五年级语文上册 第四单元 14《圆明园的毁灭》说课稿 新人教版

五年级语文上册第四单元14《圆明园的毁灭》说课稿新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容《圆明园的毁灭》选自五年级语文上册第四单元，本课教学内容主要包括：圆明园的历史地位、建筑特色、艺术宝藏、遭受侵略的历史背景及其毁灭过程。通过课文学习，使学生了解我国这一园林艺术瑰宝的辉煌与悲剧，激发学生的民族自豪感和对历史文化的尊重，以及对国耻的铭记。同时，教育学生珍惜文化遗产，增强民族责任心。教学内容紧密联系教材，旨在提高学生的语文素养，培养其爱国情感。核心素养目标二、核心素养目标：通过学习《圆明园的毁灭》，培养学生以下核心素养：增强语言建构与运用能力，通过分析课文的语言表达，掌握说明文的写作特点；提升思维发展与提升能力，通过对圆明园毁灭前后的对比思考，培养学生历史思维和批判性思维；强化文化传承与理解，让学生深入了解我国古代园林艺术，增强民族自豪感和文化自信；培养审美鉴赏与创造能力，引导学生欣赏圆明园的艺术美，激发学生对美的追求和创造力。这些目标旨在全面提升学生的语文素养，符合新教材的要求。教学难点与重点1.教学重点：

-课文内容的理解与记忆，特别是圆明园的历史地位、建筑特色、艺术宝藏的描述。

-掌握说明文的写作特点，如说明方法、空间顺序、语言准确性等。

-培养学生的爱国情感，通过课文学习，理解文化遗产的价值。

例如，课文中对圆明园四十景的描绘，是教学的重点，需要学生理解并记忆这些景点的特点，以及它们如何体现了我国古代园林艺术的精髓。

2.教学难点：

-对说明文语言表达方式的理解，如何从课文中分析出作者使用的说明方法。

-历史背景的把握，理解圆明园毁灭的历史原因及其在历史中的意义。

-激发学生的情感体验，将爱国情感内化为自身的行为准则。

例如，学生对说明文中使用的比喻、排比等修辞手法的理解可能存在困难，需要教师通过具体例句分析，帮助学生掌握这些表达方式。同时，圆明园毁灭的历史背景可能对学生来说较为抽象，教师需运用历史资料、图片等辅助教学，使学生能更深入地理解这一历史事件。教学资源准备1.教材：确保每位学生都提前准备好五年级语文上册课本，特别是第四单元《圆明园的毁灭》课文。

2.辅助材料：准备圆明园的历史图片、建筑复原图、艺术宝藏的图片以及相关的视频资料，用于展示圆明园的辉煌与毁灭过程。

3.教学器材：准备多媒体教学设备，包括投影仪、电脑等，以便播放准备的多媒体资源。

4.教室布置：在教室内设置一个展示区，用于展示圆明园相关的图片和图表，同时预留空间进行小组讨论，便于学生互动交流。教学过程第一环节：导入新课

大家好，今天我们要学习的是五年级语文上册第四单元的一篇课文——《圆明园的毁灭》。在开始学习之前，我想请大家思考一个问题：你们知道我国著名的皇家园林吗？它们有什么特点？请大家畅所欲言。

（学生回答，教师总结）

过渡：很好，今天我们要学习的圆明园就是其中之一，它有着“万园之园”的美誉。接下来，让我们一起走进圆明园，了解它的辉煌与悲剧。

第二环节：自主学习

1.学生自主阅读课文，了解圆明园的历史地位、建筑特色、艺术宝藏。

2.教师提问：请大家用课文中的原句或自己的话，概括一下圆明园的历史地位、建筑特色、艺术宝藏。

（学生回答，教师点评）

第三环节：课堂讲解

1.教师详细讲解圆明园的历史地位、建筑特色、艺术宝藏，突出课文中的重点词汇和句式。

2.分析说明文的写作特点，如说明方法、空间顺序、语言准确性等。

3.讲解圆明园毁灭的历史背景和过程，引导学生体会国耻，培养爱国情感。

第四环节：课堂讨论

1.教师提出问题：圆明园的毁灭给我们带来了哪些启示？我们应该如何对待文化遗产？

2.学生分组讨论，每组选一名代表分享讨论成果。

（学生讨论，教师点评）

第五环节：情感体验

1.教师播放圆明园毁灭的视频资料，让学生感受历史的沉重。

2.学生谈谈观后的感受，教师引导他们把爱国情感内化为自身的行为准则。

第六环节：课堂小结

本节课我们学习了《圆明园的毁灭》，了解了圆明园的历史地位、建筑特色、艺术宝藏，以及它的毁灭过程。通过学习，我们明白了文化遗产的重要性，激发了爱国情感。希望大家能够珍惜文化遗产，为保护祖国的瑰宝贡献自己的力量。

第七环节：课后作业

1.抄写课文中的重点词汇和句式。

2.根据课文内容，绘制圆明园的复原图。

3.撰写一篇关于圆明园的短文，表达自己的感悟。

4.家长参与，共同了解我国其他著名文化遗产，增强民族自豪感。知识点梳理一、圆明园的历史地位

1.圆明园是清朝皇家园林，被誉为“万园之园”。

2.圆明园是中国园林艺术的代表，展现了我国古代园林建筑的精华。

二、圆明园的建筑特色

1.圆明园占地约350公顷，由圆明园、长春园、绮春园三园组成。

2.圆明园建筑风格独特，融合了中西方建筑特点，体现了“移天缩地”的造园艺术。

3.课文提到的四十景，各有特色，如平湖秋月、上下天光、方外观等。

三、圆明园的艺术宝藏

1.圆明园内珍藏了许多文物和艺术品，如铜兽首、瓷器、书画等。

2.这些艺术宝藏代表了我国古代文化的繁荣，体现了圆明园的富丽堂皇。

四、圆明园的毁灭

1.1860年，英法联军攻占北京，圆明园遭受洗劫和焚烧。

2.圆明园的毁灭是我国文化遗产的巨大损失，也是中华民族的耻辱。

五、说明文的写作特点

1.使用说明方法，如列数字、举例子、作比较等，对圆明园进行详细描述。

2.按照空间顺序进行叙述，使文章层次分明，条理清晰。

3.语言准确、生动，展现了圆明园的辉煌与悲剧。

六、爱国情感的培养

1.通过学习圆明园的历史，激发学生的爱国情感。

2.培养学生对文化遗产的尊重和保护意识，增强民族责任心。

七、课文重点词汇和句式

1.重点词汇：辉煌、毁灭、园林、建筑、艺术、宝藏、洗劫、焚烧等。

2.重点句式：圆明园占地约350公顷，由圆明园、长春园、绮春园三园组成。课文中的描述性句子，如“圆明园的四十景，各有特色，如平湖秋月、上下天光、方外观等”。重点题型整理题型一：根据课文内容，用自己的话概括圆明园的历史地位。

答案：圆明园是清朝皇家园林，被誉为“万园之园”，是中国园林艺术的代表，展现了我国古代园林建筑的精华。

题型二：分析课文中对圆明园建筑特色的描述，举例说明说明文的写作特点。

答案：课文通过列数字、举例子、作比较等说明方法，详细描绘了圆明园的建筑特色。如“圆明园占地约350公顷，由圆明园、长春园、绮春园三园组成”，体现了说明文的语言准确性。

举例：课文中提到“圆明园的四十景，各有特色，如平湖秋月、上下天光、方外观等”，这里运用了举例子的说明方法，生动展现了圆明园的建筑美。

题型三：阐述圆明园毁灭的历史背景及其意义。

答案：圆明园在1860年遭受英法联军的洗劫和焚烧，这是我国文化遗产的巨大损失，也是中华民族的耻辱。圆明园的毁灭让我们铭记历史，警醒我们要珍惜文化遗产，增强民族责任心。

题型四：结合课文内容，谈谈你对圆明园艺术宝藏的认识。

答案：圆明园内珍藏了许多文物和艺术品，如铜兽首、瓷器、书画等，这些艺术宝藏代表了我国古代文化的繁荣。它们不仅是圆明园的财富，更是中华民族的瑰宝。

题型五：根据课文，分析说明文中空间顺序的运用。

答案：课文在描述圆明园时，按照空间顺序进行叙述，先总体介绍圆明园的占地和构成，再详细描绘各个景点。这种空间顺序的运用使得文章层次分明，条理清晰，有助于读者更好地理解圆明园的布局和建筑特色。

补充说明：在解答题型时，要注意以下几点：

1.确保答案与课文内容相符，不要脱离教材。

2.语言表达要准确、简洁，避免冗长和啰嗦。

3.对于说明文的写作特点，要结合具体例句进行分析，使答案更具说服力。

4.在阐述观点时，要有条理地陈述，体现出逻辑思维能力。

5.注意课文中的重点词汇和句式，学会运用到答题过程中。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上的参与度较高，积极回答问题，表现出对圆明园历史文化的浓厚兴趣。特别是对课文中的重点词汇和句式，学生们能够迅速把握，并在回答问题时灵活运用。

教师评价：学生们在课堂上的表现值得肯定，希望大家继续保持这种积极学习的态度。

2.小组讨论成果展示：各小组在讨论圆明园毁灭的启示和如何对待文化遗产时，都能够提出有见地的观点，并进行了合理的论证。

教师评价：小组讨论成果展示体现了学生的思考能力和团队合作精神，希望大家在今后的学习中，继续发挥这种优势。

3.随堂测试：针对本节课的教学内容，进行了随堂测试。测试结果显示，大部分学生对圆明园的历史地位、建筑特色、艺术宝藏等知识点掌握较好。

教师评价：随堂测试的成绩反映出学生对本节课知识的掌握程度，希望大家在课后继续巩固，提高自己的语文素养。

4.课后作业完成情况：学生们完成的课后作业质量较高，特别是绘制