苏教版六年级英语课教学设计

苏教版六年级英语优质课教学设计一、教学内容本课选自苏教版六年级英语下册Unit5Inthelibrary，主要讲述了在图书馆中如何礼貌地询问和回答借书、还书的相关问题。本节课主要学习一般疑问句的构成和询问地点的常用句型，以及如何用Yes/No回答一般疑问句。二、教学目标1.能够听懂、会说、会读本课的生词和重点句子，能够运用所学知识进行实际交流。2.能够通过合作、交流，提高自己的语言表达能力。3.培养学生的公共道德意识，学会在图书馆等公共场所遵守规则、礼貌待人。三、教学难点与重点重点：一般疑问句的构成和询问地点的常用句型。难点：一般疑问句的提问和回答，以及如何在实际情境中运用所学知识。四、教具与学具准备1.教具：PPT、录音机、磁带、图书馆场景图、卡片等。2.学具：书本、笔记本、铅笔等。五、教学过程1.情景引入：教师出示图书馆场景图，引导学生观察并谈论图中的物品和人物。2.新课呈现：教师播放磁带，让学生听录音并跟读，学习本课的生词和句子。3.课堂活动：教师组织学生进行小组活动，让学生用所学知识进行角色扮演，模拟在图书馆的情景。4.随堂练习：教师出示练习题，让学生用所学知识进行回答，巩固所学内容。六、板书设计板书内容：一般疑问句：构成：be/助动词/情态动词+主语+表语/动词原形提问：Do/Is/Can+主语+动词原形+?回答：Yes,/No,七、作业设计1.作业题目：（1）抄写本课生词和句子，每个单词和句子写两遍。（2）用所学知识写一篇小作文，题目为：“我的图书馆之旅”。2.答案：（1）生词和句子见课本。（2）示例作文：MyLibraryTripYesterday,Iwenttothelibrarywithmyfriends.Itwasabeautifulsunnyday.Thelibrarywascrowdedwithpeople.Wefoundsomebookswewereinterestedin.Ifoundabookaboutscience,andmyfriendfoundabookabouthistory.Wesatdownandstartedtoread.Thelibrarywasquiet,exceptforthesoundofturningpages.Wereadforaboutanhour,andthenwewenttothecountertoreturnthebooks.Thelibrarianwasverynice.Sheaskedusifwewantedtoborrowthebooksforamonth.Wesaidyes,andshehelpedustoborrowthebooks.Ihadagreattimeatthelibrary.Ican'twaittogobackagain.八、课后反思及拓展延伸本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。同时，教师可引导学生进行拓展延伸，如参观图书馆，实际体验图书馆的环境和借阅过程，让学生将所学知识运用到实际生活中。重点和难点解析一、教学内容本课选自苏教版六年级英语下册Unit5Inthelibrary，主要讲述了在图书馆中如何礼貌地询问和回答借书、还书的相关问题。本节课主要学习一般疑问句的构成和询问地点的常用句型，以及如何用Yes/No回答一般疑问句。二、教学目标1.能够听懂、会说、会读本课的生词和重点句子，能够运用所学知识进行实际交流。2.能够通过合作、交流，提高自己的语言表达能力。3.培养学生的公共道德意识，学会在图书馆等公共场所遵守规则、礼貌待人。四、教具与学具准备1.教具：PPT、录音机、磁带、图书馆场景图、卡片等。2.学具：书本、笔记本、铅笔等。五、教学过程1.情景引入：教师出示图书馆场景图，引导学生观察并谈论图中的物品和人物。2.新课呈现：教师播放磁带，让学生听录音并跟读，学习本课的生词和句子。3.课堂活动：教师组织学生进行小组活动，让学生用所学知识进行角色扮演，模拟在图书馆的情景。4.随堂练习：教师出示练习题，让学生用所学知识进行回答，巩固所学内容。六、板书设计板书内容：一般疑问句：构成：be/助动词/情态动词+主语+表语/动词原形提问：Do/Is/Can+主语+动词原形+?回答：Yes,/No,七、作业设计1.作业题目：（1）抄写本课生词和句子，每个单词和句子写两遍。（2）用所学知识写一篇小作文，题目为：“我的图书馆之旅”。重点和难点解析一、教学难点解析本节课的教学难点主要有一般疑问句的提问和回答，以及如何在实际情境中运用所学知识。对于一般疑问句的提问和回答，学生需要掌握一定的语法规则，如疑问词的使用、语序等。在实际情境中，学生需要能够根据具体情况灵活运用所学知识，进行有效的交流。为了解决这一难点，教师在教学中应注重让学生多听、多说、多练习。可以通过播放录音、角色扮演、小组活动等形式，让学生在实际情境中练习提问和回答，从而提高他们的语言运用能力。二、教学重点解析本节课的教学重点是一般疑问句的构成和询问地点的常用句型。一般疑问句的构成包括疑问词的使用、语序等，而询问地点的常用句型则是本节课的主要内容。教师在教学中应注重让学生掌握一般疑问句的构成规则，并通过举例、练习等形式，让学生熟悉并学会询问地点的常用句型。同时，教师还可以通过实际情境的创设，让学生在实践中运用所学知识，提高他们的语言运用能力。本节课的教学难点和重点都需要教师在教学中注重学生的实际操作和实践，通过多种教学手段和活动，让学生在实际情境中学会提问、回答，并能够灵活运用所学知识进行交流。本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：在授课过程中，教师应使用清晰、抑扬顿挫的语言，以吸引学生的注意力。在讲解疑问句时，可以特别强调疑问词的使用和语序，以帮助学生正确构造疑问句。2.时间分配：本节课的教学内容较多，教师应合理安排时间，确保每个环节都有足够的时长进行深入讲解和实践。例如，可以分配更多的时间用于小组活动和实际情境的练习，以提高学生的语言运用能力。3.课堂提问：教师应设计具有针对性和启发性的问题，激发学生的思考。在提问时，可以采用开放式问题，鼓励学生发表自己的观点，从而提高他们的语言表达能力。4.情景导入：教师可以通过展示图书馆场景图，引导学生观察并谈论图中的物品和人物，引发学生对图书馆主题的兴趣。还可以通过讲述自己或他人的图书馆经历，激发学生的共鸣，为后续新课的学习做好铺垫。教案反思：1.教学内容：本节课的教学内容较为丰富，涵盖了生词、句子、疑问句等。在教学中，我注重了学生的听、说、读、写等方面的训练，让他们在实际情境中运用所学知识。2.教学方法：我采用了情景导入、小组