2023三年级数学下册 七 家居中的学问-小数的初步认识信息窗1 书房和客厅中的小数-小数的大小比较教案 青岛版六三制

2023三年级数学下册七家居中的学问——小数的初步认识信息窗1书房和客厅中的小数-小数的大小比较教案青岛版六三制授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容是青岛版六三制三年级数学下册第七章“家居中的学问——小数的初步认识”中的信息窗1“书房和客厅中的小数-小数的大小比较”。通过本节课的学习，学生将掌握小数的读写方法，了解小数的基本性质，以及学会比较小数的大小。

教学内容与学生已有知识的联系：在开始学习小数之前，学生已经掌握了整数的读写和比较大小，这为学习小数奠定了基础。本节课将在此基础上，引导学生认识小数，并将小数与日常生活相结合，让学生在实际情境中感受小数的作用和意义。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括逻辑推理、数学建模和数学交流。通过学习小数的初步认识和大小比较，学生能够逻辑推理小数的性质和规律，建立小数的大小比较模型，并在数学交流中运用小数解决实际问题，提升数学核心素养。同时，通过观察和分析家居中的小数实例，学生能够将数学与生活相结合，体会数学在实际生活中的应用价值。学情分析考虑到三年级学生的认知发展特点，他们对数学概念的理解需要具体、形象的支持。大部分学生已经掌握了整数的读写和比较大小，但小数的初步认识对他们来说是一个新的挑战。小数点的概念、小数的读写方法以及小数的大小比较需要学生在直观的操作和实际应用中逐步理解和内化。

在知识能力方面，学生需要能够将小数与日常生活情境相联系，如在书房和客厅中发现小数，这要求他们具备观察和应用的能力。同时，学生需要通过实例理解小数的基本性质，如小数点的位置移动引起数的大小变化，这需要他们具备一定的逻辑推理和抽象思维能力。

在素质和行为习惯方面，学生的学习态度和参与度对课程学习有直接影响。鼓励学生积极参与课堂讨论，提出问题和解决问题，有助于提升他们的数学交流能力和问题解决能力。此外，学生的自主学习能力也是本节课成功的重要因素，他们需要能够在教师的引导下，自主探索和发现小数的奥秘。教学方法与手段1.教学方法

-互动讲授：教师通过生动的讲解，结合实例演示小数的读写和比较方法，引导学生积极参与，提高他们的逻辑推理能力。

-小组讨论：学生分组讨论小数在生活中的应用，促进数学交流，培养问题解决能力。

-实践活动：学生动手操作，如在纸上画出小数，模拟家居中的小数场景，增强直观理解。

2.教学手段

-多媒体教学：利用课件、视频等展示小数的形象化内容，提高学生的学习兴趣和主动性。

-教学软件辅助：运用互动教学软件，如数学游戏或模拟软件，让学生在游戏中学习小数的大小比较。

-实物模型：使用尺子、计数器等实物，帮助学生直观感受小数点的位置和大小关系。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示家居图片，如书房和客厅，引导学生观察其中的小数，如书价、电视尺寸等，激发学生的学习兴趣。

-提出问题：“你们在生活中见过小数吗？小数有什么作用？”引发学生思考，激发求知欲。

2.讲授新课（15分钟）

-教师讲解小数的读写方法，如整数部分和小数部分的读法，小数点的位置等，确保学生理解和掌握。

-通过示例，讲解小数的大小比较方法，如比较1.2和1.23的大小，引导学生理解和掌握。

3.巩固练习（10分钟）

-教师提供一些小数的大小比较练习题，如3.5和2.8的比较，学生独立完成，巩固对小数大小比较的理解和掌握。

-学生分组讨论，共同解决练习题，增强数学交流能力和合作意识。

4.师生互动环节（5分钟）

-教师邀请学生上台展示自己的小数作品，如画出的小数或生活中的小数实例，引导学生分享和交流。

-教师提问学生，检查他们对小数的理解和掌握情况，如提问学生小数的读写方法和大小比较规则。

5.课堂提问（5分钟）

-教师提出一些与小数相关的问题，如“小数点的位置移动会引起数的大小变化吗？为什么？”引导学生思考和讨论。

-学生回答问题，教师给予反馈和指导，确保学生对小数有深入的理解。

6.总结与拓展（5分钟）

-教师对本节课的小数知识进行总结，强调小数的读写方法和大小比较规则。

-提出一些与小数相关的拓展问题，如“小数在实际生活中有哪些应用？”引导学生思考和探索。

总用时：40分钟

教学创新点：

-通过实物和图片引导学生直观感受小数的存在和作用，增强学生的实际应用能力。

-利用互动讨论和提问环节，促进师生互动，激发学生的思考和参与度。

-设计多样化的练习题和实际应用场景，让学生在实践中巩固小数知识，提高问题解决能力。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《小数的故事》：介绍小数的起源和发展，让学生了解小数在数学历史中的重要地位。

-《小数在日常生活中的应用》：通过实例介绍小数在购物、烹饪、测量等方面的应用，让学生感受小数与生活的紧密联系。

-《小数的大小比较技巧》：提供一些小数大小比较的技巧和方法，帮助学生提高比较速度和准确性。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以在家中找寻小数的实例，如商品价格、身高体重等，记录下来并与同学交流分享。

-学生可以尝试自己设计一些小数的练习题，难度可以适当增加，挑战自己的数学能力。

-学生可以利用网络资源，如教育网站、数学论坛等，查找与小数相关的内容，扩展自己的数学知识。课堂小结，当堂检测1.课堂小结

-教师引导学生回顾本节课学习的小数的初步认识和小数的大小比较知识。

-学生总结小数的读写方法和大小比较规则，以及小数在生活中的应用。

-教师强调小数的重要性和实际意义，激发学生对小数的兴趣和认识。

2.当堂检测

-教师提供一些小数的练习题，让学生在课堂上完成。

-练习题包括读写小数、小数的大小比较以及实际应用题。

-学生独立完成练习题，教师巡回指导并提供即时反馈。

-教师选取一些学生的作业进行点评，强调正确的解题方法和注意事项。

3.课后作业

-教师布置一些与小数相关的课后作业，巩固学生对小数知识的理解和掌握。

-作业可以包括小数的读写练习、大小比较题以及生活中的小数应用题。

-教师鼓励学生自主学习和探究，引导他们发现生活中的小数，并运用小数知识解决问题。

总用时：20分钟

教学实际考虑：

-通过课堂小结，学生能够对小数的初步认识和小数的大小比较知识进行回顾和总结，加深对重点知识点的理解和记忆。

-当堂检测能够及时检查学生对小数知识的掌握情况，教师可以根据学生的表现进行针对性的指导和辅导。

-课后作业的布置能够巩固学生对小数知识的学习，并培养他们的自主学习能力和问题解决能力。教学反思与总结1.教学反思

在本节课中，我尝试了互动讲授和小组讨论的教学方法，发现学生在小组讨论中积极参与，提出了许多有趣的问题，这让我意识到学生对小数的实际应用很感兴趣。同时，我也发现部分学生在小数的大小比较上还存在一定的困难，这让我反思自己在教学过程中的引导是否清晰，是否需要更多的实例和讲解来帮助学生理解和掌握。

此外，在课堂提问环节，我注意到学生对于生活中的小数问题能够积极思考和回答，但对于纯理论的小数性质问题则显得有些迷茫。这让我意识到，将数学知识与生活实际相结合的重要性，我需要在今后的教学中更多地引导学生将数学运用到生活中。

2.教学总结

然而，我也发现教学中存在一些问题，如部分学生对小数的大小比较规则理解不深，以及一些学生对于小数的概念仍然感到困惑。这提示我，在今后的教学中，我需要更加细致地讲解小数的性质和规律，更多地提供实际的例子，帮助学生理解和内化小数知识。

针对存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

-在讲解小数的