九年级语文上册 第六单元 21智取生辰纲教案 新人教版

九年级语文上册第六单元21智取生辰纲教案新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容九年级语文上册第六单元“21智取生辰纲”教案，新人教版。本节课主要内容包括：

1.《智取生辰纲》原文阅读与理解，把握故事情节及人物形象特点。

2.分析小说中的环境描写、矛盾冲突及其对情节发展的作用。

3.掌握课文中的重点词汇、成语、典故，如：“生辰纲”、“杨志”、“智取”等。

4.领悟小说所揭示的智慧和勇气、团结协作的主题思想。

5.通过对课文的学习，培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。核心素养目标1.提升学生的文学素养，通过对《智取生辰纲》的阅读与赏析，培养审美情趣和文学鉴赏能力。

2.增强学生的思维品质，通过分析小说情节、人物形象和环境描写，锻炼逻辑思维和批判性思维能力。

3.培养学生的文化认同感，深入了解课文中所蕴含的传统文化，激发对中华优秀传统文化的热爱。

4.提高学生的语言表达能力，学会运用课文中的词汇、成语进行准确、生动的表达。

5.培养学生的团队合作精神，通过课堂讨论和小组活动，增强合作意识和沟通能力。学情分析九年级学生在语文学习上已具备一定的阅读理解能力和文学鉴赏水平，但在深入分析文本结构和人物形象方面仍有待提高。他们对于成语、典故等传统文化知识有一定的积累，但在具体运用和拓展上存在困难。在思维能力上，学生具备基本的逻辑思维能力，但批判性思维和创造性思维尚需进一步培养。

在行为习惯方面，学生普遍具备良好的学习态度，但部分学生在课堂讨论中较为内向，主动参与度不高。这对课程学习有一定影响，可能会影响学生对课文内容的深入理解和探讨。

针对本节课《智取生辰纲》，学生在把握故事情节方面较为容易，但在分析人物心理、环境描写对情节发展的作用等方面可能感到困惑。因此，在教学过程中，需要关注学生个体差异，采用适当的教学策略，激发学生的学习兴趣，提高他们的思考和分析能力，以促进课程目标的实现。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《九年级语文上册》教科书，包含第六单元“21智取生辰纲”章节。

2.辅助材料：准备与课文相关的图片，如人物形象插图、古战场地图等，以及视频资料，展示课文中涉及的古代兵器、服饰等，增强学生的视觉感知。

3.教室布置：在教室内设置分组讨论区，便于学生进行合作学习。同时，布置一块展示板，用于展示学生的分析和讨论成果。

（注：由于本节课不涉及实验，故无需准备实验器材。）教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《智取生辰纲》的兴趣，激发其探索古典文学作品的欲望。

过程：

开场提问：“你们听说过《水浒传》中的智取生辰纲的故事吗？它与我们学习古典文学有什么关系？”

展示一些与《智取生辰纲》相关的图片或视频片段，让学生初步感受古典小说的魅力。

简短介绍《智取生辰纲》的背景和文学价值，为接下来的学习打下基础。

2.《智取生辰纲》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解课文的基本情节、人物形象和文学特点。

过程：

讲解《智取生辰纲》的故事梗概，介绍主要人物如杨志、吴用等。

通过具体段落分析，让学生理解作者如何通过细腻的笔触描绘人物形象和情感。

3.《智取生辰纲》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解小说的特性和主题思想。

过程：

选择几个典型的情节案例进行分析，如“杨志失陷生辰纲”、“吴用智取生辰纲”等。

详细介绍每个案例的背景、情节发展和意义，让学生全面理解小说的情节构思和人物塑造。

引导学生思考这些案例对理解古典小说和现实生活的启示，以及如何从中汲取智慧。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和文学分析能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《智取生辰纲》相关的主题进行深入讨论，如人物形象分析、环境描写的作用等。

小组内讨论该主题的表现、意义以及如何应用到其他文学作品分析中。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《智取生辰纲》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题分析、观点阐述等。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《智取生辰纲》的文学价值和启示。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括小说的情节、人物形象、案例分析等。

强调《智取生辰纲》在古典文学中的地位和作用，鼓励学生继续探索古典文学作品。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《智取生辰纲》的人物分析或读后感，以巩固学习效果。拓展与延伸1.提供拓展阅读材料：

-《水浒传》原著：鼓励学生阅读《水浒传》全书，了解《智取生辰纲》所在的整体文学背景和故事脉络。

-古典文学评论：《智取生辰纲》的文学评论文章，帮助学生从不同角度理解小说的艺术特色和文化价值。

-同时期其他文学作品：推荐阅读与《水浒传》同时期的其他著名文学作品，如《西游记》、《红楼梦》等，以加深对明清时期文学的了解。

2.鼓励课后自主学习和探究：

-人物深度剖析：要求学生选择《智取生辰纲》中的一个人物，从性格特点、行为动机、角色重要性等方面进行深入分析。

-比较阅读：指导学生比较《智取生辰纲》与《水浒传》中其他故事章节的差异和联系，探讨作者对不同故事的叙述手法和主题表达。

-创作练习：鼓励学生尝试以《智取生辰纲》为灵感，创作一篇短篇故事或诗歌，要求体现古典文学的韵味和风格。

-研究性学习：引导学生针对《智取生辰纲》中的某一问题进行深入研究，如古代的“生辰纲”制度、小说中的智谋策略等，形成研究报告。板书设计1.标题：《智取生辰纲》

-分两行书写，突出课文主题。

2.人物关系图

-用树状图展示杨志、吴用等主要人物关系，清晰展示人物之间的互动。

3.情节发展脉络

-用时间线或流程图形式，概括故事情节的关键转折点。

4.重点词汇和成语

-列出课文中出现的重点词汇和成语，如“生辰纲”、“智取”等，旁边标注解释。

5.文学特色分析

-简要列出小说的文学特色，如人物塑造、环境描写等，用不同颜色粉笔区分。

6.主题思想

-用简洁的语言概括小说的主题思想，如“智慧与勇气”、“团结协作”。

板书设计要求：

-目的明确，紧扣教学内容，突出重点，如人物、情节、词汇等。

-结构清晰，条理分明，便于学生理解和记忆。

-简洁明了，准确精炼，避免冗余信息。

-艺术性和趣味性，如使用不同颜色、图表和图形，增强视觉效果，激发学习兴趣。课堂小结，当堂检测1.课堂小结：

-通过本节课的学习，我们深入解读了《智取生辰纲》的故事情节、人物形象、文学特色及主题思想。

-学生们积极参与讨论，对杨志、吴用等人物有了更深刻的理解，同时掌握了重点词汇和成语。

-强调小说所展现的智慧和勇气、团结协作的精神，鼓励学生在现实生活中运用这些品质。

2.当堂检测：

（1）选择题：

a.以下哪个不是《智取生辰纲》中的人物？

A.杨志

B.吴用

C.武松

D.鲁智深

b.《智取生辰纲》的故事背景发生在以下哪个时期？

A.春秋战国

B.宋朝

C.元朝

D.明朝

（2）简答题：

a.请简要描述《智取生辰纲》中的杨志和吴用的人物形象。