2024-2025学年新教材高中历史 第九单元 中华人民共和国成立和社会主义革命与建设 第27课 社会主义建设在探索中曲折发展教案2 新人教版必修《中外历史纲要（上）》

2024-2025学年新教材高中历史第九单元中华人民共和国成立和社会主义革命与建设第27课社会主义建设在探索中曲折发展教案2新人教版必修《中外历史纲要（上）》课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容本节课的教学内容来自2024-2025学年新教材高中历史第九单元“中华人民共和国成立和社会主义革命与建设”的第27课“社会主义建设在探索中曲折发展”。主要内容包括：

1.三大改造的完成：引导学生了解三大改造的背景、过程及其意义，掌握我国社会主义制度的确立。

2.探索社会主义建设道路的实践：让学生通过案例分析，了解我国在社会主义建设过程中进行的探索和实践，如大跃进、人民公社化运动等。

3.改革开放的起步：介绍改革开放的背景、重要事件和影响，让学生认识到改革开放对于我国社会主义建设的重要性。

4.社会主义建设在探索中曲折发展的原因与教训：分析我国社会主义建设过程中出现的问题和曲折，总结经验教训，提高学生的历史认同感和使命感。

教学过程中，要注重引导学生结合课本内容，深入思考我国社会主义建设的发展道路，培养学生的批判性思维和分析问题的能力。同时，通过丰富的教学手段，如案例分析、讨论等，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。二、核心素养目标本节课的核心素养目标包括：

1.时空观念：通过学习本节课，学生能够理解中华人民共和国成立和社会主义革命与建设的历史背景，掌握三大改造、大跃进、人民公社化运动等重要历史事件的时间顺序和空间分布，培养时空观念。

2.史料实证：学生能够通过阅读和分析教材中的文字材料、图片等，了解我国社会主义建设在探索中曲折发展的过程，形成对历史事件的实证认识。

3.历史解释：学生能够通过分析历史事件的原因、过程和影响，运用历史解释的方法，对我国社会主义建设的探索和曲折发展进行合理的解释和评价。

4.历史认同：通过学习本节课，学生能够认识到我国社会主义建设的历史经验和教训，增强对中国特色社会主义道路的认同感和自信心。

5.批判性思维：在分析我国社会主义建设过程中出现的问题和曲折时，学生能够运用批判性思维，思考问题的原因和解决办法，培养解决问题的能力。三、教学难点与重点1.教学重点：

（1）三大改造的背景、过程及其意义：这是本节课的核心内容，需要学生掌握三大改造的背景、过程及其意义，理解我国社会主义制度的确立。

具体来说，学生需要了解：三大改造是指农业、手工业和资本主义工商业的社会主义改造；农业和手工业的改造是通过合作化道路实现的，资本主义工商业的改造是通过公私合营道路实现的；三大改造的意义在于实现了生产资料私有制转变为社会主义公有制的任务，初步建立了社会主义基本制度。

（2）探索社会主义建设道路的实践：学生需要通过案例分析，了解我国在社会主义建设过程中进行的探索和实践，如大跃进、人民公社化运动等。

具体来说，学生需要了解：大跃进是指1958年至1960年我国在经济建设中发起的一次冒险尝试，其特点是“鼓足干劲、力争上游、多快好省地建设社会主义”；人民公社化运动是指1958年至1962年我国在农村中进行的一次生产关系的改革，其特点是“一大二公”，即规模大、公有化程度高。

（3）改革开放的起步：学生需要了解改革开放的背景、重要事件和影响，认识到改革开放对于我国社会主义建设的重要性。

具体来说，学生需要了解：改革开放的背景是我国社会主义建设的困境和国际环境的压力；改革开放的重要事件包括设立经济特区、农村家庭联产承包责任制等；改革开放的影响是推动了我国经济的发展，提高了人民的生活水平，使我国走上了发展的快车道。

2.教学难点：

（1）三大改造的背景、过程及其意义：学生对于三大改造的过程和意义可能理解不深，需要教师通过案例、图片等教学手段进行讲解和阐述。

（2）探索社会主义建设道路的实践：学生对于大跃进、人民公社化运动等探索和实践可能难以理解，需要教师通过具体案例、数据等教学手段进行讲解和分析。

（3）改革开放的起步：学生对于改革开放的背景、重要事件和影响可能理解不全面，需要教师通过丰富的教学手段，如新闻报道、人物访谈等，帮助学生全面了解改革开放的历史背景和重要事件。

（4）社会主义建设在探索中曲折发展的原因与教训：学生对于我国社会主义建设过程中出现的问题和曲折可能难以理解，需要教师通过历史事实、案例等教学手段，分析问题的原因和教训，帮助学生提高历史认同感和使命感。四、教学方法与手段教学方法：

1.案例分析法：通过分析具体的社会主义建设过程中的案例，如大跃进、人民公社化运动等，使学生更加直观地理解探索社会主义建设道路的实践，提高学生的时空观念和史料实证能力。

2.讨论法：组织学生就社会主义建设过程中的重要事件和曲折发展进行讨论，培养学生的批判性思维和合作能力，同时加深对历史事件的理解和认识。

3.问题驱动法：教师提出引导性问题，激发学生的思考，引导学生通过查阅资料、分析历史事件等方式，自主探索社会主义建设的道路和经验教训，提高学生的历史解释能力。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体课件、历史图片、视频等资源，生动展示社会主义建设的历史场景和重要事件，增强学生的感官体验，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

2.网络教学平台：利用网络教学平台，上传相关的教学资料、案例分析等，方便学生自主学习，提高学生的学习主动性和积极性。

3.历史角色扮演：组织学生进行历史角色扮演，让学生亲身体验历史事件，增强学生的历史认同感和使命感，培养学生的史料实证和历史解释能力。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“社会主义建设在探索中曲折发展”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解社会主义建设的历史背景和重要事件。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出社会主义建设的历史事件，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解三大改造、大跃进、人民公社化运动等历史事件的过程和意义。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握历史分析技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验历史知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解历史知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握历史分析技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解历史知识点，掌握历史分析技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课的学习内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与本节课相关的历史书籍、网站、视频等拓展资源，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的历史知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、知识点梳理1.三大改造的背景、过程及其意义：

-背景：新中国的成立标志着我国社会主义革命的基本完成，社会主义制度的确立。

-过程：农业、手工业和资本主义工商业的社会主义改造。

-意义：三大改造的完成，标志着我国社会主义制度的确立，实现了生产资料私有制转变为社会主义公有制的任务，初步建立了社会主义基本制度。

2.探索社会主义建设道路的实践：

-大跃进：1958年至1960年，在经济建设中发起的一次冒险尝试，特点是“鼓足干劲、力争上游、多快好省地建设社会主义”。

-人民公社化运动：1958年至1962年，在农村中进行的一次生产关系的改革，特点是“一大二公”，即规模大、公有化程度高。

-八字方针：1961年，为纠正大跃进和人民公社化运动的错误，制定了调整、巩固、充实、提高的八字方针。

3.改革开放的起步：

-背景：我国社会主义建设的困境和国际环境的压力。

-重要事件：设立经济特区、农村家庭联产承包责任制等。

-影响：推动了我国经济的发展，提高了人民的生活水平，使我国走上了发展的快车道。

4.社会主义建设在探索中曲折发展的原因与教训：

-原因：对社会主义建设道路的探索过程中，出现了一些失误和挫折，如大跃进、人民公社化运动等。

-教训：必须坚持实事求是的思想路线，不断总结经验教训，推动社会主义事业的发展。七、板书设计1.三大改造的背景、过程及其意义：

-背景：新中国成立，社会主义制度的确立。

-过程：农业、手工业和资本主义工商业的社会主义改造。

-意义：社会主义制度的确立，生产资料私有制转变为社会主义公有制的任务完成。

2.探索社会主义建设道路的实践：

-大跃进：1958年至1960年，经济建设中的冒险尝试，特点：“鼓足干劲、力争上游、多快好省地建设社会主义”。

-人民公社化运动：1958年至1962年，农村生产关系的改革，特点：“一大二公”。

-八字方针：1961年，纠正大跃进和人民公社化运动错误的方针，调整、巩固、充实、提高。

3.改革开放的起步：

-背景：社会主义建设的困境和国际环境的压力。

-重要事件：设立经济特区、农村家庭联产承包责任制等。

-影响：推动经济发展，提高人民生活水平，开启发展快车道。八、课堂1.提问：在课堂上，教师可以通过提问的方式，了解学生对三大改造、大跃进、人民公社化运动等历史事件的理解和掌握情况。对于回答正确的学生，可以给予表扬和鼓励；对于回答错误的学生，可以给予指导和纠正，帮助学生加深对知识点的理解。

2.观察：教师可以通过观察学生在课堂上的表现，了解他们对社会主义建设在探索中曲折发展的理解和掌握情况。例如，观察学生在课堂讨论、角色扮演等活动中的参与程度和表现，了解他们对历史事件的分析和理解能力。

3.测试：教师可以通过课堂小测试的方式，了解学生对三大改造、大跃进、人民公社化运动等历史事件的理解和掌握情况。通过测试结果，教师可以了解学生的学习效果，及时发现问题并进行解决。

八、作业评价

1.批改：教师要认真批改学生的作业，了解他们对三大改造、大跃进、人民公社化运动等历史事件的理解和掌握情况。对于作业中出现的问题，教师要及时给予指导和纠正，帮助学生解决问题。

2.点评：教师要对学生的作业进行点评，给予学生积极的反馈和鼓励。对于作业中的优点，教师要给予表扬和肯定；对于作业中的不足，教师要给予指导和建议，帮助学生提高作业质量。

3.鼓励：教师要鼓励学生继续努力，培养他们对社会主义建设在探索中曲折发展的兴趣和热情。通过鼓励学生，教师可以激发学生的学习动力，提高他们的学习效果。课后作业1.完成三大改造的背景、过程和意义的梳理，要求学生用自己的话概括，并回答为什么三大改造是必要的。

答案：三大改造是指农业、手工业和资本主义工商业的社会主义改造。其背景是新中国成立，社会主义制度的确立。其过程是通过合作化道路实现农业和手工业的改造，通过公私合营道路实现资本主义工商业的改造。其意义在于实现了生产资料私有制转变为社会主义公有制的任务，初步建立了社会主义基本制度。三大改造是必要的，因为它是我国社会主义革命的基本完成，是实现社会主义制度的重要途径。

2.分析大跃进和人民公社化运动的特点，并回答为什么这些特点导致了经济困难。

答案：大跃进的特点是“鼓足干劲、力争上游、多快好省地建设社会主