《2.1 染色体通过配子传递给子代（第3课时）》教学课件1

第一节染色体通过配子传递给子代（3）第2章染色体与遗传活动：减数分裂模型的制作研究思考1：高等生物主要进行什么生殖？有性生殖。思考2：什么是有性生殖？产生两性生殖细胞，并完成两性生殖细胞结合产生子代的生殖方式。思考3：两性生殖细胞精子和卵细胞又是如何形成的？通过减数分裂。思考4：减数分裂的具体过程又是怎样的呢？浙科2019版必修2活动：减数分裂模型的制作研究活动原理：用模型解释许多生物学现象时，这些现象往往会变得直观、易懂。现在我们将使用仅有两对染色体的模型来演示减数分裂的过程活动要求：活动一：小组合作以含两对同源染色体（2n=4）的精原细胞为例，建立减数分裂的模型，并动态演示减数第一次分裂和减数第二次分裂的主要过程。活动二：小组分别上台展示减数分裂过程某一时期图像。（两人一组，规范解说）材料用具（4人一组）红色和蓝色的彩泥各1盒，白纸1张方法步骤1.用橡皮泥先制作2条蓝色和2条红色的染色单体，每条长5cm,粗细与铅笔相当;再用同样的方法，制作2条蓝色和2条红色的染色单体，每条长8cm，粗细与铅笔相当。2.把颜色和长短一样的两条染色单体并排放在一起，在两条长5cm的染色单体中部用一根铁丝把它们扎起来，代表减数分裂开始时已复制完成的一条染色体，铁丝代表着丝粒。用同样的方法做出其他3条已复制的染色体模型。3.在白纸上画出一个足够大的纺锤体，使之能够容下你所制作的4条染色体。让两条5cm长的染色体配对，让两条8cm长的染色体也配对，并放在赤道面上。4.抓住着丝粒把配对的两条染色体分别拉向纺锤体相反的两极。一旦染色体移到了两极，减数的第一次分裂就算完成了。5.在这张白纸上再画两个纺锤体。这两个纺锤体应以第一次分裂中的纺锤体的每一极为中心，且与第一个纺锤体垂直。6.把每一极的染色体排列在新纺锤体的赤道面上。解开每个染色体上的“着丝粒”，抓住每一个染色单体上原先“着丝粒”所在的位置，把染色单体拉向纺锤体的两极。最后，在你所得到的每一条染色体的外围画一个圆圈，代表形成了新的细胞，共画4个圆圈。学生制作模型展示教师制作模型展示讨论：1.一个细胞经过减数分裂形成了多少个子细胞？减数分裂过程中细胞内的染色体数目有什么变化？2.具有两对染色体的细胞，经过减数分裂可以形成几种子细胞？小结：成熟个体通过减数分裂形成染色体数目减半精子和卵细胞，两者经受精作用形成受精卵（染色体恢复到正常数目）并产生子代，从而使生物在不同世代间的染色体数目和遗传性状保持相对稳定。减数分裂为生物变异提供了可能，有利于生物对环境的适应和进化。（同源染色体的非姐妹染色单体间发生交叉互换，非同源染色体自由组合，使之产生各种类型的配子。）思考延伸拓展1.模拟完成MⅠ时，非同源染色体有几种组合方式？如何模拟？提示

有2种组合方式：(1)5cm蓝色和8cm蓝色、5cm红色和8cm红色；(2)5cm蓝色和8cm红色、5cm红色和8cm蓝色。2.怎么模拟四分体时期同源染色体的非姐妹染色单体间的片段交换？如果发生了交换，对减数分裂产生的子细胞的遗传类型有什么影响？提示在四分体时期通过交换橡皮泥的一部分来模拟同源染色体的交叉互换。如果四分体时期同源染色体的非姐妹染色单体间的片段发生交换，减数分裂最终形成的4个子细胞的染色体类型都有差异。1.关于“减数分裂模型的制作研究”，下列说法不正确的是

（

）A.通过制作减数分裂的模型，可加深对减数分裂的理解B.该活动不能模拟同源染色体间的交叉互换现象C.铁丝可代表着丝粒D.减数第二次分裂中的两个纺锤体的制作应以第一次分裂中的纺锤体的

每一极为中心B反馈练习2.关于“减数分裂模型的制作研究”的活动，下列叙述错误的是()A.用红色和蓝色的橡皮泥制成的长度相同的染色体，可以表示来源不同的一

对同源染色体B.可以把颜色和长短一样的两个染色单体的中部用铁丝扎起来，代表减数分

裂开始时已复制完成的一条染色体C.在模拟MⅡ时期时，构建的两个纺锤体应以第一次分裂中的纺锤体的每一

极为中心，且与第一个纺锤体平行D.模型制作完成时，可以得到四个子细胞，两种类型C3．下列关于“减数分裂模型的制作研究”活动的描述，正确的是(

)A．可用4条红色橡皮泥和4条蓝色橡皮泥制作已复制的2对同源染色体B．需将两条颜色相同的染色体配对C．模拟过程中被拉向两极的染色体都不含有染色单体D．模拟制作过程中，解开每个染色体上的铁丝，表示同源染色体分开A4．下列关于“减数分裂模型的制作研究”的叙述，正确的是(

)A．活动过程可用红色橡皮泥和蓝色橡皮泥各制作4条染色单体B．用两种不同颜色的橡皮泥表示姐妹染色单体C．在模拟MⅡ时期时，构建的两个纺锤体应以第一次分裂中的纺锤体的每一极为中心，且与第一个纺锤体平行D．演示“后期Ⅱ”时，可抓住每条染色单体的任一位置，把染色单体拉向纺锤体的两极A5．下列有关“减数分裂模型的制作研究”活动的描述，错误的是(

)A．该活动中可以模拟同源染色体间的交叉现象B．模拟MⅠ的纺锤体与MⅡ的纺锤体应相互垂直C．两对非同源染色体一对用红色橡皮泥，另一对用蓝色橡皮泥制作D．两条颜色、长短一样的染色单体中部用一根铁丝扎起来，铁丝代表着丝粒C6．下列关于“减数分裂模型的制作研究”活动的描述，错误的是(

)A．用红色橡皮泥