9 屈原列传2023-2024学年新教材高中语文选择性必修中册同步教学设计 (统编版)

9屈原列传2023-2024学年新教材高中语文选择性必修中册同步教学设计(统编版)科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）9屈原列传2023-2024学年新教材高中语文选择性必修中册同步教学设计(统编版)教学内容《9屈原列传》选自2023-2024学年新教材高中语文选择性必修中册，本章节主要内容包括：屈原的生平事迹、屈原诗歌艺术特色及其对后世的影响。具体教学内容如下：

1.了解屈原所处的时代背景及其生平经历；

2.鉴赏屈原的诗歌作品，如《离骚》、《九歌》等，分析其艺术特色；

3.探讨屈原的爱国主义精神及其在我国文学史上的地位；

4.比较屈原与其他战国时期诗人的创作风格，理解屈原的独特性；

5.分析屈原作品中的浪漫主义色彩，及其对后世文学创作的影响。核心素养目标分析1.提升文化素养：通过学习屈原的生平事迹及其诗歌作品，增强学生对中华优秀传统文化和爱国主义精神的理解，培养学生对民族文化的自豪感；

2.培养审美能力：分析屈原诗歌的艺术特色，使学生能够鉴赏古典诗歌，提高审美情趣，激发创造力和想象力；

3.发展思维品质：通过对屈原诗歌的深入探讨，培养学生独立思考、批判性思维和逻辑推理能力，提高学生的思维品质；

4.增强语言表达：学习屈原诗歌的语言表达技巧，提高学生的书面表达和口头表达能力，培养清晰、准确、有逻辑性的语言表达能力。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：学生在先前的学习中，已经对古代诗歌有一定的了解，掌握了基本的诗歌鉴赏方法，对战国时期的历史文化背景有所认识，为学习屈原列传奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对古典文学作品的兴趣较浓厚，具备一定的文学鉴赏能力，善于从不同角度分析问题。学生的学习风格多样，有的善于合作探究，有的喜欢独立思考，这为开展课堂活动提供了多样化的可能性。

3.学生可能遇到的困难和挑战：屈原诗歌的艺术特色和深邃内涵可能使得学生在理解上存在一定难度，对屈原的爱国情怀和浪漫主义精神把握不够准确。此外，对屈原诗歌中的生僻字词、复杂句式和修辞手法等方面的理解，学生可能会遇到一定的困难。在深入剖析屈原诗歌的审美价值时，学生可能缺乏独立思考和批判性分析的能力。教学资源1.硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、黑板、参考资料（包括教材、屈原诗歌选集等）。

2.软件资源：语文教学辅助软件、古典诗词鉴赏软件、课程相关的PPT课件。

3.课程平台：学校内部学习管理系统（LMS）、在线讨论区、班级微信群等。

4.信息化资源：电子图书、教学视频、音频资料（如屈原诗歌朗诵）、数字化教材。

5.教学手段：讲授、小组合作、讨论、问答、写作练习、课堂展示等。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校内部学习管理系统，发布关于屈原生平和诗歌创作的预习资料，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“屈原的诗歌艺术特色”，设计问题，如“屈原的诗歌如何体现其爱国情怀？”引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过学习管理系统跟踪学生的预习情况，确保学生为课堂学习做好准备。

学生活动：

-自主阅读预习资料：阅读教材和相关资料，了解屈原的生平和创作背景。

-思考预习问题：对预习问题进行深入思考，记录自己的理解和新产生的疑问。

-提交预习成果：将预习笔记、问题清单等提交至学习管理系统或直接反馈给老师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立探索，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用学习管理系统进行资源分享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生初步理解屈原诗歌的艺术特色和爱国主题。

-培养学生的独立思考能力和预习习惯。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述屈原投江的故事，引起学生对爱国诗人屈原的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解屈原诗歌的艺术特色，使用PPT和朗诵音频辅助教学。

-组织课堂活动：开展小组讨论，让学生分析屈原诗歌中的浪漫主义元素。

-解答疑问：针对学生在讨论中的疑问，提供及时的解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，对屈原的诗歌艺术特色进行深入思考。

-参与课堂活动：在小组内讨论，分析并展示屈原诗歌的浪漫主义特点。

-提问与讨论：对不解之处提出问题，与小组成员和老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生深入理解屈原诗歌的艺术特色。

-实践活动法：小组讨论和展示，让学生在实践中掌握分析技巧。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

作用与目的：

-加深学生对屈原诗歌艺术特色和爱国精神的理解。

-通过实践活动，提高学生的分析和表达能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课堂学习内容，布置相关的写作练习，如仿写屈原风格的诗歌。

-提供拓展资源：推荐与屈原诗歌相关的书籍和在线资源，鼓励学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化的反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成作业，将所学的知识应用到实际写作中。

-拓展学习：利用教师提供的资源，对屈原诗歌进行更深入的探究。

-反思总结：对自己的学习过程进行反思，总结学习收获和需要改进的地方。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：指导学生通过反思，提升自我认知和元认知能力。

作用与目的：

-巩固学生对屈原诗歌艺术特色的理解和应用。

-通过拓展学习，提高学生的文学素养和创作能力。

-通过反思总结，促进学生自我评价和自我提升。知识点梳理1.屈原生平背景

-屈原的生平简介：屈原（约公元前340年-公元前278年），战国时期楚国人，著名政治家、文学家、爱国诗人。

-时代背景：战国时期诸侯割据，楚国处于多事之秋，屈原致力于楚国的改革和外交。

-政治生涯：屈原曾任三闾大夫，主张改革，因触犯贵族利益而被贬。

2.屈原诗歌艺术特色

-浪漫主义色彩：屈原的诗歌创作具有浓厚的浪漫主义色彩，表现为对自然的赞美、对理想的追求和对个人情感的抒发。

-爱国主义精神：屈原的诗歌中流露出强烈的爱国主义情感，表现为对国家命运的担忧和对民族复兴的渴望。

-艺术手法：屈原诗歌运用了丰富的比喻、象征、夸张等修辞手法，使诗歌具有独特的艺术魅力。

3.屈原诗歌作品解析

-《离骚》：以自传性质，表达了作者对理想的追求和对现实的不满，展现了屈原的浪漫主义情怀。

-《九歌》：一组祭祀用的歌曲，表现了屈原对神灵、自然的崇拜和对人生的思考。

-其他作品：如《天问》、《招魂》等，分别展现了屈原对宇宙、生命的探索和对家国的思念。

4.屈原对后世的影响

-文学影响：屈原的诗歌创作对后世文学产生了深远的影响，尤其是浪漫主义诗歌的发展。

-爱国主义精神：屈原的爱国主义情怀成为中华民族的典范，激励了一代又一代的仁人志士为国家和民族的繁荣富强而奋斗。

-文化传承：屈原的诗歌作品被后世广泛传诵，成为中国传统文化的重要组成部分。

5.屈原诗歌的审美价值

-艺术表现：屈原诗歌以其独特的艺术手法，展现了战国时期的社会风貌和诗人内心的挣扎。

-情感表达：屈原的诗歌真挚地表达了诗人对家国、理想、爱情等主题的情感，具有较高的审美价值。

-历史意义：屈原的诗歌作为战国时期楚文化的代表，具有极高的历史价值和文献价值。内容逻辑关系①屈原生平背景

-重点知识点：屈原的生平、时代背景、政治生涯。

-关键词：战国时期、楚国、政治家、文学家、爱国诗人。

-板书设计：屈原生平时间轴，标注重要事件和作品。

②屈原诗歌艺术特色

-重点知识点：浪漫主义色彩、爱国主义精神、艺术手法。

-关键词：浪漫主义、爱国、比喻、象征、夸张。

-板书设计：诗歌艺术特色列表，对比展示屈原与其他诗人的不同。

③屈原诗歌作品解析

-重点知识点：《离骚》、《九歌》、其他作品的主题和艺术特点。

-关键词：理想、现实、自然、神灵、祭祀、探索、思念。

-板书设计：作品主题和艺术特点对照表，突出屈原诗歌的多样性。

④屈原对后世的影响

-重点知识点：文学影响、爱国主义精神、文化传承。

-关键词：浪漫主义诗歌、民族精神、传统文化。

-板书设计：后世影响思维导图，展示屈原文化价值的辐射范围。

⑤屈原诗歌的审美价值

-重点知识点：艺术表现、情感表达、历史意义。

-关键词：艺术手法、情感真挚、历史价值、文献价值。

-板书设计：审美价值树状图，突出屈原诗歌的审美特点和历史地位。教学评价与反馈2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的表现，包括对屈原诗歌艺术特色的探讨、对屈原爱国主义精神的解读，以及他们如何将所学知识应用到讨论中。

3.随堂测试：通过随堂测试评估学生对屈原生平、诗歌艺术特色和作品解析的掌握程度，包括选择题、填空题和简答题。

4.课后作业：检查学生对课后作业的完成情况，包括写作练习和对屈原诗歌的拓展学习，评估学生对课堂所学知识的理解和应用能力。

5.教师评价与反馈：针对学生的学习表现和作业完成情况，给予积极的评价和建设性的反馈，鼓励学生继续努力，提高他们的学习效果。同时，根据学生的学习反馈，调整教学方法和策略，以更好地满足学生的学习需求。教学反思与改进在本次《屈原列传》的教学过程中，我注意到以下几个方面需要反思和改进：

1.课前预习的有效性：我发现部分学生在预习环节存在走过场的情况，对预习材料的理解不够深入。为了提高预习效果，我计划在下次教学中，设计更具启发性的预习问题，并增加预习检查环节，以确保学生能够充分准备。

2.课堂活动的参与度：虽然大部分学生能积极参与课堂讨论，但仍有个别学生表现出沉默寡言。为了激发这部分学生的学习兴趣，我考虑在课堂中引入更多元化的教学手段，如角色扮演、诗歌朗诵等，以增强课堂的趣味性和互动性。

3.学生对屈原诗歌艺术特色的理解：在课堂讨论中，我发现部分学生对屈原诗歌的艺术特色把握不够准确，这可能是因为对相关修辞手法的理解不够深入。为了帮助学生更好地理解，我计划在接下来的教学中，结合具体诗句进行详细解析，并通过实例分析引导学生体会屈原的浪漫主义风格。

4.课后作业的完成质量：在批改作业时，我发现部分学生对课后作业的完成质量不高，这可能是因为作业难度或指导不足。为了提高作业完成质量，我计划在布置作业时提供更详细的指导，并在作业批改后给予更具体的反馈，帮助学生明确改进方向。

5.教学评价的全面性：在教学过程中，我意识到对学生的评价过于侧重于课堂表现，而忽视了学生的个体差异。为了更全面地评价学生的学习效果，我计划在未来的教学中，采用多元化的评价方式，如小组互评、自评等，以更全面地了解学生的学习情况。

针对以上反思，我将在未来的教学中采取以下改进措施：

1.优化预习设计，增加预习检查，确保学生充分准备。

2.丰富课堂活动，提高学生的参与度和兴趣。

3.深入解析屈原诗歌的艺术特色，帮助学生准确把握。

4.提供详细作业指导，提高作业完成质量。

5.采用多元化评价方式，更全面地了解学生的学习情况。课后作业2.分析屈原诗歌中的爱国情怀：选择一首屈原的诗歌，分析其中的爱国情怀是如何表达的。要求从诗句中找到具体的表达手法，并解释其作用。

3.比较屈原与其他战国时期诗人的创作风格：选取屈原与另一位战国时期诗人（如宋玉、庄周等）的作品进行比较分析，探讨两者的创作风格有何异同。

4.屈原诗歌中的自然描写：分析屈原诗歌中对自然的描写，探讨其表现手法及对诗歌情感表达的作用。

5.屈原诗歌中的象征手法：选取屈原诗歌中的一段，分析其中的象征手法，并解释其意义。

答案示例：

1.诗歌创作（示例）：

《咏梅》

瑞雪纷飞报春归，梅花傲立寒风里。

芳华虽短志不渝，一片丹心照汗青。

2.爱国情怀分析：

以《离骚》为例，其中的“怀王之思”表达了屈原对楚王的忠诚和对国家的忧虑。通过对比“怀王之思”与“怀人之思”，展现了屈原对