2024学年高中地理 第二节《气压带和风带》第一课时教学设计 新人教版必修1

2024学年高中地理第二节《气压带和风带》第一课时教学设计新人教版必修1授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：2024学年高中地理第二节《气压带和风带》

2.教学年级和班级：高中一年级地理班

3.授课时间：2024年9月20日

4.教学时数：45分钟

本节课将依据新人教版必修1课本内容，深入讲解气压带和风带的形成、特征及其对全球气候的影响。通过分析实例，让学生理解气压带和风带在地理环境中的作用，并结合图表进行解析，提高学生的读图分析和综合能力。核心素养目标培养学生运用地理视角，掌握气压带和风带的基本概念，理解其形成机制及对气候的影响。通过实例分析，提升学生从空间角度观察、分析和解决地理问题的能力。强化学生运用图表进行数据解读和论证的能力，激发学生对地理现象的好奇心与探索精神，培养科学思维和地理学科核心素养。学情分析高中一年级学生在知识层面，已具备基础的地理知识和读图能力，但对于气压带和风带等抽象概念的理解尚浅。在能力方面，他们具有较强的逻辑思维和问题分析能力，但需要进一步培养将理论知识应用于实际问题的能力。素质方面，学生对地理学科兴趣浓厚，但学习习惯和自主学习能力参差不齐，这对课程的深入学习有一定影响。

在本节课的学习中，学生可能对气压带和风带的形成过程感到困惑，对全球气候模式的理解需要通过具体案例分析来加深。此外，部分学生可能缺乏将地理知识与现实世界联系起来的意识，这需要在教学中通过实际例证和互动讨论来激发学生的学习兴趣和探究欲望，以提高他们对课程内容的理解和应用能力。教学方法与手段1.教学方法：

-讲授法：通过清晰讲解气压带和风带的形成与影响，为学生提供扎实的理论基础。

-讨论法：组织小组讨论，鼓励学生分享对气压带和风带的认识，促进知识的内化与理解。

-案例分析法：结合实际气候现象，引导学生运用所学知识进行分析，提高问题解决能力。

2.教学手段：

-多媒体教学：利用PPT、地理信息系统软件等展示气压带和风带的动态形成过程，增强视觉效果。

-实物教具：使用地球仪等教具，直观展示气压带和风带的全球分布。

-网络资源：利用互联网查找实时气象数据，让学生接触真实气象现象，加深理解。教学过程首先，让我们一起来回顾一下上节课的内容，我们学习了地球的运动对气候的影响。今天，我们将深入探讨气压带和风带的形成，它们如何影响全球气候，以及这些现象在我们生活中的具体体现。

1.导入新课（5分钟）

同学们，我们生活的地球是一个巨大的气候系统，其中气压和风起着至关重要的作用。现在，请你们打开课本第23页，我们先来看一下气压带和风带的基本概念。

2.基本概念讲解（10分钟）

我将通过讲解和PPT展示，向你们介绍赤道低压带、副热带高压带、副极地低压带和极地高压带这四个主要的气压带，以及它们是如何形成的。同时，我们还会学习到与之相关的东北信风带、东南信风带、盛行西风带和极地东风带等风带。

3.案例分析（15分钟）

现在，让我们以东南亚为例，分析赤道低压带和东北信风带对其气候的影响。请同学们分成小组进行讨论，思考以下问题：

-东南亚为什么会有热带雨林气候？

-东北信风带在东南亚的气候中起到什么作用？

4.小组讨论与分享（10分钟）

小组讨论结束后，请每组选一名代表进行分享。我会适时给予点评和补充，帮助你们更好地理解气压带和风带在地理环境中的作用。

5.图表解读（15分钟）

-图表中气压带和风带的分布有何特点？

-气压带和风带是如何影响全球气候的？

6.课堂小结（5分钟）

7.课后作业（5分钟）

为了巩固今天的学习成果，请同学们完成课后练习题1、2、3，并预习下一节课的内容。

8.课程总结（5分钟）

在课程的最后，我会对本节课的重点内容进行总结，强调气压带和风带在地理环境中的重要性，并提醒同学们关注气压和风的变化，为我们的生活和出行做好准备。教学资源拓展1.拓展资源：

-推荐阅读：《全球气候系统》一书，该书详细介绍了气压带和风带的形成机制及其对全球气候的影响。

-视频资料：观看关于气压带和风带形成的科教视频，帮助同学们更直观地理解这些地理现象。

-地理期刊：阅读有关气候变化的地理期刊，了解最新的研究成果和气候变化的趋势。

2.拓展建议：

-实地考察：鼓励同学们在周末或假期到气象站参观，了解气象观测设备和气象数据收集过程，加深对气压和风的认识。

-社会实践：参与环境保护活动，了解气候变化对当地生态环境的影响，提高将理论知识应用于实际的意识。

-家庭作业：设计一道关于气压带和风带的小研究作业，让同学们通过查阅资料、整理信息，撰写研究报告，提升独立研究能力。内容逻辑关系①重点知识点：

-气压带和风带的基本概念及其形成机制。

-气压带和风带对全球气候的影响。

-不同气压带和风带对特定地区气候的作用案例分析。

②关键词：

-气压带、风带、赤道低压带、副热带高压带、副极地低压带、极地高压带。

-东北信风带、东南信风带、盛行西风带、极地东风带。

-气候影响、热带雨林气候、沙漠气候、温带海洋性气候。

③重点语句：

-气压带和风带是影响全球气候分布的重要因素。

-赤道附近的热带雨林气候是由赤道低压带和东北信风带共同作用的结果。

-副热带高压带的存在导致了干旱的沙漠气候。

板书设计：

```

气压带和风带

1.概念与形成

-气压带

-风带

2.气候影响

-热带雨林气候

-沙漠气候

-温带海洋性气候

3.案例分析

-东南亚

-中纬度大陆西岸

-极地地区

```

这样的板书设计有助于学生清晰地把握课程内容的逻辑结构，突出重点，便于记忆和理解。重点题型整理1.简答题：解释赤道低压带的形成原因及其对气候的影响。

答案：赤道低压带是由于赤道地区接受的太阳辐射强烈，空气加热上升，形成低压区。它对气候的影响是使得赤道附近地区终年高温多雨，形成了热带雨林气候。

2.分析题：分析副热带高压带对地中海气候形成的作用。

答案：副热带高压带的存在导致地中海沿岸地区夏季干燥炎热，冬季温和多雨的地中海气候。夏季，副热带高压带控制该地区，使得降水稀少；冬季，副热带高压带减弱，西风带影响该地区，带来丰沛的降水。

3.讨论题：讨论盛行西风带对欧洲西部气候的影响。

答案：盛行西风带为欧洲西部带来了大量的水汽，导致该地区全年降水充沛，气温适中，形成了温带海洋性气候。这种气候特点有利于农业生产和人类居住。

4.应用题：以我国长江中下游地区为例，分析副极地低压带和盛行西风带对该地区气候的影响。

答案：我国长江中下游地区受到副极地低压带和盛行西风带的影响，表现为冬季温和少雨，夏季高温多雨的亚热带季风气候。冬季，副极地低压带减弱，冷空气南下，使得该地区气温适中；夏季，盛行西风带增强，带来丰沛的降水，使得该地区气温较高。

5.综合题：比较热带草原气候和热带沙漠气候的异同，并分析气压带和风带对这两种气候的影响。

答案：热带草原气候和热带沙漠气候的共同点是全年气温高，但降水情况不同。热带草原气候受到赤道低压带和信风带的影响，表现为干湿季分明；热带沙漠气候则受到副热带高压带的影响，全年降水稀少。

热带草原气候：

-相同点：全年气温高

-不同点：干湿季分明，降水较多

-气压带和风带影响：赤道低压带、信风带

热带沙漠气候：

-相同点：全年气温高

-不同点：全年降水稀少

-气压带和风带影响：副热带高压带作业布置与反馈作业布置：

1.请同学们完成课后练习题第4题，分析北美洲中部地区的气候类型，并探讨气压带和风带对其气候的影响。

2.结合自己的生活经验，思考气压和风对当地气候的影响，并撰写一篇小短文，描述这些影响的具体表现。

3.制作气压带和风带的分布图，标注出主要气压带和风带的位置，并简要说明它们对全球气候的作用。

作业反馈：

1.在批改作业时，关注学生对气候类型判断的准确性，以及他们对气压带和风带作用分析的逻辑性。针对错误和不准确的地方，给予具体指正，并提供相关知识点复习的建议。

2.对于生活经验分享的小短文，关注学生的观察力和表达能力。对于描述不准确或过于简略的部分，指导学生如何更详细地观察和记录自然现象，以及如何清晰地表达自己的观点。

3.在查看分布图时，检查学生是否正确标注了气压带和风带的位置，并对其中的错误进行纠正。同时，鼓励学生在图示中添加色彩和简短说明，以增强图表的可读性和信息量。教学反思与改进1.设计反思活动：

-在课程结束后，组织学生对本节课的内容进行回顾和讨论，了解他们对气压带和风带概念的理解程度，以及是否能运用所学知识分析实际气候现象。

-收集学生的课堂笔记和作业，评估他们对教学重点的掌握情况，以及他们在图表解读和案例分析方面的能力提升。

-进行教学满意度调查，了解学生对本节课的兴趣程度、教学方法的接受度以及学习效果的评价。

2.制定改进措施并计划在未来的教学中实施：

-根据学生的反馈和作业情况，调整教学方法和手段，例