历史教学设计历史文化名城的探索

历史教学设计历史文化名城的探索课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容本节课的教学内容来自八年级上册的《历史与社会》第11课《北宋的政治和经济》，具体包括：

1.了解北宋的都城东京（今河南开封）的兴盛状况，认识北宋东京城的特点。

2.掌握北宋时期东京城的生活面貌，如城市布局、商业活动、文化教育等。

3.了解北宋东京城的水系特点，认识北宋东京城的水系对城市发展的影响。

4.通过学习北宋东京城的历史，培养学生对历史文化名城的热爱和保护意识。二、核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：

1.时空观念：通过学习北宋东京城的历史，使学生能够建立起时空观念，了解北宋东京城在历史上的地位和作用。

2.史料实证：通过分析北宋东京城的历史资料，培养学生运用史料实证的能力，学会从多个角度审视历史问题。

3.历史解释：通过探讨北宋东京城的特点及其对城市发展的影响，培养学生的批判思维和独立思考能力，提高历史解释的能力。

4.家国情怀：通过学习北宋东京城的历史，激发学生对国家历史文化的自豪感，培养学生的家国情怀。

5.批判性思维：通过对北宋东京城的生活面貌的探讨，培养学生敢于质疑、勇于批判的精神，提高批判性思维能力。三、学情分析考虑到本节课的内容涉及北宋东京城的历史，我们需要分析一下学生的实际情况，以便更好地设计教学方案。

1.学生层次：根据我国教育部门的规定，八年级的学生处于初中阶段，他们的认知能力、思维方式和价值观念正在逐步形成。在这个阶段，学生对历史的认识还相对较为肤浅，需要通过深入的学习和探讨，逐步建立起正确的历史观念。

2.知识、能力、素质方面：学生在小学阶段已经接触过一些历史知识，对历史人物、事件有一定的了解。但针对北宋东京城的历史，他们可能了解不多，需要通过本节课的学习来补充和拓展。在能力方面，学生具备一定的阅读、写作、表达能力，但历史分析、批判性思维等方面还有待提高。在素质方面，学生具备一定的家国情怀，但对历史文化名城的认识和保护意识还有待加强。

3.行为习惯：学生在学习历史课程时，可能存在一定的被动接受、死记硬背的现象。针对这一情况，教师需要激发学生的学习兴趣，引导他们主动参与课堂讨论，培养独立思考和批判性思维的习惯。此外，学生在课后的自主学习、查阅资料等方面还存在一定的问题，需要教师给予指导和鼓励。

4.对课程学习的影响：根据学生的实际情况，教师需要在教学过程中注重培养学生的时空观念、史料实证、历史解释等核心素养。同时，结合学生的知识基础和能力水平，设计富有挑战性和趣味性的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的历史素养。在教学过程中，教师还需关注学生的行为习惯，引导他们积极参与课堂讨论，培养独立思考和批判性思维的能力。

1.激发学生的学习兴趣，让他们认识到历史文化名城的重要性，从而提高对课程的重视程度。

2.注重培养学生的历史核心素养，引导他们运用史料实证、历史解释等方法，深入探讨北宋东京城的历史。

3.创设丰富的教学情境，引导学生主动参与课堂讨论，培养独立思考和批判性思维的习惯。

4.关注学生的行为习惯，引导他们养成良好的学习习惯，提高自主学习的能力。

5.结合学生的知识基础和能力水平，设计具有挑战性和趣味性的教学活动，提高学生的历史素养。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《历史与社会》第11课《北宋的政治和经济》。此外，教师还需准备教材的电子版或复印版，以备课堂上使用。

2.辅助材料：为了丰富教学内容和形式，教师应准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，北宋东京城的城市布局图、商业活动图片、文化教育活动图片等。同时，教师还可以准备一些关于北宋东京城历史的相关论文或书籍，以便课堂上进行拓展阅读。

3.实验器材：本节课涉及实验部分，教师需要准备实验器材，如模型城市、水系模型等，以直观展示北宋东京城的特点及其水系对城市发展的影响。在准备实验器材时，要确保其完整性和安全性，避免学生在操作过程中受伤。

4.教室布置：根据教学需要，教师应布置教室环境，设置分组讨论区和实验操作台。分组讨论区可以方便学生进行小组讨论和互动交流，实验操作台则可供学生进行实验操作。此外，教师还可以在教室内布置一些与北宋东京城相关的展览或海报，增强学生对历史文化名城的认识。

5.网络资源：教师需提前准备好网络资源，如在线历史数据库、虚拟博物馆等，以便学生在课堂上查阅相关资料，提高他们的自主学习能力。同时，教师还需确保网络资源的可靠性，避免学生接触到不准确的历史信息。

6.教学工具：教师需要准备投影仪、计算机、音响等教学工具，以方便展示多媒体资源和进行课堂讲解。此外，教师还需确保教学工具的正常运行，避免课堂上出现技术问题。

7.教学反馈表：为了了解学生对课堂内容的学习情况，教师可以准备一份教学反馈表，让学生在课后填写。这份表格可以包括对本节课教学资源的满意度、对课堂活动的参与程度、对教学内容的掌握情况等内容。通过教学反馈表，教师可以及时了解学生的学习需求和问题，为下一步教学提供参考。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：教师围绕本节课的课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：教师利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解本节课的知识点。

-思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：教师引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解本节课的课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师通过故事、案例或视频等方式，引出本节课的课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：教师详细讲解本节课的知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：教师设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握技能。

-解答疑问：教师针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验知识的应用。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：教师通过详细讲解，帮助学生理解知识点。

-实践活动法：教师设计实践活动，让学生在实践中掌握技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解本节课的知识点，掌握技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：教师根据本节课的课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：教师提供与本节课课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：教师及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：学生利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：教师引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：教师引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、知识点梳理1.北宋东京城的特点：

-地理位置：北宋东京城位于黄河流域，是当时中国的政治、经济、文化中心。

-城市规模：北宋东京城规模宏大，城墙坚固，街道宽敞，市井繁荣。

-城市布局：北宋东京城采用坊市制度，城市分为坊和市，坊是居民区，市是商业区。

-水系特点：北宋东京城拥有发达的水系，如汴河、护城河等，对城市的发展起到了重要的推动作用。

2.北宋东京城的生活面貌：

-商业活动：北宋东京城的商业活动繁荣，各种市场、店铺林立，商品种类丰富。

-文化教育：北宋东京城是文化教育的中心，有许多学院、学府，吸引了大量的学者和学生。

-生活习俗：北宋东京城的人们生活丰富多彩，有许多传统节日和习俗，如春节、中秋节等。

3.北宋东京城的历史地位和影响：

-政治中心：北宋东京城是当时中国的政治中心，皇帝和朝廷官员都居住在此。

-经济中心：北宋东京城是当时中国的经济中心，商业繁荣，贸易发达。

-文化中心：北宋东京城是当时中国的文化中心，吸引了大量的文人墨客、学者等。

4.北宋东京城的保护与传承：

-历史遗迹：北宋东京城留下了许多历史遗迹，如开封府、龙亭等，这些都是珍贵的历史文化遗产。

-保护措施：为了保护北宋东京城的历史文化遗产，我国政府采取了一系列的保护措施，如修复古迹、保护历史街区等。

-传承意义：北宋东京城的历史文化传承对于我们了解历史文化、培养民族自豪感具有重要意义。七、作业布置与反馈作业布置：

1.完成《历史与社会》第11课《北宋的政治和经济》的课后练习题，巩固本节课所学知识。

2.结合本节课的内容，选择一个关于北宋东京城的历史事件或人物，进行深入研究，并撰写一篇短文，要求字数在300字左右。

3.设计一个关于北宋东京城的保护与传承的宣传活动，可以是海报、视频或演讲等形式，要求内容丰富、创意独特。

作业反馈：

1.对学生的课后练习题进行批改，针对存在的问题进行解答和指导。

2.针对学生撰写的短文，进行批改和反馈，指出存在的问题，如语言表达、逻辑思维、资料引用等方面，并提出改进建议。

3.对学生的宣传活动进行评价和反馈，指出其中的优点和不足，并提出改进建议，如内容丰富性、创意独特性、表达清晰性等方面。八、教学反思与改进本节课结束后，我进行了教学反思，以评估教学效果并识别需要改进的地方。以下是我的反思和改进计划：

首先，我注意到学生在课堂讨论中积极参与，对北宋东京城的历史表现出浓厚的兴趣。这表明我在课堂导入和讲解过程中，成功地激发了学生的学习兴趣。然而，我也发现一些学生在独立思考和批判性思维方面存在不足。为了提高这部分学生的能力，我计划在未来的教学中，设计更多的小组讨论和角色扮演活动，鼓励学生发表自己的观点并展开辩论。

其次，我在课堂中使用了多媒体资源，如图片、图表和视频，以直观地展示北宋东京城的历史。学生对这些资源表现出积极的态度，说明多媒体资源在教学中的有效性。然而，我也发现一些学生对资源的依赖性较强，缺乏自主阅读和理解的能力。为了提高学生的自主学习能力，我计划在未来的教学中，减少对多媒体资源的依赖，鼓励学生自主阅读教材和拓展资料，并在课堂上进行分享和讨论。

此外，我在课后布置了适量的作业，以巩固学生对本节课知识点的掌握。学生普遍能够认真完成作业，但我在批改过程中发现，一些学生在答案的逻辑性和准确性方面存在问题。为了提高学生的作业质量，我计划在未来的教学中，加强对学生的指导和反馈，及时指出他们在作业中的错误，并提供具体的改进建议。

最后，我收到了学生的教学反馈表，了解到他们对课堂内容和教学方法的整体满意度。然而，一些学生提出了对课堂讨论和实践活动的时间分配的建议。为了更好地满足学生的需求，我计划在未来的教学中，调整课堂活动的安排，确保每个环节都有足够的时间进行深入讨论和实践。板书设计①板书设计应条理清楚、重点突出、简洁明了，以便于学生理解和记忆。

-北宋东京城的特点：地理位置、城市规模、城市布局、水系特点

-北宋东京城的生活面貌：商业活动、文化教育、生活习俗

-北宋东京城的历史地位和影响：政治中心、经济中心、文化中心

②板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。

-利用图文结合的方式，如绘制北宋东京城的地图，展示其城市布局和水系特点。

-利用生动的插图和色彩，如描绘北宋东京城的商业活动和文化教育活动，增加板书的趣味性。

③板书设计应简洁明了，便于学生记忆。

-使用简洁的词语和句子，如“政治中心”、“经济中心”、“文化中心”，概括北宋东京城的历史地位和影响。

-利用图表和列表，如列出北宋东京城的特点和生活面貌，便于学生对比和记忆。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《东京梦华录》、《宋史》中的相关章节，了解北宋东京城的历史和文化。

-视频资源：《大宋东京梦华录》纪录片，观看了解北宋东京城的风貌和故事。

-网站资源：中国历史博物馆官方网站，浏览有关北宋东京城的展览和资料。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，加深对本节课内容的理解和掌握。

-教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。

-学生可以选择自己感兴趣的拓展内容进行学习，如阅读《东京梦华录》中的相关章节，了解北宋东京城的历史和文化。

-学生可以观看《大宋东京梦华录》纪录片，通过视频了解北宋东京城的风貌和故事。

-学生可以浏览中国历史博物馆官方网