一年级语文下册 课文 6 19 棉花姑娘第1课时教案 新人教版

一年级语文下册课文619棉花姑娘第1课时教案新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：一年级语文下册课文6《19棉花姑娘》第1课时教案

2.教学年级和班级：一年级x班

3.授课时间：2023年4月10日

4.教学时数：45分钟二、核心素养目标分析1.语言理解与表达能力：通过朗读、讨论等方式，让学生理解课文内容，并能用恰当的语言表达棉花姑娘的情感和愿望。

2.文化认同与审美鉴赏：通过学习课文，使学生了解中国的传统农业文化，培养学生对自然和生活的热爱，提高学生的审美鉴赏能力。

3.创新思维与问题解决：通过小组合作，引导学生发挥想象，讨论棉花姑娘会遇到的问题，并思考解决办法，培养学生的创新思维和问题解决能力。

4.自主学习与合作交流：鼓励学生自主阅读课文，进行小组讨论，培养学生的自主学习能力和团队协作精神，提高学生的交流表达能力。三、重点难点及解决办法1.重点：

-课文内容的掌握：理解棉花姑娘的情感变化和愿望。

-语言表达：学习并运用形容词、副词等描述棉花姑娘的状态和环境。

2.难点：

-词汇理解：对“棉花”、“姑娘”等专业词汇的理解。

-句子结构：复杂句子的理解与表达，如被动句、复合句等。

3.解决办法：

-利用多媒体教学，展示棉花的生长过程，帮助学生形象理解课文内容。

-通过分角色朗读，让学生在语境中体会词汇和句子的含义。

-设计情景模拟，让学生在实际情境中运用所学词汇和句型。

-提供图片或实物，帮助学生直观感知词汇的意义。

-运用互动式白板，及时反馈学生的理解情况，调整教学节奏。四、教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-讲授法：教师对课文内容进行讲解，引导学生理解重点词汇和句子。

-讨论法：分组讨论，让学生分享对棉花姑娘的情感变化和愿望的理解。

-案例研究：分析棉花姑娘遇到的问题，引导学生思考解决办法。

2.设计具体的教学活动：

-角色扮演：学生分角色扮演棉花姑娘和其他角色，通过表演体会课文内容。

-游戏设计：设计“找不同”游戏，让学生在游戏中学习和运用词汇。

3.确定教学媒体使用：

-使用多媒体课件，展示棉花的生长过程，帮助学生形象理解课文内容。

-利用互动式白板，进行实时提问和反馈，提高学生的参与度。

-播放相关音频或视频资料，增强学生的语言感知能力。五、教学过程1.导入新课

-同学们，今天我们要学习一篇有趣的课文，叫做《19棉花姑娘》。你们知道棉花是什么吗？让我们一起来看看棉花的生长过程吧！

2.课文朗读

-请大家跟我一起朗读课文，注意感受棉花姑娘的情感变化。我们可以边朗读边讨论，理解课文内容。

3.理解课文内容

-同学们，课文讲述了棉花姑娘的愿望和遇到的问题。她希望天下所有的棉花都能长得又白又大。但是，棉花姑娘生病了，她渴望得到一位医生来帮助她。你们觉得她会找到医生吗？

4.角色扮演

-现在，我们分成小组，每个小组扮演课文中的角色。可以选择扮演棉花姑娘、医生或者其他角色。通过表演，希望大家更好地理解课文内容。

5.小组讨论

-小组讨论时间，请大家针对棉花姑娘遇到的问题，思考如何解决。我们可以互相分享想法，看看哪个小组能提出最好的解决方案。

6.解决问题

-各小组汇报讨论结果。我们可以一起讨论每个方案的可行性，并选择一个最佳解决方案。

7.语言学习

-同学们，课文中有许多美丽的词汇和句子。让我们一起学习一下吧！可以举例说明文中使用的形容词、副词等，让学生通过语境理解词汇和句子的含义。

8.写作练习

-请大家根据课文内容，写一段关于棉花姑娘的日记。可以描述她的愿望、遇到的问题以及解决方案。

9.课堂总结

-通过本节课的学习，我们了解了棉花的生长过程，认识了棉花姑娘这位可爱的角色。我们学会了如何解决问题，并运用了美丽的词汇和句子来表达。希望大家能够热爱自然，关心生活中的问题，并用所学知识去解决它们。

10.作业布置

-请大家课后复习课文，熟记重点词汇和句子。还可以观察身边的植物，了解它们的生长过程，并写一篇观察日记。六、学生学习效果1.知识掌握：学生能够掌握课文中的重点词汇和句子，理解棉花姑娘的情感变化和愿望，以及棉花的生长过程。

2.语言能力：通过朗读、讨论和写作练习，学生的语言表达能力得到提高。他们能够运用形容词、副词等描述棉花姑娘的状态和环境，并能够运用所学知识进行写作。

3.思维能力：通过小组讨论和问题解决环节，学生的创新思维和问题解决能力得到锻炼。他们能够从不同的角度思考问题，并提出创造性的解决方案。

4.文化认同：通过学习课文，学生对中国传统农业文化有了更深入的了解，培养了他们对自然和生活的热爱，提高了他们的文化认同感。

5.自主学习能力：在自主阅读和小组合作环节，学生的自主学习能力得到培养。他们能够独立完成学习任务，并与团队成员合作交流。

6.合作交流能力：通过小组讨论和合作完成任务，学生的团队协作能力和交流表达能力得到提高。他们学会了倾听他人的意见，与他人合作解决问题。

7.情感态度：通过课文学习，学生培养了对中国传统文化的兴趣，增强了对自然和生活的热爱。他们学会了关心他人，乐于帮助他人解决问题。七、典型例题讲解1.例题一：课文中有哪些词汇描述了棉花姑娘的情感变化？

答案：课文中有“快乐”、“生病”、“着急”等词汇描述了棉花姑娘的情感变化。

2.例题二：棉花姑娘遇到了哪些问题？她是如何解决的？

答案：棉花姑娘遇到了生病的问题，她通过等待医生来帮助她解决了问题。

3.例题三：课文中有哪些句子是被动句？请举例说明。

答案：课文中有“棉花被太阳照得又白又大”、“棉花姑娘被医生治好了”等被动句。

4.例题四：课文中有哪些句子是复合句？请举例说明。

答案：课文中有“棉花姑娘希望天下所有的棉花都能长得又白又大，但是她生病了”等复合句。

5.例题五：请根据课文内容，写一段关于棉花姑娘的日记。

答案：今天，我观察了棉花姑娘。她今天看起来非常快乐，因为太阳照得她又白又大。但是，她也告诉我她最近生病了，希望医生能帮助她解决问题。我祝愿她早日康复，继续美丽地生长。八、板书设计1.目的明确：板书设计旨在帮助学生理解和记忆课文内容，突出重点，提高学生的学习兴趣。

2.结构清晰：板书设计分为四个部分，分别是课文主旨、重点词汇、句子结构和问题解决。

3.简洁明了：板书内容简洁明了，用关键词和符号突出重点，便于学生理解和记忆。

4.艺术性和趣味性：板书设计采用色彩鲜艳的粉笔和有趣的插图，增加板书的吸引力，激发学生的学习兴趣。

5.教学内容：

-课文主旨：棉花姑娘的愿望和情感变化。

-重点词汇：快乐、生病、着急、棉花、太阳等。

-句子结构：被动句和复合句。

-问题解决：棉花姑娘遇到的问题和解决方案。教学反思与总结教学反思：

在今天《19棉花姑娘》的课堂教学中，我尝试采用了多种教学方法和策略，希望能够激发学生的学习兴趣和主动性。在导入新课时，我通过展示棉花生长过程的图片和视频，让学生对课文内容有了直观的认识，起到了很好的引导作用。在课文朗读环节，我引导学生跟读和讨论，帮助他们理解棉花姑娘的情感变化。在角色扮演活动中，学生们积极参与，表演得非常生动，这让他们更好地投入到课文情境中。

然而，在小组讨论和问题解决环节，我发现在引导学生进行深入思考方面还有待提高。部分学生在讨论中表现出一定的消极情绪，可能是因为他们对课文内容的理解不够深入，或者是对问题解决缺乏信心。在写作练习环节，我发现部分学生对词汇和句型的运用还不够熟练，写作过程中出现了一些错误。

教学总结：

然而，我也意识到教学中存在的问题，如学生在问题解决和写作练习中的困难。为了改进教学，我计划在今后的课堂上更加注重学生思维能力的培养，提供更多机会让学生进行深入思考和问题解决。同时，我也会加强对学生写作指导和反馈，帮助他们提高语言运用能力。课堂1.课堂评价：

-通过提问：我在课堂上通过提问的方式了解学生的学习情况，发现大部分学生能够积极参与并回答问题，表现出对课文内容的理解。

-观察：我在课堂中观察到学生们在角色扮演和小组讨论环节积极参与，表现出对课文情境的理解和投入。

-测试：我设计了一些测试题目，如填空题和简答题，对学生的课文内容掌握情况进行评估。

2.作业评价：

-批改：我对学生们的作业进行了认真批改，发现大部分学生能够正确完成作业，但在词汇和句型的运用上仍有一些错误需要改进。

-点评：我在作业点评