感知，体验特征1.[出示前置作业1]在家收集以牙膏盒、魔方、薯片桶、乒乓球为代表的物体，尽可能多地收集这些物体，仔细观察它们的特征，并和爸爸、妈妈说一说。代表物体长得相似的物体它们的共同特征牙膏盒魔方薯片桶乒乓球[学情预设：]孩子们会说到长方体，正方体，圆柱，球等。2.摸一摸，感知特点（1）让学生把自己的感受和发现在小组内交流。（2）汇报交流，感知特点。[出示前置作业2]摸一摸它们的每个面，你发现了什么？我发现：。[学情预设：]学生可能说出：长方体：是长长方方的，有平平的面。正方体：是四四方方的，有平平的面。圆柱：是直直的，上下一样粗细，两头是圆的，平平的。球：是圆圆的。[设计意图：]通过让学生摸一摸、看一看、数一数，亲身感受它们的特征，培养了学生的自主能力。3.小结长方体：是长长方方的，有平平的6个面，大小不一样，但是相对的两个面长得一模一样。正方体：是四四方方的，有平平的6个面，6个面长得一模一样，都是正方形。圆柱：是直直的，上下一样粗细，两头是圆的，平平的，圆柱比较淘气，会顺着一个方向滚动，但不会任意滚动。球：是圆乎乎的，也是最淘气的，可以任意滚动。三、形成表象，建立空间观念1.由实物抽象实物图形。投影出示实物图“牙膏盒”，引导学生说出它的形状是长方体，然后抽象出长方体图形。用同样方法出示“魔方”、“薯片桶”、“乒乓球”等实物，抽象出正方体、圆柱、和球的图形。[设计意图：]让学生根据总结出的研究长方体的特征，研究正方体，圆柱，球等的特征，从而培养学生的迁移能力和独立思考能力。2.记忆想象（1）分别出示长方体、正方体、圆柱和球的图形，先让学生辩认，然后把长方体、正方体、圆柱和球的图形贴在黑板上，最后再拿出相应的实物。（2）学生闭眼想四种图形的样子。（教师说图形，学生想。）（3）学生闭眼按教师要求拿出四种不同形状的实物。（4）先让学生闭上眼睛，然后教师给出一种实物，由学生判断它的形状。（5）出示大小、颜色不同的长方体、正方体、圆柱和球的图形，让学生进行辩认。3.学生列举日常生活中见过的形状是长方体、正方体、圆柱和球的实物。[出示前置作业3]联系实际说一说在你身边哪些物体的形状是这样的？四、巩固应用1.基础练习连一连。2.数图形。师：这只小动物是由什么图形拼成的？各用了几个？让学生完成在课本上。3.找朋友游戏：师：孩子们，你们喜欢做游戏吗？让我们一起来玩一个找朋友的游戏吧。师：请听游戏规则：老师一会儿举起一些物体，说：嗨，嗨，我的朋友在哪里？请大家根据老师举起的物体，先判断它是哪种图