金属材料与热处理说课课件

金属材料与热处理说课人：王少霞

第三节铁碳合金相图教学设计教法、学法分析教材分析教学对象分析教学过程教学评价一、教材分析本节课是中国劳动社会保障出版社第五版《金属材料与热处理》的第三章的第三节内容。

《金属材料与热处理》主要是研究金属材料的成份、组织、热处理与金属材料性能之间关系和变化规律一门学科。它是机械专业必修的一门专业基础理论课，在机械制造业中有举足轻重的作用。

金属材料中钢和铸铁是工业中应用最广的铁碳合金，要掌握各种钢和铸铁的组织性能特点及热处理原理，首先必须了解铁碳合金的成份、组织与性能之间的相互关系，铁碳合金相图就是研究铁碳合金的组织与性能关系的重要工具。它为铁碳合金的选材提供理论依据，同时又是制定铸、锻、焊、热处理等热加工工艺的重要依据之一。因此，《铁碳合金相图》是本章节的重点内容，而简化的Fe-Fe3C相图是我们学习后续课程的基础，在整个知识体系中占有重要的地位。二、教学对象分析

文化基础差，学习能力低下。没有养成良好的自主学习的习惯。但多数学生情商良好，喜欢动手，不喜欢动脑。多数学生希望掌握较高的职业技能，谋求较好的职业岗位。基于对教材、教学大纲和学生的认知的分析，本节课特确定如下教学目标：(1)了解铁碳合金相图的简化(2)熟悉铁碳合金相图中特性点、特性线的含义

(3)要求能够默画简化的Fe—Fe3C相图,并能正确填写各相区域的组织知识目标能力目标

通过演示、归纳、思考和运用知识的过程，培养学生的观察能力，思考能力和运用知识分析、解决问题的能力.（1）通过交流与讨论，培养合作意识。（2）培养学生创新精神，激发求知欲。（3）培养学生分析问题与解决问题的能力。根据以上的教学目标和学生的特点，确定如下的教学重点和难点：情感目标

教学重点教学难点铁碳合金相图中特性点、特性线的含义默画简化的Fe—Fe3C相图,并能正确填写各相区域的组织三、教法学法分析主要教学设备：多媒体课件为了更好地培养学生自主学习的能力，提高学生的综合素质，我主要采用项目教学法。一方面我通过设置情境、问题诱导充分发挥主导作用；另一方面学生通过对我提供的素材进行直观观察－动手操作－讨论探究－归纳抽象－总结规律的过程充分体现主体地位。学生学法指导学生养成自觉预习、复习的良好习惯培养学生严谨的科学态度有意识地培养学生主动观察、主动思考、自主学习的能力指导学生学习的方法四、教学过程复习提问导入新课讲授新课课堂小结布置作业根据本堂课的教学目标、教学重点及教学形式，我组织的教学流程如投影所示：１、铁碳合金的相及组织有哪几种,分别用什么字母表示？2、工业中应用最广泛的合金材料是什么？

1、复习提问

１、铁素体（符号F）、奥氏体（符号A）、渗碳体（符号Fe3C）、珠光体（符号P）、莱氏体（Ld,L’d）２、工业中应用最广泛的合金是铁碳合金。学生作答：工业中应用最广的合金是铁碳合金。举个简单的例子，你要想制作车刀、钻头等工具，应选择什么样的材料，选择什么样的加工工艺？由于铁碳合金成分（含碳量）不同，组织和性能也不同，应用场合也不一样。为了弄清不同成分的铁碳合金的状态或组织随温度的变化规律，我们来学习新的内容——铁碳合金相图。从而很自然地引入新课。

2、导入新课

3、讲授新课铁碳合金相图表示在缓慢冷却（或缓慢加热）条件下，不同成份的铁碳合金的状态或组织随温度变化的图形。相图上的线是表示某些意义相同的点的集合，由线分割出的面又划分出不同的组织区域。金属材料与热处理教学课件☆认识相图接下来讲述铁碳合金相图的研究范围在教师的引导下，学生会发现问题：为什么铁碳合金相图成分坐标表示的含碳量仅是从0~6.69%，而不是从0~100%呢？从而激发学生的求知欲望，使他们主动去寻求答案。而后经过教师的讲解，很自然地引出了相图的简化。A、动画演示，突出重点接下来是本节课的重点内容，对简化Fe-Fe3C相图特性点、特性线的含义的讲解。（1）铁碳合金特性点

铁碳合金相图虽经过简化,但特性点、特性线的含义仍然很多,整张相图也显得较为复杂,学生在听课时注意力往往无法集中,学习也跟不上教师的思路。为提高教学效果,充分利用多媒体教学课件。☆理解相图我在课件中设计了动画效果，使所讲的点能闪动起来，讲到哪个点、该点就连续地闪烁，对吸引学生的注意力起到了很好的作用。（2）铁碳合金的特性线当讲到某条特性线时,用鼠标一点,该线就会闪动,同时弹出一个窗口解释该线的含义。这样的教学方法对吸引学生的注意力起了很好的作用。B、动画演示,突破难点

简化的Fe-Fe3C相图相区组织在讲相区组织填写时，讲到某个区域，便使该区域显示不同的颜色，给学生留下了深刻的视觉效果，成功地突破了难点，顺利地完成了教学目标。C、图表结合,巩固知识点的符号温度οC含碳量%含义A15380纯铁的熔点D12276.69渗碳体的熔点C11484.3共晶点，Lc→A+Fe3CE11482.11碳在γ-Fe中最大溶解度S7270.77共析点As→F+Fe3CG9120纯铁的同素异构转变点α-Fe→γ-FeP7270.0218碳在铁素体中的最大溶解度点为加深学生对铁碳合金相图重点、难点的知识内容的理解和记忆,达到更好的教学效果,将重点内容也就是特性点和特性线的含义用表格做归纳小结，巩固知识。特性线含义ACD液相线AECF固相线

GS常称A3线。冷却时，从不同含碳量的奥氏体析出铁素体的开始线ES常称Acm线，碳在γ-Fe中的溶解度线ECF共晶线Lc→A+Fe3CPSK

共析线，常称A1线，As→F+Fe3C相图中特性线的含义：☆绘制相图俗话说：“眼过千遍不如手过一遍”。为了让学生更牢固地掌握相图，随时运用相图，教学生绘制简化的Fe—Fe3C相图是一个行之有效的教学方法。由于在绘制相图的过程中，学生必须手脑并用，从而进一步加深了对相图的印象和理解。有一首相图诀（见课本Ｐ43），在教学中，和学生一起边吟、边绘、边讲解，既提高了学生的学习兴趣，也强化了教学的效果。相图诀温度成分建坐标，铁碳二元要记牢。两平三垂标特点，九星闪耀五弧交。共晶共析液固线，十二面里组织标。基本成分先标好，相间组织共逍遥。分析成分断组织，铸锻处理少不了。

1、重点内容回顾:(1)掌握碳合金相图重要点线的含义;（２）会画铁碳合金相图。4、课堂小结总结不是一节课的浓缩，而是一节课内容的升华，通过总结使学生进一步明确本课的重要知识点，起到画龙点睛的作用。

３-3铁碳合金相图认识相图理解相图绘制相图投影屏幕２、板书设计：本课的板书对本节知识内容进行了简单架构，层次分明，突出重点及难点，同时也表明了要求同学们课后反复学习及掌握的知识点。

作业分为必做题和选做题。目的是调动学生的学习积极性，培养学生的良好学习习惯，让学有余利的学生进一提高