2023三年级语文下册 第四单元 习作：我做了一项小实验（新学习单）教案 新人教版

2023三年级语文下册第四单元习作：我做了一项小实验（新学习单）教案新人教版主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容为三年级语文下册第四单元的习作：“我做了一项小实验”。此部分内容位于新人教版教材中，旨在让学生通过实际操作和观察，体验科学探究的过程，培养学生的动手能力和科学思维。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习本节课之前，学生已经学习了三年级下册第三单元的“我们周围的物体”，对物体的性质和科学实验的基本方法有了初步了解。此外，学生在二年级的时候已经接触过简单的科学实验，对实验过程和观察记录有一定的认识。因此，本节课可以通过巩固已有知识，引导学生进一步进行科学探究，提高他们的实践能力。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：

1.培养学生的科学探究素养，通过引导学生进行小实验，让学生学会观察、思考、分析和解决问题，提高学生的科学思维能力。

2.提升学生的语文素养，通过记录实验过程和结果，培养学生的写作能力和表达能力，同时加深学生对实验现象的理解。

3.增强学生的动手能力和实践能力，通过实际操作，让学生学会使用实验仪器，掌握实验基本技能，培养学生的创新精神和团队合作意识。

4.培养学生的自主学习能力，通过自主设计实验方案，学生能够学会独立思考，自主学习，提高自己的学习能力和解决问题的能力。重点难点及解决办法重点：

1.实验设计：学生能够根据自己的实验主题，设计出合理的实验方案，包括实验步骤、材料选择和实验方法等。

2.实验观察与记录：学生能够细致观察实验过程中的现象，并准确记录实验结果，以便后续分析和讨论。

难点：

1.实验设计能力的培养：学生往往缺乏独立设计实验的能力，不知从何下手。

2.观察与记录的准确性：学生在实验过程中可能因为种种原因，无法准确观察和记录实验现象。

解决办法：

1.针对实验设计能力的培养，可以采用“引导-合作-自主”的教学模式，教师首先提供一些简单的实验案例，引导学生理解实验设计的基本思路，然后分组合作，让学生在小组内共同讨论和设计实验方案，最后学生自主完成实验设计。

2.对于观察与记录的准确性，教师可以在实验前进行示范，讲解如何观察实验现象，如何准确记录。同时，教师应鼓励学生在实验过程中积极提问，及时解决观察和记录过程中遇到的问题。此外，可以设置一些检查点，让学生在实验过程中定期汇报观察结果，以便及时发现和纠正观察记录中的错误。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课将采用讲授法、讨论法和实验法相结合的方式进行教学。讲授法用于为学生提供实验设计和科学探究的基本知识；讨论法用于引导学生交流实验想法和解决实验中遇到的问题；实验法则让学生亲自动手，体验科学探究的过程。

2.设计具体的教学活动：本节课的教学活动主要包括实验设计、实验操作和实验结果讨论。实验设计环节，学生分组讨论，确定实验主题和实验方案；实验操作环节，学生根据实验方案进行实验，教师巡回指导；实验结果讨论环节，学生汇报实验结果，分析实验现象，教师点评并总结。

3.确定教学媒体使用：本节课将使用多媒体课件、实验器材和实验记录表等教学媒体。多媒体课件用于展示实验原理和实验步骤；实验器材用于支持实验操作；实验记录表用于帮助学生记录实验过程和结果。通过运用这些教学媒体，激发学生的学习兴趣，提高学生的实践能力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕实验设计和科学探究的基本知识，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解实验设计和科学探究的基本知识。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解实验设计和科学探究的基本知识，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师通过故事、案例或视频等方式，引出实验主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解实验设计和科学探究的基本知识，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握实验技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验实验知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解实验设计和科学探究的基本知识。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握实验技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解实验设计和科学探究的基本知识，掌握实验技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据实验设计和科学探究的基本知识，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与实验设计和科学探究相关的拓展资源，如书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的实验设计和科学探究的基本知识。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果1.实验设计能力：学生将能够独立设计简单的实验方案，包括明确实验目的、选择合适的材料和仪器、设计实验步骤等。

2.实验观察与记录：学生将能够细致观察实验过程中的现象，并准确记录实验结果，包括实验数据和现象的描述。

3.科学思维能力：学生将能够通过实验探究，培养观察、思考、分析和解决问题的能力，提高科学思维能力。

4.写作能力：学生在记录实验过程和结果的过程中，将能够提高写作能力和表达能力，能够清晰地表达实验设计和实验结果。

5.自主学习能力：学生在实验设计和实验操作的过程中，将能够培养自主学习能力，学会独立思考和解决问题。

6.团队合作意识：学生在小组讨论和实验操作的过程中，将能够培养团队合作意识和沟通能力，学会与他人合作并共同解决问题。

7.实践能力：通过实际操作实验，学生将能够培养动手能力和实践能力，提高解决实际问题的能力。

8.创新能力：学生在实验设计和实验操作的过程中，将能够培养创新精神，提出新的想法和解决方案。板书设计①艺术性：板书设计应注重艺术性，采用简洁明了的图形、符号和文字，以直观、生动的方式展示教学内容。例如，可以使用图标、流程图、表格等形式，将实验步骤、观察结果等内容以艺术的方式呈现，增强板书的吸引力和记忆性。

②趣味性：板书设计应具有一定的趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。可以通过运用幽默、夸张的手法，创造有趣的视觉效果，引发学生的共鸣。例如，可以使用卡通形象、幽默的插图等方式，将板书设计得更加生动有趣。

③重点突出：板书设计应突出教学重点，将核心知识和关键信息用加粗、放大、颜色标注等手段进行强调，使学生能够一目了然地掌握关键点。同时，可以将重点知识与相关知识点进行逻辑关系的梳理，以清晰的结构展示知识体系，帮助学生理解和记忆。重点题型整理1.实验设计题型：

题目：请设计一个关于“水的沸腾”的实验，包括实验目的、实验步骤、材料和仪器。

答案：实验目的：观察水的沸腾过程。

实验步骤：

（1）准备实验器材：烧杯、水、温度计、计时器、酒精灯。

（2）将水倒入烧杯中，加入温度计，测量水的初始温度。

（3）点燃酒精灯，将烧杯放置在酒精灯上加热。

（4）观察水温的变化，记录水开始沸腾的时间。

（5）待水沸腾后，继续加热并记录水温的变化。

（6）水沸腾后，关闭酒精灯，记录水温的最终变化。

材料和仪器：烧杯、水、温度计、计时器、酒精灯。

2.实验观察与记录题型：

题目：请观察并记录水沸腾的过程。

答案：水沸腾的过程包括水温逐渐升高，达到沸点后开始沸腾，产生大量气泡，气泡逐渐变大并上升至水面，最后破裂消失。同时，水面出现波动，声音逐渐变大。

3.科学思维题型：

题目：请分析水沸腾的原因。

答案：水沸腾的原因是水分子在受到热能的作用下，动能增加，水分子之间的氢键断裂，水分子的自由活动加剧，导致水分子从液态转化为气态。

4.写作能力题型：

题目：请描述水沸腾的过程和现象。

答案：水沸腾的过程和现象包括水温逐渐升高，达到沸点后开始沸腾，产生大量气泡，气泡逐渐变大并上升至水面，最后破裂消失。同时，水面出现波动，声音逐渐变大。

5.自主学习能力题型：

题目：请根据所学知识，设计一个关于“空气的压缩”的实验。

答案：实验目的：观察空气的压缩现象。

实验步骤：

（1）准备实验器材：玻璃管、橡胶塞、气球、水、针筒。

（2）将水倒入玻璃管中，塞紧橡胶塞，将气球放入玻璃管中，确保气球充满空气。

（3）用针筒抽取玻璃管中的部分空气，观察气球的变化。

（4）继续抽取空气，观察气球的变化。

（5）停止抽取空气，观察气球的变化。

材料和仪器：玻璃管、橡胶塞、气球、水、针筒。课堂小结，当堂检测在本节课中，学生学习了如何设计简单的实验方案，包括明确实验目的、选择合适的材料和仪器、设计实验步骤等。通过实验设计和操作，学生能够观察实验过程中的现象，并准确记录实验结果。同时，学生通过实验探究，培养了观察、思考、分析和解决问题的能力，提高了科学思维能力。在记录实验过程和结果的过程中，学生的写作能力和表达能力得到了提高，能够清