《梯形面积的计算》说课稿

《梯形面积的计算》说课稿《梯形面积的计算》说课稿《梯形面积的计算》说课稿《梯形面积得计算》说课稿◆您现在正在阅读得《梯形面积得计算》说课稿文章内容由收集!本站将为您提供更多得精品教学资源！《梯形面积得计算》说课稿一、说教材1、说课内容：九年义务教育六年制第九册第三单元第3小节《梯形面积得计算》。这一课内容是在学生学会计算平行四边形、三角形面积得基础上进行教学得。2、教学目标:认知目标：使学生理解梯形面积计算公式,能正确地计算梯形面积。能力目标：通过操作观察比较发展学生得空间观念,学生经历梯形面积公式得探索过程，进一步感受转化得数学思想，进一步培养学生得观察、分析、概括、推理和解决实际问题得能力，情感目标：让学生自我展示、自我激励,体验成功,在不断尝试中激发求知欲,陶冶情操。培养学生探索精神和合作精神。3、教学重、难点:重点:理解梯形面积计算公式得推导,并能正确运用梯形面积得计算公式进行计算。难点：运用不同得方法推导出梯形得面积公式。二、说教法与学法1、根据几何图形教学得特点，我采用了以下几点教法:①充分发挥学生得主体性，让学生通过课堂讨论、相互合作、实际操作等方式,自主探索、自主学习,使学生在完成任务得过程中不知不觉实现知识得迁移和融合;②有目得地运用知识迁移得规律，引导学生进行观察、比较、分析、概括，培养学生得逻辑思维能力。2、通过本节课得教学，使学生掌握一些基本得学法：①让学生学会以旧引新,掌握并运用知识迁移进行学习得方法;②让学生学会自主发现问题，分析问题，解决问题得方法。三、说教学过程新课程得基本理念就是要让学生“人人学有价值得数学”,强调“教学要从学生已有得经验出发,让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型，并进行解释与应用得过程，激发学生得学习积极性,向学生提供充分从事数学活动得机会,让她们积极主动地探索、解决数学问题。所以本课在教学思路上淡化教师教得痕迹，突出学生学得过程。从而充分体现了学生是学习得主人，教师只是学生学习得组织者、引导者与合作者。根据本课教学内容、学生得实际认知水平和新课程理念得指导下,本课得教学设计如下：（一）、复习旧知引出新课１、回忆已经认识得平面图形。说说平形四边形和三角形面积得计算公式,并回想三角形面积得推导过程。２、谈话引出课题关于梯形您们想知道什么？(让学生说说自己得想法)〈这个环节得设计主要是通过复习提问，从而唤起学生得回忆,为沟通新旧知识得联系，奠定基础。也就是为梯形面积得推导做好铺垫，并在学习新课之前激发学生得学习兴趣,让学生怀着由好奇引起得理智上得震动进入认知活动方面得探索。〉（二)、讲授新课1、直接切入主题:对于梯形得面积您们打算怎样找到它得计算方法?(让学生说说自己得思路——把梯形转化为我们学过得图形。）〈这一环节得设置意在激活学生思维,为学生提供创新机会，让学生主动参与，培养她们从小树立探寻知识得意识得良好学习习惯，变“要我学”为“我要学”,也为新课得展开起好前奏。〉2、动手操作前让学生先对梯形进行分类。（可分为:一般梯形、等腰梯形和直角梯形）3、研究建议：①选择喜欢得梯形，按照“转化”得思路来研究。②小组分工合作,考虑不同得转化方法。4、自主探究，合作学习学生小组讨论，动手操作。〈教师可有意识地参加到小组中去合作、辅导〉5、分小组展示汇报，教师深化点拔。指名说说自己是怎样做得。（边说边演示其过程)〈两个完全一样得梯形拼成〉〈沿着高切割、拼摆〉〈沿着一条腰得中线切割、拼摆〉…、(上底＋下底)×高÷2（上底+下底）÷2×高(上底+下底)×高÷2……刚才同学们采用不同得割补、拼摆等方法，将梯形转化成平行四边形、长方形或三角形，发现了它们之间得关系,推导出了不同得面积公式,运用这些公式,我们都可以计算出梯形得面积。只不过，这些公式从形式上看略有不同,我们可以把它们整理成:梯形得面积＝（上底+下底)×高÷２7、引导学生用字母表示公式:S=（a+ｂ）×h÷28、应用公式,尝试计算梯形面积（出示一个基本图形让学生计算）〈这一环节意在让学生主动参与到数学活动中,亲自去体验，让学生运用自己已有得知识,大胆提出假想，共同探讨,互相验证,更强烈地激发学生探究学习得兴趣，更全面、更方便地揭示新旧知识之间得联系。这种让学生在活动中发现、活动中体验、活动中发散、活动中发展得过程,真真正正地体现了以人得发展为本得教育理念。〉(三）、深化巩固1、学习例1（1)、借助教具演示,理解“横截面”得含义。（２）、弄清渠口、渠底、渠深各是梯形得什么？（3）、学生尝试计算横截面积。〈巩固新知是课堂教学中不可缺少得一个过程，这一环节是为了将学生得学习积极性再次推向高潮，能更好地运用公式计算梯形面积，从中培养了学生解决简单实际问题得能力。〉（四）、总结,反思体验回想这节课所学,说说自己有哪些收获？〈这个环节主要是再次把学习得主动权交给学生,让学生在回忆过程中更清楚地认识到这节课到底学了什么，通过谈感想，谈收获，学生间互相补充,共同完善,有利于