7《包身工》教学设计 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修中册

7《包身工》教学设计2023-2024学年统编版高中语文选择性必修中册学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：《包身工》课文解析与探讨

2.教学年级和班级：高中二年级语文选择性必修中册，班级不限

3.授课时间：2023-2024学年第二学期，具体上课时间待定

4.教学时数：45分钟或1课时

本节课将围绕《包身工》这篇课文展开，通过对课文内容的深度解析，引导学生理解并分析旧社会包身工制度的残酷性以及作者鲁迅先生所表达的社会批判精神。课程设计紧密结合教材内容，注重培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。核心素养目标分析本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：

1.提高文学鉴赏能力：通过分析《包身工》的语言特色、人物形象及艺术手法，使学生深入理解课文内涵，提升文学素养。

2.增强历史感悟：以课文为载体，使学生了解旧社会包身工制度的历史背景，认识社会现象，培养历史责任感。

3.培养批判性思维：引导学生针对课文所反映的社会问题进行思考与讨论，激发学生独立思考、敢于质疑的精神，提高批判性思维能力。

4.强化文化自信：通过对鲁迅先生作品的学习，增强学生对民族文化的认同感，树立正确的价值观。重点难点及解决办法重点：

1.课文《包身工》中的人物形象分析。

2.鲁迅先生对社会现实的批判性揭示。

3.课文所反映的包身工制度的历史背景及其影响。

难点：

1.理解并分析课文中的象征、讽刺等修辞手法。

2.深入体会作者的情感态度，培养学生的同理心。

3.将课文内容与现实社会问题相结合，引导学生进行批判性思考。

解决办法与突破策略：

1.通过小组合作、角色扮演等方式，帮助学生直观感受人物形象，加深理解。

2.结合课文注释和课外资料，对比分析不同时期的类似社会现象，使学生更好地理解鲁迅先生的批判精神。

3.创设情境，让学生模拟讨论，引导他们运用所学修辞手法分析课文，提升文学鉴赏能力。

4.组织课堂讨论，鼓励学生分享个人观点，将课文与现实社会问题相联系，培养批判性思维。教学方法与策略1.教学方法：结合教学目标和学生特点，采用讲授法、讨论法和案例研究法。

-讲授法：教师对课文内容、历史背景及作者批判精神进行解析，为学生提供基础知识框架。

-讨论法：组织学生针对课文中的重点难点进行小组讨论，鼓励发表个人见解，促进思想碰撞。

-案例研究法：通过分析具体案例，引导学生深入了解包身工制度及其对个人与社会的影响。

2.教学活动：设计角色扮演、小组竞赛等具体活动，提高学生参与度和互动性。

-角色扮演：让学生扮演课文中的角色，体验不同人物的情感和命运，加深对课文内容的理解。

-小组竞赛：通过小组间的竞赛，激发学生的学习兴趣，培养团队合作精神。

3.教学媒体：利用多媒体课件、网络资源等教学媒体，辅助课文解析和课堂活动，提高教学效果。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《包身工》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是包身工吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于包身工的历史图片，让学生初步感受旧社会包身工的生活状态。

简短介绍包身工的历史背景和其在社会中的地位，为接下来的学习打下基础。

2.《包身工》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解课文的基本概念、组成部分和鲁迅先生的批判精神。

过程：

讲解课文的背景，包括作者鲁迅先生的简介和创作意图。

详细介绍课文的结构和主要人物，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.《包身工》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解课文的艺术特色和社会意义。

过程：

选择课文中的几个典型片段进行分析。

详细介绍每个案例的语言特色、修辞手法和表达意义，让学生全面了解鲁迅先生的文学造诣和社会责任感。

引导学生思考这些案例对现实生活的影响，以及如何从历史中汲取教训。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与课文相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及如何在现实生活中传承和发扬鲁迅精神。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对课文的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调课文的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括课文背景、基础知识、案例分析等。

强调课文在现实生活中的启示作用，鼓励学生传承鲁迅精神，关注社会现实。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《包身工》的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果1.知识与技能：

-掌握《包身工》课文的基本内容、人物形象、情节发展等。

-理解并分析鲁迅先生在课文中所运用的象征、讽刺等修辞手法。

-了解到包身工制度的历史背景、特点及其对社会和个人的影响。

-学会运用批判性思维分析社会现实问题，并提出自己的观点和看法。

2.过程与方法：

-通过小组合作、讨论、角色扮演等活动，提高合作能力和沟通技巧。

-培养文学鉴赏能力，学会欣赏鲁迅先生的作品，提升自己的文化素养。

-学会利用多媒体、网络资源等途径收集、整理和分析相关信息，为学习提供有力支持。

3.情感态度与价值观：

-增强对鲁迅先生及其作品的社会责任感和人文关怀，传承鲁迅精神。

-关注社会现实，具有同理心，对弱势群体给予关注和帮助。

-树立正确的价值观，认识到社会公正和正义的重要性，积极参与社会改革和发展。

4.创新与实践：

-在课后作业和课堂讨论中，能够提出创新性的观点和解决方案，锻炼创新能力。

-将所学知识与社会实践相结合，关注身边的社会现象，尝试运用所学知识解决实际问题。作业布置与反馈1.作业布置：

-写一篇关于《包身工》的读后感，要求结合课文内容和个人感悟，深入分析鲁迅先生对社会现实的批判精神，以及对现代社会的启示。

-选择课文中的一个人物，进行人物分析，从性格特点、命运轨迹等方面进行论述，不少于800字。

-结合课文内容和现实生活，探讨包身工制度的历史背景对社会发展的影响，以及对当代青年的启示。

-小组合作，编写一个关于《包身工》的短剧，通过角色扮演展现课文的情节和人物关系，锻炼团队合作和表达能力。

2.作业反馈：

-批改作业时，关注学生对课文内容的理解程度、分析能力、批判性思维以及语言表达能力。

-对于读后感和人物分析，要关注学生的观点是否明确、论述是否充分、论据是否恰当。

-对于短剧创作，要关注剧本的创意、剧情的连贯性以及小组成员的合作程度。

-在反馈中，针对学生作业中的优点和不足，给出具体的改进建议，鼓励学生进一步思考和研究。

-对于共性问题，可以在课堂上进行统一讲解和指导，提高学生的整体水平。

-鼓励学生相互评价和反馈，培养他们的批判性思维和自我提升意识。教学反思与总结在本次《包身工》的教学过程中，我采用了讲授、讨论、案例分析等多种教学方法，尝试让学生从不同角度理解和把握课文内容。在教学过程中，我注意到学生的参与度和积极性较高，他们在小组讨论和课堂展示环节表现出了较强的合作能力和表达能力。然而，我也发现了一些值得反思和改进的地方。

在教学策略方面，我意识到课堂导入环节的重要性。通过引人入胜的问题和图片、视频等素材，成功吸引了学生的注意力，激发了他们对课文的好奇心。但在基础知识讲解环节，我发现部分学生对课文内容的理解仍不够深入，可能是因为我对一些概念和背景知识讲解得不够详细。因此，我将在今后的教学中加强对基础知识的讲解，确保学生能够扎实掌握。

在教学方法上，小组讨论和课堂展示取得了较好的效果，学生能够在互动交流中提升自己的思维能力和表达能力。但同时，我也发现部分学生在讨论过程中较为依赖同伴，独立思考能力有待提高。针对这一问题，我将在后续教学中引导学生独立思考，培养他们的批判性思维。

教学管理方面，我注意到课堂时间分配上还存在一些不足，部分环节的时间安排较为紧张。为了更好地把控课堂节奏，我将在今后的教学中更加注重时间管理，确保每个环节都能顺利进行。

至于教学效果，我认为学生在知识、技能和情感态度方面都有所收获。他们对课文内容有了更深入的理解，能够运用批判性思维分析社会现实问题，并提出自己的观点。同时，学生