七年级生物下册 4.10.2 人体细胞获得氧气的过程教案 北师大版

七年级生物下册4.10.2人体细胞获得氧气的过程教案北师大版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：人体细胞获得氧气的过程

2.教学年级和班级：七年级生物

3.授课时间：4月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）

二、教学内容和目标

1.教学内容：

-了解人体细胞获得氧气的过程；

-掌握血液在氧气运输中的作用；

-理解呼吸系统的组成和功能。

2.教学目标：

-能够描述人体细胞获得氧气的过程；

-能够解释血液在氧气运输中的作用；

-能够列举呼吸系统的组成和功能。

三、教学步骤

1.导入：通过一个简单的谜语引发学生对呼吸系统的兴趣，如：“是什么让我们呼吸？”

2.新课导入：介绍呼吸系统的组成和功能，包括鼻腔、喉咙、气管、支气管和肺等。

3.知识讲解：讲解血液在氧气运输中的作用，包括红细胞携带氧气和二氧化碳的过程。

4.案例分析：通过一个实例，让学生了解人体细胞获得氧气的过程，如：“为什么在高山上我们会感到呼吸困难？”

5.课堂讨论：让学生分组讨论呼吸系统的功能和重要性，并分享他们的讨论结果。

6.总结：回顾本节课的主要内容，强调人体细胞获得氧气的重要性。

四、作业布置

1.让学生绘制呼吸系统的组成和功能的思维导图；

2.让学生写一篇关于人体细胞获得氧气的短文。

五、教学评估

1.通过课堂问答了解学生对呼吸系统的理解和掌握程度；

2.通过作业评估学生对课堂内容的应用和理解程度。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括科学探究、生命观念、科学思维和科学态度。

1.科学探究：通过观察和分析呼吸系统的图像和实例，学生能够提出问题并主动探究人体细胞获得氧气的过程，培养学生的观察、提问和探究能力。

2.生命观念：通过学习呼吸系统的组成和功能，学生能够理解生命体内在的统一性和多样性，形成对生命的尊重和爱护的生命观念。

3.科学思维：通过分析血液在氧气运输中的作用，学生能够运用逻辑思维和批判性思维，理解和解释生物学现象，提高科学思维能力。

4.科学态度：通过课堂讨论和作业撰写，学生能够培养合作、沟通和自主学习的态度，激发对生物学知识的兴趣和好奇心，培养积极的学习态度。

通过本节课的学习，学生能够在科学探究、生命观念、科学思维和科学态度等方面得到提升，为今后的生物学学习打下坚实的基础。教学难点与重点1.教学重点：

重点1：呼吸系统的组成和功能

-鼻腔、喉咙、气管、支气管和肺等是呼吸系统的组成部分；

-鼻腔的功能是过滤、加温和湿润吸入的空气；

-喉咙是气体进入的通道，同时也有发音的功能；

-气管和支气管通过分支到达肺部的肺泡，肺泡是气体交换的主要场所；

-肺是呼吸系统的主要器官，负责氧气吸入和二氧化碳排出。

重点2：血液在氧气运输中的作用

-红细胞是血液中负责携带氧气的细胞；

-血红蛋白是红细胞中的蛋白质，能够与氧气结合和分离；

-血液循环将氧气从肺部输送到全身各个组织和器官；

-氧气在组织细胞中被利用，产生能量，同时产生二氧化碳，通过血液循环返回肺部排出。

重点3：人体细胞获得氧气的过程

-人体通过呼吸系统吸入氧气；

-氧气通过肺泡进入血液，与血红蛋白结合；

-氧气丰富的血液通过血液循环输送到各个组织和器官；

-氧气从血液中释放到组织细胞中，供细胞使用。

2.教学难点：

难点1：血液在氧气运输中的作用

-学生可能难以理解血红蛋白与氧气的结合和分离过程；

-学生可能难以理解血液循环的路径和氧气输送到各个组织的机制。

难点2：人体细胞获得氧气的过程

-学生可能难以理解氧气如何从吸入的空气中到达组织细胞；

-学生可能难以理解氧气在血液中的运输过程和氧气的释放机制。

针对以上难点，可以采取以下教学方法帮助学生突破难点：

-使用图像和模型展示血红蛋白与氧气的结合和分离过程，帮助学生形象理解；

-通过动画或流程图展示血液循环的路径和氧气输送到各个组织的机制，帮助学生清晰理解；

-通过实验或模拟操作，让学生亲自体验氧气的吸入和释放过程，增强学生的直观感受；

-分组讨论和分享，让学生通过合作和交流，共同探讨和解决问题，促进学生的理解和思考。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-讲授：教师通过讲解呼吸系统的组成、功能和血液在氧气运输中的作用，为学生提供系统的知识框架。

-讨论：学生分组讨论人体细胞获得氧气的过程，促进学生之间的交流和思维碰撞。

-案例研究：分析高山上呼吸困难的原因，让学生通过实例理解呼吸系统的重要性。

-项目导向学习：学生分组完成关于呼吸系统的项目，如制作思维导图或短片，提高学生的综合应用能力。

2.设计具体的教学活动：

-角色扮演：学生扮演呼吸系统的不同器官，通过模拟呼吸过程，增强对呼吸系统的理解。

-实验：进行血液氧含量实验，观察血红蛋白在不同条件下的氧气结合情况，让学生直观地理解血液在氧气运输中的作用。

-游戏：设计呼吸系统知识的问答游戏，激发学生的学习兴趣，同时巩固知识点。

3.确定教学媒体和资源的使用：

-PPT：使用多媒体PPT展示呼吸系统的图像、流程图和动画，清晰地呈现知识点，增强学生的直观感受。

-视频：播放关于呼吸系统和血液运输的科普视频，让学生通过视觉和听觉双重感官学习。

-在线工具：利用在线工具进行互动问答和知识测试，及时了解学生的学习情况，并提供即时的反馈。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供呼吸系统的预习PPT、科普视频和相关文档，让学生提前熟悉课程内容。

-设计预习问题：提出问题如“呼吸系统是如何工作的？”、“血液在氧气运输中扮演什么角色？”等，引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习笔记和疑问，了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生在家观看PPT和视频，阅读文档，初步了解呼吸系统的概念。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将通过PPT、思维导图或书面笔记形式提交预习成果。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的自主学习能力，提高他们的预习效果。

-信息技术手段：利用在线平台分享预习资源，监控学生的预习进度。

作用与目的：

-帮助学生提前熟悉课程内容，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放一个关于高原反应的短视频，引出呼吸系统的重要性。

-讲解知识点：详细讲解呼吸系统的组成、功能以及血液在氧气运输中的作用。

-组织课堂活动：学生分组进行角色扮演，模拟呼吸过程，增强对知识点的理解。

-解答疑问：针对学生的疑问，提供及时的解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，对呼吸系统的组成和功能进行深入思考。

-参与课堂活动：学生分组进行角色扮演，通过实践活动加深对知识点的理解。

-提问与讨论：学生针对不理解的问题进行提问，参与小组讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解呼吸系统的复杂机制。

-实践活动法：通过角色扮演等活动，让学生在实践中掌握知识。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解呼吸系统的组成、功能和血液在氧气运输中的作用。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：设计相关的作业题，如制作呼吸系统的思维导图，巩固课堂所学。

-提供拓展资源：推荐一些关于呼吸系统的科普文章和视频，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，提供反馈，指出学生的错误和进步。

学生活动：

-完成作业：学生根据作业要求，完成呼吸系统的思维导图或小论文。

-拓展学习：学生利用提供的资源，进行更深入的学习和研究。

-反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结所学知识和技能。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生自主完成作业，巩固课堂所学。

-反思总结法：学生通过反思总结，提升自我认知。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的呼吸系统知识，提高他们的实际应用能力。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野，激发他们的探究精神。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足，提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《人体生理学》：深入了解人体生理学的基础知识，包括呼吸系统、血液循环系统等。

-《生物科学》：探索生物科学领域的最新研究成果和应用，如生物工程、基因编辑等。

-《健康与疾病》：了解呼吸系统疾病的原因、症状和治疗方法，如肺炎、哮喘等。

-《环境与健康》：探讨环境因素对呼吸系统的影响，如空气质量、气候变化等。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-呼吸系统的进化：研究人类和其他生物的呼吸系统的进化过程，了解其适应性。

-氧气在人体中的作用：深入了解氧气在人体中的作用，包括氧化作用、能量产生等。

-空气质量与健康：调查当地空气质量情况，分析空气质量对呼吸系统健康的影响。

-呼吸系统的创新技术：研究呼吸系统疾病的新治疗方法，如人工肺、基因治疗等。

-呼吸系统的日常保健：学习呼吸系统的日常保健方法，如呼吸锻炼、健康饮食等。板书设计1.呼吸系统的组成和功能

-鼻腔：过滤、加温和湿润吸入的空气

-喉咙：气体进入的通道，同时也有发音的功能

-气管和支气管：通过分支到达肺部的肺泡

-肺：氧气吸入和二氧化碳排出的主要器官

2.血液在氧气运输中的作用

-红细胞：负责携带氧气和二氧化碳

-血红蛋白：与氧气结合和分离的蛋白质

-血液循环：将氧气输送到全身各个组织和器官

3.人体细胞获得氧气的过程

-吸入空气：通过呼吸系统吸入氧气

-氧气进入血液：通过肺泡进入血液，与血红蛋白结合

-氧气输送到组织细胞：氧气丰富的血液通过血液循环输送到各个组织和器官

-氧气释放到细胞中：氧气从血液中释放到组织细胞中，供细胞使用

板书设计应条理清楚、重点突出、简洁明了，同时具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。例如，可以使用图形、颜色和符号来区分不同的知识点，或者用有趣的问题或实例来吸引学生的注意力。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：

-《人体生理学》（第X章：呼吸系统）

-《生物科学》（第X章：氧气在生物体内的作用）

-《健康与疾病》（第X章：呼吸系统疾病）

-《环境与健康》（第X章：空气质量与呼吸系统健康）

-视频资源：

-科普视频：呼吸系统的组成与功能

-纪录片：人体的奥秘（第X集：呼吸系统）

-在线讲座：血液在氧气运输中的作用

-教学视频：人体细胞获得氧气的过程

2.拓展要求：

-自主学习：学生利用课后时间，根据自己的兴趣和需求，选择阅读材料或视频资源进行自主学习。

-拓展研究：学生可以针对呼吸系统、血液在氧气运输中的作用、人体细胞获得氧气的过程等主题进行深入研究。

-问题解答：学生在学习过程中遇到疑问，可以通过查阅资料、请教同学或老师等方式寻求解答。

-成果分享：学生可以将学习成果以报告、PPT、思维导图等形式进行展示，与同学分享自己的学习和研究成果。

-实践操作：学生可以尝试进行一些简单的实验或观察，如观察血液中氧气含量的变化，加深对知识的理解和应用。

-反思总结：学生对自己的学习过程进行反思和总结，思考自己的学习方法、知识掌握程度等，并提出改进建议。

-交流讨论：学生可以与同学进行交流讨论，分享自己的学习心得和研究成果，互相学习和借鉴。

教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等，鼓励学生积极参与拓展活动，提高自主学习和探究能力。教学反思这节课关于人体细胞获得氧气的过程，我采用了多种教学方法，包括讲授、讨论、案例研究和项目导向学习等。通过这些方法，我希望能够帮助学生更深入地理解呼吸系统的组成和功能，血液在氧气运输中的作用，以及人体细胞获得氧气的过程。

在课堂导入环节，我通过播放一个关于高原反应的短视频，成功地吸引了学生的注意力，并激发了他们对呼吸系统重要性的好奇心。我认为这个导入环节是成功的，因为它为后续的讲解和讨论奠定了基础。

在讲解知识点的过程中，我详细地介绍了呼吸系统的各个组成部分，以及它们的功能。同时，我也通过实例帮助学生理解血液在氧气运输中的作用，以及氧气在人体中的流动过程。我认为这个讲解环节是有效的，因为它帮助学生建立了一个清晰的呼吸系统知识框架。

课堂活动设计方面，我让学生分组进行角色扮演，模拟呼吸过程。通过这个活动，学生能够更直观地理解呼吸系统的运作方式，并加深对知识点的记忆。我认为这个活动是成功的，因为它提高了学生的参与度和兴趣。

然而，在课堂中我也遇到了一些挑战。例如，有些学生对血液在氧气运输中的作用的理解仍然存在困难。为了克服这个难点，我需要采取更具体的教学方法，如通过实验或模型展示血红蛋白与氧气的结合和分离过程，帮助学生更好地理解这一过程。

课后拓展方面，我提供了与本节课相关的阅读材料和视频资源，鼓励学生进行自主学习和探究。然而，我需要进一步监控学生的学习进度，以确保他们能够充分利用这些资源，并从中获得最大的收益。

总体来说，我认为这节课的教学效果是积极的。通过多种教学方法的应用，学生对呼吸系统的组成和功能，血液在氧气运输中的作用，以及人体细胞获得氧气的过程有了更深入的理解。然而，我还需要在某些方面进行改进，如提供更具体的教学方法来帮助学生克服难点，以及更好地监控学生的课后学习进度。通过这些改进，我相信我能够进一步提高教学效果，帮助学生更好地掌握生物学知识。作