UNIT1 Period 3 Using language：Non-defining attributive clauses2024-2025学年高中英语选择性必修第一册同步导学案配套教学设计（外研版2019）

UNIT1Period3Usinglanguage：Non-definingattributiveclauses2024-2025学年高中英语选择性必修第一册同步导学案配套教学设计（外研版2019）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）UNIT1Period3Usinglanguage：Non-definingattributiveclauses2024-2025学年高中英语选择性必修第一册同步导学案配套教学设计（外研版2019）教学内容分析本节课的主要教学内容来自于2024-2025学年高中英语选择性必修第一册同步导学案配套教学设计（外研版2019），具体为Usinglanguage：Non-definingattributiveclauses（非限定性定语从句）。

教学内容与学生已有知识的联系：

学生在之前的学习中已经掌握了定语从句的基本概念和限定性定语从句的用法。本节课将在此基础上，引导学生学习非限定性定语从句，让学生能够理解并运用非限定性定语从句对名词进行修饰，以使句子更加丰富和精确。同时，本节课还将引导学生通过阅读和写作实践，进一步巩固和运用所学知识。核心素养目标本节课的核心素养目标主要围绕英语学科的核心素养进行设计，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习策略。

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够正确使用非限定性定语从句，提高英语表达的准确性和灵活性。

2.文化意识：通过学习非限定性定语从句的使用场景，学生能够了解和欣赏不同文化背景下的表达方式，增强对文化差异的敏感性和理解力。

3.思维品质：通过分析、对比和运用非限定性定语从句，学生能够培养逻辑思维、批判性思维和创新思维能力。

4.学习策略：学生能够运用有效的学习策略，如自主学习、合作学习和反思学习，提高学习效果和自主学习能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经掌握了定语从句的基本概念和限定性定语从句的用法。此外，他们还具备一定程度的英语阅读和写作能力，能够理解和运用一些基本的英语语法和词汇。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对于英语学习整体上保持积极的态度，对于新的语法知识点充满好奇心和求知欲。他们在语言表达能力上相对较强，但可能在理解和运用非限定性定语从句上存在一定的困难。此外，学生的学习风格各异，有的喜欢通过听讲学习，有的喜欢通过阅读和实践来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解和运用非限定性定语从句时可能会遇到一些困难。首先，他们可能对于非限定性定语从句的定义和用法不够清晰，难以正确把握其修饰关系。其次，学生在实际运用中可能会遇到如何选择合适的引导词和如何处理从句与主句之间的逻辑关系等问题。此外，学生可能还需要进一步培养在阅读和写作中灵活运用非限定性定语从句的能力。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

针对本节课的教学目标和学生的学习特点，将采用讲授法、互动式教学法和任务型教学法相结合的教学方法。通过讲授法为学生提供系统的非限定性定语从句知识框架，通过互动式教学法促进学生主动参与和思考，通过任务型教学法培养学生的实际运用能力。

2.设计具体的教学活动：

a.角色扮演：学生分组扮演不同角色，例如在一家公司工作，需要用英语介绍公司成员，要求使用非限定性定语从句。通过角色扮演活动，学生能够在实际语境中练习和应用所学知识。

b.实验：设计一个关于非限定性定语从句的实验，例如在一段文本中找出所有非限定性定语从句，并分析其作用和效果。通过实验，学生能够加深对非限定性定语从句的理解和识别能力。

c.游戏：设计一个关于非限定性定语从句的游戏，例如“定语从句接力赛”，学生需要正确使用非限定性定语从句来描述图片，接力完成任务。通过游戏，学生能够在轻松愉快的氛围中巩固和提高所学知识。

3.确定教学媒体使用：

结合课本和教学内容，将使用PPT、多媒体视频、图片等教学媒体。PPT用于展示和非限定性定语从句的相关知识点和示例；多媒体视频用于提供真实的语言环境，展示非限定性定语从句的实际运用；图片用于辅助学生理解和描述，激发学生的学习兴趣和想象力。同时，利用互动式白板进行课堂互动和即时反馈，提高教学效果和学生的参与度。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-情境创设：展示一段包含非限定性定语从句的英文文章，让学生尝试找出并理解这些从句。

-问题提出：引导学生思考非限定性定语从句在句子中的作用和效果，激发学生的学习兴趣。

2.讲授新课（15分钟）

-讲解非限定性定语从句的定义和用法，通过示例说明其在句子中的修饰关系。

-强调非限定性定语从句与主句之间的逻辑关系，引导学生理解其区别于限定性定语从句的特点。

3.巩固练习（10分钟）

-设计一些练习题，让学生运用所学知识进行填空、改写句子等操作。

-分组讨论：学生分组完成练习题，相互交流解题过程，讨论遇到的问题和解决方法。

4.师生互动环节（10分钟）

-学生展示：邀请几名学生上台展示他们的练习成果，分享解题心得和体会。

-教师点评：针对学生的展示进行点评，指出其优点和需要改进的地方，给予肯定和鼓励。

5.课堂提问（5分钟）

-学生提问：鼓励学生提出在学习过程中遇到的问题，教师进行解答和解释。

-教师提问：教师针对学生的学习情况，提出一些问题，检查学生对非限定性定语从句的理解和掌握程度。

6.总结与拓展（5分钟）

-对本节课的主要内容进行总结，强调非限定性定语从句的重要性和实际运用。

-布置作业：设计一些相关的作业题，让学生进一步巩固和运用所学知识。

总用时：45分钟

教学创新：在讲授新课时，引入多媒体视频和实际语境，让学生在真实的语言环境中感受和理解非限定性定语从句的用法。在巩固练习环节，设计一些具有实际意义的练习题，让学生能够将所学知识应用到实际情境中。在师生互动环节，鼓励学生主动参与和表达，培养他们的自信心和合作能力。通过这些创新的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的语言运用能力和核心素养。学生学习效果1.知识掌握：学生将能够理解并掌握非限定性定语从句的定义和用法，能够准确地识别和运用非限定性定语从句对名词进行修饰。

2.语言运用：学生将能够在口语和书面表达中灵活运用非限定性定语从句，使句子更加丰富和精确。通过角色扮演和写作实践，学生的语言运用能力将得到进一步的提高。

3.思维能力：通过分析、对比和运用非限定性定语从句，学生的逻辑思维、批判性思维和创新思维能力将得到锻炼和提升。

4.文化意识：学生将能够了解和欣赏不同文化背景下的表达方式，增强对文化差异的敏感性和理解力。

5.学习策略：学生将能够运用有效的学习策略，如自主学习、合作学习和反思学习，提高学习效果和自主学习能力。

6.学习兴趣：通过实际语境和实际运用，学生对英语学习的兴趣将进一步增强，他们对新的语法知识将保持好奇心和求知欲。板书设计-重点知识点：非限定性定语从句是对名词进行修饰的从句，它在句子中起补充说明的作用，不能用逗号与主句分开。

-关键词：非限定性定语从句、修饰、补充说明、逗号

2.非限定性定语从句的引导词

-重点知识点：非限定性定语从句的引导词有who,which,that等，它们在从句中起连接作用，指代先行词。

-关键词：引导词、who、which、that

3.非限定性定语从句的运用示例

-重点知识点：通过示例展示非限定性定语从句在句子中的实际运用，强调其对句子意义的补充和丰富。

-示例句：Theman（who）yousawyesterdayismyuncle.

板书设计应条理清楚、重点突出、简洁明了，以便于学生理解和记忆。同时，板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。可以通过使用不同颜色、图形和线条来区分和强调不同的知识点，使板书更加吸引学生的注意力。例如，可以使用蓝色来书写非限定性定语从句的定义和用法，使用绿色来书写引导词，使用红色来书写示例句。此外，可以设计一些有趣的图标或插图来配合板书，例如用一个圆形图标来表示非限定性定语从句，用一个人物插图来表示引导词who。通过这样的设计，学生将更容易记住和理解非限定性定语从句的相关知识，同时也能激发他们的学习兴趣和主动性。课堂小结，当堂检测1.课堂小结：

本节课我们学习了非限定性定语从句的定义、引导词以及如何在句子中运用。非限定性定语从句是对名词进行修饰的从句，它在句子中起补充说明的作用，不能用逗号与主句分开。我们学习了who、which、that等引导词，它们在从句中起连接作用，指代先行词。通过示例句的展示，我们了解了非限定性定语从句在句子中的实际运用，强调其对句子意义的补充和丰富。

2.当堂检测：

为了检验学生对课堂所学知识的掌握情况，我们设计了以下当堂检测题目：

（1）选择题：

1.非限定性定语从句不能用逗号与主句分开，因为它在句子中起_____作用。

A.修饰B.连接C.限制D.转折

2.下列句子中，哪个句子使用了非限定性定语从句？

A.Thebookyougavemeisveryinteresting.

B.Themanwhoyousawyesterdayismyuncle.

C.Thewomanintheredcoatismymother.

D.Thecatwhichissleepingonthesofaisours.

（2）改写句子：

请将下列句子中的限定性定语从句改为非限定性定语从句：

1.Imetanoldfriendofmineintheparkyesterday.

2.TheteacherwhoisspeakingtoyounowisourEnglishteacher.

（3）填空题：

请根据语境，用非限定性定语从句完成下列句子：

1.Mybrother_____(正在看电视)isateacher.

2.Thewoman_____(穿着红色衣服)ismyneighbor.课后作业为了巩固本节课所学的非限定性定语从句知识，我们设计了以下课后作业，包括练习题和补充任务，以帮助学生更好地运用所学知识。

1.练习题：

（1）改写句子：

请将下列句子中的非限定性定语从句改为限定性定语从句：

1.Thebook(which)yougavemeisveryinteresting.

2.Theman(who)yousawyesterdayismyuncle.

3.Thewoman(intheredcoat)ismymother'sfriend.

（2）填空题：

请根据语境，用非限定性定语从句完成下列句子：

1.Mybrother(thatisplayingfootball)isateacher.

2.Thewoman(w