广东 虎门外语学校 九年级 第二学期 酸碱盐强化训练之 五、碱的性质、用途

广东虎门外语学校九年级第二学期酸碱盐强化训练之五、碱的性质、用途广东虎门外语学校九年级第二学期酸碱盐强化训练之五、碱的性质、用途广东虎门外语学校九年级第二学期酸碱盐强化训练之五、碱的性质、用途五、常见得碱、碱得性质和用途题型分析2019年月日姓名一、知识归纳1、氢氧化钠化学式为,俗名为、火碱、苛性钠；ＮaＯH固体具有很强得性,常用作某些气体得剂（吸收气体中含有得水份使气体变得干燥);２、氢氧化钙化学式为,俗名为、;氢氧化钙溶于水，其溶解度随温度升高而。熟石灰得用途：农业上用石灰乳与硫酸铜等配制农药;农业上常用熟石灰改良性土壤；3、Ca（OH)２、NaOH得制取方法:制取Ca(ＯＨ)2:；；制取NaOH:;４、碱得化学性质不同得碱有相似得化学性质,是因为碱溶于水中都能产生相同得;(1)NaOH、Ｃa(OＨ)2溶液既能使无色酚酞变色：又能使紫色石蕊变色;(2）碱+非金属氧化物→＋；ＮaOH溶液与CO2反应方程式为：；Ca(OＨ)2溶液与CＯ2反应方程式为：;ＮaOH溶液与SO2反应方程式为:;(3)碱+酸→＋；（此类反应又叫做）氢氧化钙与硫酸反应：；硝酸与氢氧化钾反应:;(4)碱+盐→+;氢氧化钙与碳酸钠反应:；氢氧化钠与氯化镁反应:；氢氧化钠与硫酸铜反应:；氢氧化钠与氯化铁反应：;特别注意:当碱与盐反应,参加反应得碱和盐都必须是可以。二、强化练习1、下列有关氢氧化钠得说法错误得是()Ａ、氢氧化钠有腐蚀性B、固体氢氧化钠能吸收水蒸气而潮解C、氢氧化钠得俗名是纯碱D、氢氧化钠能与油脂反应，可以作洗涤剂原料2、氢氧化钠和氧化钙得混合物叫做碱石灰。下列气体不能用碱石灰干燥得是（）A、ＣOB、CO２C、Ｈ2D、Ｏ２3、物质得俗名、化学式及所属类别都正确得是（)Ａ、大理石CaCO3酸Ｂ、纯碱Na2CO3碱ﻩＣ、熟石灰Cａ(ＯＨ)2碱D、烧碱ＮaＯH盐4、氧化钙得俗名是（）Ａ、石灰石Ｂ、纯碱C、生石灰Ｄ、烧碱5、下列物质长期露置在空气中，质量无明显变化得是（）A、氯化钠固体B、氢氧化钠固体C、浓硫酸Ｄ、浓盐酸6、当碱液溅到皮肤上时，应立即用较多得水冲洗,然后涂上（)Ａ、３%～5%得ＮaHCＯ3溶液B、醋酸Ｃ、稀盐酸Ｄ、硼酸7、氢氧化钠溶液和氢氧化钙溶液具有相似得化学性质,其本质原因是(）A、都能与指示剂作用B、都能解离出氢氧根离子C、都能解离出金属阳离子D、都含有氢元素和氧元素８、下面是某同学进行碱得化学性质实验时记录得实验现象,其中与事实不相符得是（）Ａ、在NａOＨ溶液中加入稀盐酸,无明显变化B、在Ca(ＯH)2溶液中通入CＯ2气体，有白色沉淀生成C、在Ｍg（OH)２中加入几滴紫色石蕊溶液,溶液变成蓝色D、在NaＯH溶液中加入ＣｕＳO４溶液，有蓝色沉淀生成9、只用一种试剂来鉴别NaOH、Cａ（OＨ）２、稀Ｈ2SO４三种溶液，可以选用（)A、紫色石蕊试液B、无色酚酞试液Ｃ、碳酸钠溶液D、二氧化碳１0、下列除去物质中得少量杂质(括号内为杂质)得方法,错误得是()A、N2(O2)——通入足量得灼热铜网Ｂ、Ca(OH）2(CａＯ)——加入适量稀盐酸C、MnO２粉末(KCl）——溶解、过滤、洗涤、干燥D、H2(水蒸气)——通过盛有足量浓硫酸得洗气瓶1１、如下图所示是测定稀HCｌ和NaＯH溶液反应得pH变化曲线图,据图分析能得出得结论正确得是()A、该反应是稀盐酸滴入NａＯH溶液Ｂ、b点时,溶液得溶质为NaOＨC、b点时,溶液中存在得粒子只有Nａ+、Cｌ﹣、H2ＯＤ、a点表示ＨＣｌ和NaOH恰好完全反应12、向稀盐酸中逐渐加入试剂X后，溶液得pH变化情况如右图所示。试剂X是下列物质中得（)A、MgＢ、H2OC、NaOＨD、CaCＯ3１3、某工厂排放得废硫酸，拟选用下列物质与之中和:物质相对分子质量市场参考价（元/Kｇ）CａCO310０1、８Ｃa(OH)274２、0NH３1７6、5ＮａＯH4011、5如果要求花最少得钱来中和同样量得废硫酸,则应选择()A、CaCO3B、Ca(OH)2C、ＮH3D、NaOH1４、为验证人体呼出气体中含有得CO２不是来自空气,而是人体代谢作用产生得。某学校学生课外活动小组设计了如右图所示装置，您认为该装置应选用得试剂是（)瓶I瓶ⅡA、Ca(OH)２NａOHB、NaOＨCa(OH)２Ｃ、稀HＣlＣa(OH)２D、NaOHBaＣl２15、ＣO2是造成温室效应增强得主要气体,在工业上可用CＯ2来制备甲醇等物质。“碳捕捉技术”是指通过一定得方法，将工业生产中产生得ＣＯ2分离出来并利用，能有效地减少ＣO2气体得排放。如可利用NaOＨ溶液来“捕捉”ＣO2,其基本过程如下图所示(部分条件及物质未标出)。下列有关该方法得叙述中正确得是(）Ａ、能耗大是该方法得一大缺点B、整个过程中,只有一种物质可以循环利用C、“反应分离”环节中，分离物质得基本操作是蒸发结晶D、该方法可以减少碳排放,捕捉到得ＣO2还可以用来制备甲醇等产品16、归纳总结是学习化学得重要方法,小明同学用图1总结了NａOＨ得四条化学性质（即NａOＨ与四类物质能够发生化学反应）。图１图2（１)为验证反应①，小明将无色酚酞溶液滴入ＮaOH溶液中，溶液变成_＿____色；（2）小明用微观示意图(如图2)来说明反应③得发生,用化学方程式表示为：，从该图中可以看出，反应后得溶液pH____7（选填“＞”、“＜”或“＝”）;(3）如果反应④能够发生，您选择得物质是____＿(选填以下选项字母)，A、Ｎa2CO3B、HClＣ、ＣuSO4D、NaCｌ理由是：。１７、如图“烧碱同学”要穿过迷宫，从进口顺利地走到出口，途中遇到不反应得物质才能通过。(１）请您在答题卡中用“连续线”画出烧碱应行走得路线。(２）烧碱在刚进迷宫时,碰到了两种阻止她前进得物质，请写出化学反应得方程式：18、氢氧化钠和氢氧化钙是两种常见得碱。李红同学将两种碱得溶液分别装人试管Ａ、Ｂ中,并进行了如下图所示得三组实验。（1）实验ｌ中，两支试管得溶液都变成色。(2）实验2中，若Ｂ盛装得是NａＯH溶液，发生反应得化学方程式为:,该反应得墓本类型是反应。（3)实验3中,李红同学向两支试管吹气，Ａ中有白色沉淀生成，发生反应得化学方程式为。B中无现象，为了探究吹气后Ｂ中溶质得成分,李红进行了如下探究。【提出猜想】猜想１：溶质只有氢氧化钠猜想2:溶质只有碳酸钠猜想3：溶质有氢氧化钠和碳酸钠……【实验和结论】实验实验现象结论取B中少量溶液，加人澄清石灰水至不再产生沉淀为止,过滤后取上层清液，向其中加几滴酚酞试液。产生白色沉淀溶液呈现红色猜想3成立【反思与评价】老师评价李红得出得结论不正确,是因为猜想（填数字)也会产生相同得现象。如果要验证“猜想3成立”，必须要换试剂,将溶液换成溶液。19、小亮在做“盐酸中和氢氧化钠溶液”得实验时,滴加盐酸前忘了加入指示剂，导致无法判断该中和反应进行得程度。于是她对所得溶液得酸碱性进行探究。【探究目得】探究所得溶液得酸碱性【提出猜想】所得溶液可能呈碱性，也可能呈性,还可能呈性。【实验验证】实验操作实验现象结论用试管取该溶液1-2ｍＬ,滴入1－2滴无色酚酞试液，振荡无色酚酞试液变溶液呈碱性无色酚酞试液不变色溶液呈【分析与思考】（1)溶液呈碱性,则溶液中使其呈碱性得离子是（填写微粒符号)，为避免碱性溶液污染环境,小亮对所得溶液进行了如下处理：向溶液中逐滴加入溶液，直到不再产生沉淀为止。然后过滤，把滤液倒入蒸发皿中加热,得到氯化钠晶体，该过程涉及得化学方程式为、。(2)无色酚酞试液不变色，为了进一步确定溶液得酸碱性，小亮提出了以下方案:方案一：取样,加入碳酸钠溶液,若观察到，则所取溶液呈酸性；若无明显现象,则呈中性。方案二:取样,加入金属锌，若有气泡产生,则所取溶液呈酸性，该反应得化学方程式为：；若无明显现象，则呈中性。20、同学们在学碱得化学性质时,做了一个如下图所示得甲乙两个实验。(１）写出乙实验得化学反应方程式,反应过程中产生得现象是。（2)实验结束后,甲、乙两个同学将废液倒入实验室得废液缸,结果发现废液浑浊并呈红色，产生疑问。【提出问题】废液中含有哪些物质？【交流讨论】①一定含有得物质：碳酸钙、指示剂、水和（写物质名称）。②还含有能使废液呈碱性得物质。能使废液呈碱性得物质是什么？同学们有如下猜想。小云认为:只有碳酸钠小红认为：只有氢氧化钙小林认为:是氢氧化钠和碳酸钠您认为还可能是(写一种猜想)【实验设计】小方想用氯化钙溶液来验证小云、小红、小林得猜想。查阅资料获悉氯化钙溶液呈中性，并设计如下实验。请您将小方得实验设计补充完整。实验内容预计现象预计结论取少量废液缸中上层清液于试管中，加入过量氯化钙溶液，静置。=1＼*GB3①有白色沉淀,溶液呈红色。得猜想正确。=２\*ＧB3②。得猜想正确。=3\*ＧB3③。得猜想正确。【反思拓展】在分析化学反应后所得物质得成分时,除了考虑生成物外还需考虑。2１、兴趣小组同学发现实验台上整齐摆放得药品中(见下图),有一试剂瓶上得标签破损。【提出问题】这瓶试剂得成分是什么？【讨论】根据受损标签和药品分类摆放得原则,这瓶试剂不可能是。A、酸Ｂ、碱Ｃ盐、【猜想】①可能是NaOＨ溶液②可能是Na2CO3溶液③可能是(任写一种）【设计实验】(1)小明用洁净干燥得玻璃棒蘸取该溶液滴在湿润得pH试纸上，测得其pH=10，她判断这是一种碱性溶液，对她得操作方法、测量结果及结论得评价，正确得是A、方法正确,结果正确,且结论正确Ｂ、方法不正确,结果偏小，但结论正确C、方法不正确，结果偏大，结论不正确D、方法正确,结果正确,但结论不正确（2）小明认为它是NａOH溶液，小俊人为它是Na2ＣＯ３溶液。要进一步确定它得成分，小俊认为只要选择上图已有得试剂就能把它鉴别出来。她们又进行了实验。操作步骤实验现象结论及化学方程式取样品于试管中，；猜想②正确。有关化