北师大版三下4.1《有多重》教学设计

北师大版三下4.1《有多重》教学设计授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：北师大版三下4.1《有多重》

2.教学年级和班级：三年级（3）班

3.授课时间：2022年3月22日

4.教学时数：45分钟核心素养目标1.知识与技能：学生能够理解质量的计量单位，如克、千克、吨，并能够进行简单的质量换算和估算。

2.过程与方法：通过实际称量和小组讨论，学生能够培养观察、思考和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：学生能够认识到数学与生活的紧密联系，增强对数学学习的兴趣和积极性。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在二年级学习了加减法、认识数字和简单的几何图形，对数学有了一定的基础。他们熟悉了使用尺子、圆规等工具，能够进行简单的测量和绘制。部分学生可能已经接触过质量的概念，如重量的比较和估计。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生们对生活中的事物充满好奇心，尤其是与自己相关的内容。他们喜欢通过实际操作来解决问题，善于观察和发现规律。在学习风格上，他们更倾向于通过互动和小组合作来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习质量单位时，学生可能会对克、千克、吨等概念产生混淆，不易理解它们之间的换算关系。此外，进行精确的质量测量时，学生可能会遇到称量工具不准确、操作技巧不熟练等问题。在小组讨论中，学生可能面临沟通不畅、意见分歧等挑战。教学方法与手段1.教学方法：

a.讲授法：在讲解质量单位和换算关系时，教师可以通过生动的例子和实际案例，向学生讲解克、千克、吨等质量单位的概念和应用，帮助学生理解和记忆。

b.讨论法：在进行质量测量和估算活动时，教师可以组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享自己的方法和经验，培养学生的沟通能力和团队协作精神。

c.实验法：学生可以通过实际称量和测量物品的质量，亲身体验质量单位的大小和换算关系，提高学生的实践能力和问题解决能力。

2.教学手段：

a.多媒体设备：教师可以利用多媒体课件、图片、视频等资源，生动形象地展示质量单位和换算关系，增强学生的直观感受和理解能力。

b.教学软件：运用数学教学软件，进行互动式的教学活动，如质量单位的游戏、换算练习等，激发学生的学习兴趣和主动性。

c.实物教具：教师可以准备一些实际物品，如不同质量的物品、称量工具等，让学生亲自操作和观察，提高学生的实践能力和观察力。

d.小组合作：组织学生进行小组合作活动，如共同完成质量测量任务、讨论问题解决方案等，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

e.学习平台：利用学习平台，教师可以发布课堂任务和作业，学生可以在线进行练习和提交，教师可以及时批改和反馈，提高教学效果和效率。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解质量单位和换算的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习质量单位和换算内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确质量单位和换算教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习质量单位和换算的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入质量单位和换算学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的质量概念，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对质量概念的掌握情况，为质量单位和换算新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解质量单位和换算的知识点，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕质量单位和换算问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对质量单位和换算知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决质量单位和换算问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与质量单位和换算内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合质量单位和换算内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习质量单位和换算的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的质量单位和换算内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的质量单位和换算内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。知识点梳理本节课《有多重》的主要知识点包括质量的概念、质量单位、质量的测量工具以及质量的估算和换算。下面将详细梳理这些知识点。

1.质量的概念：质量是物体所具有的惯性和引力特性，是物体固有的属性。质量的单位是克（g）、千克（kg）和吨（t）等。

2.质量单位：质量的计量单位有克（g）、千克（kg）和吨（t）。1吨等于1000千克，1千克等于1000克。这些单位在实际生活中广泛应用，如称量物品、计算重量等。

3.质量的测量工具：常用的质量测量工具有托盘天平、电子秤、磅秤等。这些工具可以准确测量物体的质量，其中托盘天平是一种精确度较高的测量工具，适用于实验室等环境。

4.质量的估算和换算：在日常生活中，我们常常需要对物体的质量进行估算和换算。例如，将克换算为千克，将吨换算为克等。在进行质量换算时，需要注意单位之间的换算关系，如1吨等于1000千克，1千克等于1000克。

5.质量的测量和计算：在使用质量测量工具时，需要正确操作并注意读数的准确性。在测量过程中，要确保物品放置在托盘的中央位置，避免因偏移导致测量不准确。在计算质量时，要熟练掌握质量单位的换算方法，如将克换算为千克，将吨换算为克等。

6.质量的应用：质量是物理学中的一个基本概念，它在日常生活和科学研究中有着广泛的应用。例如，在购物时，我们需要了解商品的质量，以便做出购买决策；在科学研究中，质量是描述物体惯性和引力特性的重要参数。教学反思与总结在今天教授的《有多重》这一课中，我深感教学是一项需要不断反思和改进的艺术。我尝试着以生动的方式引入质量的概念，通过实际称量和小组讨论，让学生们能够理解并应用质量单位。然而，我也发现了一些不足之处。

首先，我意识到在讲解质量单位换算时，部分学生仍然存在混淆。这让我思考如何在教学中更加清晰地表达，或许可以通过制作直观的图表或者使用更多的实际例子来帮助学生理解。此外，我也注意到，在小组讨论中，学生们表现出了不同的兴趣和能力。如何更好地激发每个学生的潜力，让他们在小组合作中都能有所收获，是我需要进一步思考的问题。

在教学过程中，我尽量让每个学生都能参与到课堂活动中来，但我也发现有些学生在课堂互动中较为内向，不愿意发表自己的观点。这让我意识到，作为教师，我需要更多的耐心和引导，鼓励每个学生参与到课堂讨论中来，让他们感受到数学的乐趣。

此外，我也计划在下节课中，更多地利用多媒体资源，如视频和互动软件，以增加课堂的趣味性，提高学生们的学习积极性。我相信，通过不断的努力和反思，我会成为一名更好的教师，能够更好地引导学生走进数学的世界。课堂小结，当堂检测课堂小结：

本节课学习了质量的概念、质量单位、质量的测量工具以及质量的估算和换算。通过实际操作和小组讨论，学生对质量有了更深入的理解，能够运用质量单位和换算关系进行简单的计算。学生需要掌握质量的单位换算，如克、千克、吨之间的换算，以及质量的测量方法和技巧。同时，学生应了解质量在实际生活中的应用，如购物时的重量比较、食物营养成分的计算等。

当堂检测：

1.选择题：

（1）1千克等于多少克？

A.100克

B.1000克

C.10000克

（2）以下哪个单位是质量的单位？

A.米

B.千克

C.秒

（3）以下哪个不是质量的单位？

A.克

B.千克

C.千米

2.判断题：

（1）1吨等于1000千克。（正确）

（2）千克是质量的单位。（正确）

（3）1克等于1千克。（错误）

3.填空题：

（1）1吨等于________克。

（2）质量的单位有________、________和________。

（3）以下哪个不是质量的测量工具？________。

4.计算题：

（1）小明买了一袋苹果，称量后发现有200克。如果他想知道这袋苹果的重量，应该使用哪个单位？

（2）一桶油重5千克，如果要将它换算成克，应该如何计算？

（3）如果一个物体的重量是2000克，那么它有多少千克？

5.应用题：

（1）妈妈买了5千克的水果，水果店老板给了她5个1千克的袋子。请计算每个袋子里装了多少克的水果。

（2）一箱牛奶的重量是20千克，如果要将它换算成克，应该如何计算？

（3）小华有一块手表，称量后发现重量为250克。如果他想知道这块手表的重量，应该使用哪个单位？典型例题讲解例题1：小明有一袋苹果，称量后发现有500克。如果他想知道这袋苹果的重量，应该使用哪个单位？

解答：小明应该使用克（g）作为单位来表示这袋苹果的重量。因为500克表示的是500克的苹果。

例题2：一桶油重2千克，如果要将它换算成克，应该如何计算？

解答：一桶油重2千克，换算成克就是2千克乘以1000，等于2000克。

例题3：如果一个物体的重量是1000克，那么它有多少千克？

解答：如果一个物体的重量是1000克，那么它等于1千克。因为10