版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领
文档简介
数据驱动改进英语教学案例分析数据驱动改进英语教学案例分析摘要通过三年级上期的期末评价后，对各项数据的梳理统计，从数据中总结并发现教与学的过程中存在薄弱环节，针对其不足通过多种方式有针对性的将其改善，以达到改进教学，提高学生成绩的目的。正文一、案例产生的背景英语课程标准指出：“评价是英语课程的重要组成部分。评价体系要体现评价主体的多元化和评价形式的多样化，关注学生综合语言运用能力的发展过程以及学习的效果，采用形成性评价与终结性评价相结合的方式，既关注结果，又关注过程，使对学习过程和对学习结果的评价达到和谐统一。”将评价贯穿于日常的教学活动中，用发展的眼光去看待学生，关注学生在学习过程中的发展与变化，关注学生的兴趣、态度、方法与习惯培养，不断以评价激励学生，帮助学生认识自我，建立自信，使学生获得积极的生命体验，从而达到“爱学习，会生活，乐创造”的培养目标，并通过评价的实践研究不断改进教学，进一步提升教学质量。上学期针对《金水区教育发展研究中心2014—2015学年度工作计划》关于“下放中小学学业水平测评职权，更多实现教——学——评一致，拓展评价改革空间”的精神，我们依据过程性，激励性，发展性，多样性四原则，制定了基于学生整个学期课程学习和发展的教--学--评一致的学业质量评价。即在学生学习发展的过程中通过评价不断激励学生，肯定学生在英语学习过程中付出的努力及获取的体验和进步，以促进学生更好的发展。用客观的、动态发展的眼光去评价学生，把评价的着力点最终放在学生的综合素质上，放在学生的个性发展上。评价内容主要从基础性、应用性、综合性、拓展性四个方面测评，在实施过程中采取自评、互评、教师评相结合的方式。通过期末评价时的一系列数据反馈，驱动本学期教学教学方法，教学重点，以及评价方案。二，数据统计2015-2016三年级上学期英语质量分析数据表评价对象三年级应评人数238实评人数238A档人数175B档人数206c档人数216D档人数234％%％%％%％%优秀人数175良好人数216合格人数234%%%%%%评价形式评价要素具体内容等级人数/百分比ABcD过程性评价课前准备依据学生课前带书、听铃声快速静息进行自评、组评、和师评193228234238%%%100%课堂表现依据课堂发言、课堂纪律两方面进行自评、组评和师评182213234238%%%100%日常作业依据学生作业（书面和常规听读）完成情况进行自评、组评和师评168212226234%%%%活动性评价主题制作依据学生制作的动物单词卡片情况进行组评和师评161208215223%%%%特色作品学生制作英文菜单，进行自评，家长评，师评197223230234%%%%终结性评价听依据听力
温馨提示
- 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
- 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
- 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
- 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
- 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
- 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
- 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。
评论
0/150
提交评论