湖北省2024年高考语文模拟试卷及答案1

湖北省2024年高考语文模拟试卷及答案

阅卷人

-------------------、现代文阅读（35分）

得分

阅读下面的文字，完成下面小题。

材料一

为进一步发挥新时代科普在我国创新发展中的作用，迫切需要构建具有前沿性和科学性的高质量科普

体系。新时代高质量科普的框架体系具有“全周期、多主体、强支撑”的特点，从时间、主体、环境三个维

度发力，侧重生态文化、人才、成果转化等方面的支撑和相关目标实现。

在时间维度上强调终身科普。法国成人教育学家保罗•郎格郎指出，“教育和训练的过程并不随学校学

习的结束而结束，而是应贯穿于生命的全过程”。根据科普的分阶段特性，结合终身教育理念，可将身科

普体系概括为三个子系统，即校园科普、社会科普和网络科普。网络科普是随着信息技术的发展而诞生，

并且逐渐成为主流的一种科普方式，是终身科普体系中最重要、最广泛、最多样的方式。通过构建终身科

普体系，保证公众科普的常态化和终身供给。

在主体维度上，强调跨学科、多主体、广覆盖、融产业的特征。就多主体特征而言，新时代科普需要

构建政府、企业、个人协同运营的体系。事实上，政府在坚持科普社会公益事业属性的同时，也要看到其

他主体在科普方面的重要作用。如鼓励企业出资建设科技场馆、展厅设施等，在宣传展示企业科技实力和

企业文化的同时，参与和支持科学技术知识的教育与普及工作。对于个人主体则要调动行业专家和科技工

作者的科普能动性，鼓励个人在科普领域自由创作、形成影响。

在环境营造上，需全面完善生态体系，营造文化氛围，储备人才队伍，完善成果转化体系。生态体系

上，科普作为科技创新生态的重要组成部分，直接服务于信息的传导，并通过改变人的认识层面，促进科

技创新。文化氛围上，科普已经成为促进社会主义文化建设的重要措施。有专家认为，科普在形式上是一

种社会教育活动，具有社会性、群众性和持续性，这也赋予了科普文化活动的属性。科普工作要针对这种

属性，不失时机地广泛渗透到各种社会活动中，才能形成规模宏大、富有生机、社会化的大科普。人才队

伍上，科研人员是科普链条的前端，也是整个链条里的关键。广大科技工作者应积极投身科普写作、科普

讲座、科普评选等科普活动之中。成果转化上，科技成果科普化可以将科技资源转化为科普资源，还可以

提高公众对科技成果的接受度，使科技成果获得更多技术转移的市场机会。

（摘编自刘润达、胡睿《新时代高质量科普发展体系探讨》）

材料二：

最初，科学家为了分析实验数据而创建可视化形式的图表，在视觉表达的过程中发现科学可视化创作

富有惊人的美感。科学技术的不断发展使得科学图像逐渐成为了科学传播的符号阐释载体。借助科学可视

化，将艺术符号与科学研究成果结合，构建与受众之间的感性交流空间。随着跨学科交叉研究领域的融合

1

发展，科学可视化不再局限于科研领域，集合科学、艺术与技术三者的优势，运用先进的多媒体技术，创

造出了视觉、听觉及触觉的多感官媒体交互体验。

中国美术学院和西湖大学联手合作举办了“交集之域”卓越硕博跨年展览，这是西湖大学第一次举办的

大型艺术展，也是两校研究生首度尝试组队进行的艺术创作展，开放命题和跨界征集造就了不少惊喜之

作。艺术与科学的交集之域，闪耀着智慧与思想碰撞的火花。参展作品“BeSeen”在墙上展示了“生命的一

千种可能”，主创团队将或大或小的“生命”放置在不同的培养皿中，复述细胞、菌落、神经纤维的模样，这

个“皿”空间承载着生命走向成长、丰富、变异和消失。创作者希望在有限的时空里去表达无限的生命，欢

迎观众参与互动去创造他们眼里的“生命”。

科学可视化作为一种新颖的科普表达方式，将科学生动形象地表现出来，使传播内容能被受众理解。

大众对可视化的内容感兴趣，因其符合时下人们碎片化的阅读习惯。《美丽化学》系列是近十年来打破传

统科普传播形态的新兴影像创作形式，区别于以往传统的科教式科普纪录片，以短视频的传播方式，将枯

燥的化学反应方程式与视觉艺术有机结合，改变了大众对化学的刻板印象，在唯美的配乐光影中挖掘化学

之美，能激发青少年对科学的兴趣。但如能在视频中呈现更全面深入的化学原理分析，面向高中生年龄段

以上的受众群体，可能会有更好的知识传播效果。

止匕外，微电影是跨学科融合的另一种艺术形式。中国科学院上海有机化学研究所破圈创作的《有机师

姐》系列，实现了科普微电影由硬科普到软科普的内容叙述转变，将化学知识自然地融入到影片的故事情

节中，引导观众理解相关知识，并了解化学科研人员的生活面貌。这种兼具艺术性和科学性的主动科普模

式在近年来难得一见，值得同行们借鉴。

化学科普创作者借助科学可视化，促进科学与艺术的融合，达到了有效的科学传播效果。因为科普不

仅要针对青少年，更要面对社会大众，所以科普创作者还需要分析不同年龄段的受众群体的需求和认知差

异，采用相对应的创作表达方式和传播方式，实现多学科交叉融合，探索多元化教育的创新模式。希望在

未来能有更多的研究机构重视科普研究和创作，培养更多具有跨学科思维和研究能力的高端科普人才。

（摘编自何绮婷《化学科普创作的多元化艺术表达》）

1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）

A.新时代高质量科普的框架体系具有“全周期、多主体、强支撑”的特点，有助于进一步发挥科普在我

国创新发展中的作用。

B.网络科普随信息技术的发展而诞生，较之校园科普与社会科普，该方式更重要、广泛、多样，正逐

渐成为科普方式的主流。

C.微电影《有机师姐》是数字媒体时代下硬科普的优秀之作，可让观众在理解化学知识时，得到视

觉、听觉及触觉的多重体验。

D.因为科普的受众群体较广泛，科普创作者就要针对不同年龄层的受众群体的特点，采用相对应的创

作表达和传播方式。

2

2.根据材料内容，下列说法正确的一项是（）

A.政府在坚持科普公益性的同时，还必须要求企业和个人等主体参与科普，因此政府在推动科普发展

方面作用最重要。

B.参展作品“BeSeen”是艺术与科学交集之域的惊喜之作，说明离开了艺术化的表达方式，科学之美就

难以得到呈现。

C.当下人们习惯于碎片化阅读，因而对可视化的内容感兴趣，科学可视化未来会成为最主要、最常态

的科普方式。

D.要实现科普多学科交叉融合，探索多元化教育的创新模式，就需要大力培养具有跨学科思维和研究

能力的高端科普人才。

3.下列选项，不适合作为论据支撑材料一第四段观点的一项是

A.政府在科技创新方面持续发力，如科技部曾举办的“浦江创新论坛”围绕“产业变革与创新生态”展开

了深入讨论。

B.地方科技部门在社区开展“科普进社区”活动，布置科普宣传展板，广泛宣传科普知识，提高居民群

众的科学素养。

C.多位老科学家积极投身科普活动，通过短视频等形式进行“云科普”，让专业知识变得通俗易懂，深

受年轻人喜爱。

D.高新技术企业开展产品营销，通过产品的不断升级，培育和扩大目标消费群体，在同类竞争中争取

更高的市场份额。

4.根据材料一内容，下列选项对下面这幅图表的解读不恰当的一项是

新时代科普高质量发展框架

A.图表中主体维度和时间维度纵横交织构成内圈环境营造构成外圈，内外结合，共同构成了新时代科

普高质量发展体系。

3

B.从主体维度可以看出，政府、企业、个人等多主体需要全过程的合作，并且这些主体都要进行终身

科普的跨学科探索。

C.时间维度指向知识的迭代更新，实现从在校学习到踏入社会的全过程科普，保证公众科普的常态化

和终身供给。

D.科普生态系统构建、科普文化氛围营造、科普成果转化推进、科普人才体系完善四个方面，成支撑

科普良性发展的整体环境。

5.材料一和材料二围绕科普进行了相关介绍，两者的侧重点有什么不同?请简要概括。

阅读下面的文字，完成下面小题。

花草诀

聂鑫森

安于山，来是乡下培花育草的花匠，十年前创办了这家私营企业一湘楚花木公司。他脑瓜子活，吃

苦耐劳，又是知花识草的行家里手，在春秋更替中，让公司由小变大，由弱变强，他也成了这个行业叱咤

风云的人物。①他当初租赁的这一大片荒山野岭，片紫嫣红，嫩绿鹅黄，成了名副其实的金山银山。

安于山的公司有健全的机构，苗圃部、花木部、营销部、后勤部、接待部、党支部、工会，员工竟达

五百之众。总部是一个竹篱小院，在芳草萋萋的土坪上立着一栋三层青砖小楼，各个部门都有单独的办公

室。

在一场大病后，安于山突然有了莫名的疲劳感，他觉得，自己该急流勇退了。好在儿子很听他的调

派，先读林学院的园林系，毕业后老老实实到公司来当普通员工，在苗圃部、花木部、营销部、后勤部各

干了两年，为人低调，做事踏实，还入了党，从上到下赢得了好口碑。

“晓林，爹当总经理已经力不从心了，你来干吧。”

身高体健的儿子连忙说：“爹，我经验不足，您得先扶我上马，再送我一程。”

安于山微微一笑：“你还有话没说出来，担心我，干政，！放心，我不会。你怎么安排领导人选，怎么开

展业务，我一概不管。”

安晓林大声说：“行！我可以走马上任了。”

令安于山诧异的是，儿子从二月上任后，公司的一切都按原程序运行。新官上任，调换各部门领导人

选是个常例，儿子居然没有任何动作。

安晓林只是在召集各部门领导开会时，说：“我们是花木公司，总部大院里不能不摆放几盆花草，这是

脸面啊。你们每人去挑自己喜欢的一盆花草，花盆外壁贴上写了自己姓名的标签，搁在花架上吧。”

安于山虽不在现场，但早有老部下悄悄打手机告诉了他。他又喜又叹：不调换领导班子，应该是为了

大家情绪的稳定，好；在总部多摆放花草，不过是世俗的面子工程，是不在紧要处做工作，唉。不过，安

于山没有当面告诉儿子自己的想法，尽管还没成家的儿子，隔三岔五都会回家来探望父母。

元旦快到了。每天都是大雪飘飘，寒气硬骨。安于山屈指算了算，儿子上任十个月了。②这十个月的

业务报表复印件，儿子总是随意地放在家中客厅的圆桌上，业务量、利润都是平稳中略有增长。安于山知

道当下的市场状况，能这样就很不容易了。

这天晚饭后，安晓林说：“妈，不影响你看电视，我和爹去楼上的小客厅聊天。”

安于山有些意外，他马上说：“好。聊什么？，

“我知道爹一直想问，为什么让各部门领导领养一盆花7

“对。我想听听你这是什么花草诀?”

楼上的小客厅，墙上挂着几幅令人赏心悦目的字画，红木小圆桌上摆着一壶热好的黄酒和两个浅口小

瓷碗。

安晓林给瓷碗斟上酒，说：“爹，我敬你，你喝一小口，我全干了！”

安于山说：“黄酒度数低，我也干了。”

两只瓷碗轻轻碰了一下，然后父子两人仰头喝了个底朝天。

“爹，元旦后，我要调整领导班子了，当然，是部分调整。您在位时，一人拉琴一人唱，不设副总经

理，我现在要设一个了。”

“谁?”

“营销部主任古文玉。”

“理由呢?”

“我先说领养花草的事。古文玉当初选了一盆荼藤花，枝叶长得很鲜活，开花却要到晚春。古诗说‘开

到荼靠花事了‘，它开花时，春天就快结束了；古人又说，荼雄不争春，寂寞开最晚，……”

“我记得他的年纪，一入夏，就满六十了。”

“对。虽然他快退休了，但这盆花却依旧被侍弄得很好，到暮春时，白色的花开得又多又美。那天，他

找我办退休手续，打算按月领退休金。我说想留用他，原职原薪，他同意了。不过，他不肯要原薪，说只

需补全退休工资不足的部分就行了。然后他又告诉我，要换养一盆晚香玉，白色的有香气的喇叭状花，可

以从6月开到11月。他想出了不少营销新招：端午节前夕，他推介应节的龙船花；阳节快到时，他向老

人推介万寿菊；迎接教师节，他和教育局联合举办活动，邀请企业家赞助，向全市的名、老教师馈赠绿叶

红果的万年青，一下子就销售了上千盆！”

“古主任是个人物！③但你表姐刘艳，在花木部当主任也有年头了，才四十多岁.听说她领养的是月

季花，又叫月月红，花开得红艳艳的。”

“爹，你的消息很灵通。不过，为她的花浇水施肥的，是总部大院的一个女清洁工，她自己从来没动过

手。表姐常自夸，她的月季花是艳压群芳的。她还常常不在办公室，听说是逛商场、看电影去了。她也不

喜欢到花木部的基地去，谁也不敢说她，她是，皇亲国戚'嘛。”

5

“可她的业绩不错呀。，

“爹在位时，是爹暗中帮忙筹划。我上任后，是我委托苗圃部的主任江天流去安排生产，她仍然受之无

愧。江天流只比我大两岁，上有老母，下有两个孩子，妻子是个小学老师，从不因家事耽误公事。他一明

一暗领导着两个部，轻轻松松的。他领养的是一盆飞燕草，用心又用情，开花时节，淡蓝的花像一只只燕

子毫不张扬地衔泥筑巢，很让人感动。”

“表姐毕竟是咱自家人，你要手下留情。”

④安晓林给自己倒了一碗酒，咕咚咚喝了下去，然后说：“爹。花木部和苗圃部，是公司发展的主要

部门，得用贤人、能人，表姐必须让位！”

“那让她去干什么?”

“去接待部，不是当主任，是当一般的接待员，得八个小时坐在办公室，接待来访的客户。”

“她要是不愿意去呢?’

“可以回家去逍遥，工资照发。不过，工资不由公司发，由我私人支付。爹如果不同意，我把总经理的

宝座奉还。”安于山说：“我没说不同意.花木部的主任谁当呢?”

安晓林说：“我建议，把苗圃部、花木部合并成一个部，叫花木苗圃部，由江天流当主任。古文玉当副

总经理，兼管营销部。其他各部门的领导，一概不动。从他们领养的花草上，我认识了他们，这就是我的

花草诀。过了元旦，我准备开个大会，我先从认养花草谈到干部的调换，再谈公司发展的长远计划。”

安于山猛地仰头大笑，说：“儿子，这个花草诀说明你有眼力，也有胆气，好！你怎么认定就怎么干，

我不干涉，哈哈。”

楼下忽然传来响亮的叫喊声：“你们快下楼，和我一起到院子里去闻闻梅花香！’

安于山回应一声“好嘲”，然后悄声对儿子说：“你妈老来疯啦，召唤我们去踏雪赏梅。她知道我们会

谈些什么，她这么高兴，我也放心了。”

安晓林说：“妈是个明白人！”

（有删改）

6.下列关于“花草诀”的理解与分析，不正确的一项是（）

A.“花草诀”在文中含有通过花草判断他人生活和工作态度的意思，小说以此为题，饶有兴味。

B.安父对儿子上任后的表现“又喜又叹”，他并未完全理解儿子，为下文揭开“花草诀”蓄势。

C.文中的花草具有象征意蕴，荼廉花“寂寞开最晚”，象征着古文玉会在退休时得到认可，担当重任。

D.从安母召唤大家踏雪赏梅可知她对儿子的“花草诀”也有所领悟，呼应了结尾的“妈是个明白人”。

7.对文中画线句子的分析鉴赏，不正确的一项是（）

A.①句中“娓紫嫣红”“嫩绿鹅黄”两个词语，从颜色入手写花木公司的兴旺，直观形象，符合背景设

定。

B.②句写晓林总是随意地将公司业务报表复印件放在客厅，不作说明，体现出他性情洒脱的个性特

6

点。

C.③句省略号处语意未尽，根据后文“又叫月月红，花开得红艳艳的”推测，安于山有提拔表姐之意。

D.④句中晓林说话前“咕咚咚”喝酒，既表现此时他想敞开了说的心理，又体现出他对自己原则的坚

持。

8.小说第二段介绍安于山的公司，看似闲笔，实则闲笔不闲。请对此作简要分析。

9.这篇小说选自组文《风雅二题》，“风雅”一词可指人物的举止风度。那么，文中人物的“风雅”体现在哪

些方面?请结合文本内容谈谈你的认识。

阅卷人

-----------------二、古代诗文阅读（35分）

得分

阅读下面的文言文，完成下面小题。

材料一

卫出公使人问孔子曰：“寡人之任臣，无大小，一一自言问观察之，犹复失人，何故?”答曰：“如君之

言，此即所以失之也。人既难知，非言问所及，观察所尽。且人君之虑者多，多虑则意不精。以不精之意

察难知之人，宜其有失也。君未之闻乎?昔者舜臣尧，官才任士，尧一从之。左右曰：'人君用士，当自任

耳目，而取信于人，无乃不可乎?‘尧曰:‘吾之举舜，已耳目之矣。今舜所举人，吾又耳目之，是则耳目人

终无已已也。"君羊付可付，则已不劳而贤才不失矣。”

（节选自《孔丛子•记义》）

材料二：

孟子谓齐宣王曰：“王之臣，有托其妻子于其友，而之楚游者。出其反也，则冻馁其妻子，则如之何?”

王曰：“弃之。”

日：“士师不能治士，则如之何?”王曰：“已之。”

曰：“四境之内不治，则如之何?”王顾左右而言他。

孟子见齐宣王曰：“所谓故国者，非谓有乔木之谓也，有世臣之谓也。王无亲臣矣，昔者所进，今日不

知其亡也。”

王曰：“吾何以识其不才而舍之？”

曰：“国君进贤，如不得已，将使卑逾尊，疏逾戚，可不慎与?左右皆曰贤，未可也；诸大夫皆曰贤，

未可也；国人皆曰贤，然后察之；见贤焉，然后用之。左右皆曰不可，勿听；诸大夫皆曰不可，勿听；国

7

人皆曰不可，然后察之；见不可焉，然后去之。”

曰：“尊贤使能，俊杰在位，则天下之士皆悦，而愿立于其朝矣。市，廛①而不征，法而不廛，则天

下之商皆悦，而愿藏于其市矣。关，讥而不征，则天下之旅皆悦，而愿出于其路矣。耕者，助而不税，则

天下之农皆悦，而愿耕于其野矣。廛，无夫里之布②，则天下之民皆悦，而愿为之氓矣。信能行此五者，

则邻国之民仰之若父母矣。率其子弟，攻其父母，自生民以来，未有能咨者也。如此，则无敌于天下。无

敌于天下者天吏也然而不王者未之有也。”

（节选自《孟子》）

［注］①廛：指公家所建供商人租用的货仓，也指百姓住宅。②夫里之布：指夫布和里布。因故不能服

徭役者，需出钱雇役，雇役钱叫作夫布；宅有空地而不种植桑麻，由国家抽取惩罚性的地税，叫作里布。

10.材料一中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一

处给1分，涂黑超过三处不给分。

无敌A于天下者B天吏也C然而D不王者E未之F有也

11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）

A.宜，文中指当然，与《齐桓晋文之事》中“宜乎百姓之谓我爱也”的“宜噫思相同。

B.苟，文中指如果，与《六国论》中“苟以天下之大”的“苟”意思相同。

C.比，文中指比较，与《过秦论》中“比权量力”的“比”意思相同。

D.济，文中指成功，与《烛之武退秦师》中“朝济而夕设版焉”的“济噫思不同。

12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（）

A.孔子回答卫出公的使者，人很难被认清，因此君主在选拔任用人才时，不能仅凭个人观察和简单的

问答来做决定。

B.孔子举例，在舜帝时期，按照才能授予官职，任用士人，舜都听从尧的选任，说明君主在任用人才

时必须信任他们。

C.孟子通过一系列问题，引导齐宣王深入思考如何对待臣民，并由此提出了自己的政治见解和治理建

议。

D.孟子回复齐宣王，若尊贤使能、市场免税、关卡不征、农耕不税、居住无额外费用，最终就能成就

王道理想。

13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。

①人君用士，当自任耳目，而取信于人，无乃不可乎？

②王无亲臣矣，昔者所进，今日不知其亡也。

8

14.根据以上两则材料，简要概括孔子和孟子在任用人才方面所持观点的异同。

阅读下面这首唐诗，完成小题。

寄怪石石斛与鲁元翰①

［宋］苏轼

山骨裁方斛，江珍拾浅滩。

清池上几案，碎月落杯盘。

老去怀三友，平生困一箪。

坚姿聊自儆，秀色亦堪餐。

好去髯卿舍，凭将道眼②看。

东坡最后供，霜雪照人寒。

［注］①怪石石斛：石斛为草本植物，常生于岩石边。诗人将石斛栽植在怪石之上，赠送友人。鲁元

翰：苏轼好友，当时因事获罪遭贬。下文“髯卿”亦指鲁元翰。②道眼：指能洞察一切、辨别真妄的眼力。

15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是()

A.诗歌前两句写石斛怪石的来历，石斛来自山中岩石，怪石拾于江边浅滩。

B.三、四句一“上”一“落”，写石斛受清水滋养、明月照拂，意境幽雅，用语生动。

C.“一箪”源于《论语》“一箪食，一瓢饮”，借典故道出诗人物质生活的清贫。

D.尾句一“寒”字，委婉地表达了诗人与友人因仕途不顺而心寒意冷的情感。

16.诗人向友人寄送怪石石斛有什么用意?请结合诗句谈谈你的理解。

17.补写出下列句子中的空缺部分。

(1)《种树郭橐驼传》中，郭橐驼认为，若在栽种树木时做到“”，栽种完成后做到

“"，那么树木的天性就得以保全，它的习性就不会丧失了。

(2)曹操《短歌行》中“,”两句化用了《诗经》中女子思念男子的诗

句，借以表达自己对人才的渴求。

(3)小刚在游览古战场遗迹时，看见战旗飘扬，想到与“旗”有关的军事题材的古诗文，如

____________________,___________________________________________________________________________

__________________________________________________________"不禁浮想联翩。

阅卷人|三、语言文字运用(20分)

9

得分

阅读下面的文字，完成下面小题。

斑纹无处不在。比如老虎、斑马的花纹，瓷器上的裂纹，蛋卵上的斑点，面包上的菌斑。

甚至大地也是有斑纹的。翻耕的犁锌激起一行行土浪，上升到地表的土壤形成整齐而粗大的线条，这

些斑纹，是即将受孕的标记。大大小小几何形的麦田将原野均匀分割，种粒的全部能量转化为垄间破土而

出的禾苗；它们将在秋天成熟，连绵不绝，设下朴素的宴席-握住镰柄的农民融入麦芒闪耀的金光里，积年

劳作使他们的掌心磨砺出粗厚的老茧。镰刀的弧光闪过，庄稼留下短小尖利的根茬一这就是丰收,...意味

着麦子把茎秆交给刀锋,…子实交给牙总

而冬天，大地光秃秃的，它深深隐藏起来自己的斑纹，就像一个人贫穷时收藏起挚爱的梦想。空气中

隐形的设计者用透明手指在窗户上描绘出童话般美丽的冰花，我呵气，融化一角冰凌，透过湿润的玻璃遥

望那种辽阔的白我知道，看似无痕的雪地上其实有着细碎的纹饰：觅食禽鸟的小爪痕，拱开冰雪寻找草根

的羊和野兔的足迹，还有还乡人凹陷的很快又会被雪重新填满的脚印。河流冻结，主干和支系组成丰富的

叶脉，覆盖在如一片厚重落叶的大地上。然后是等待。冰雪融化，春天的斑纹将再次浮现，象征秩序，以

及新的循环。

18.关于文中加点字词的分析，下列说法不正确的一项是（3分

A.“激”本指水因受到阻碍或震荡而向上涌，用在此处形容犁锌翻耕的力度。

B.“破土而出”指种子发芽幼苗钻出地面，与“拔地而起”相似，适用对象一致。

C.“闪过”生动地写出了农民收割时动作的娴熟、迅速，体现其内心的愉悦之情。

D.“而”字作为连词，紧承前文，从描写秋天的丰收，转向描写冬天大地的情状。

19.画横线的句子描述了河流从结冰到解冻的过程，其中两处句号的使用颇具匠心。请对此作简要分析。

20.画波浪线的句子如改成“丰收意味着人们割下麦子的茎秆，享用麦子的子实”，表意效果没有原句好,

为什么？

阅读下面的文字，完成下面小题。

手机解锁、超市支付、银行取款、远程打卡“刷脸”即可完成。①人脸识别给我们的生活带来了前所

未有的便利，②更带来了隐私泄露的风险。③比如技术精度不足导致用户身份被假冒，④人脸信息的处

理、存储、收集等步骤欠缺规范。⑤于是，人脸活体检测技术应运而生。⑥科研人员正致力于把它变为

一面坚盾，⑦以阻挠随磅礴信息流而来的危机。

人脸活体检测技术是基于人的脸部特征，对采集的人脸图像或者视频进行识别。首先要判断是否存在

10

人脸。如果存在人脸，则得出每张脸的大小和各主要面部器官的位置信息，并依据这些信息，进三步提取

每个人脸中所蕴含的身份特征，将其与已知的人脸进行比对，A_o

除了能够准确识人，精准判断捕捉到的人脸是真实的也至关重要。人脸识别最大的隐患就是造假者可

以使用各种“假脸”蒙骗系统。近年来，造假者已经不再是利用简单的照片，而是将照片合成带有眨眼、张

嘴等动作的视频，看起来惟妙惟肖。“魔高一尺，道高一丈”，上而人脸活体检测技术将颜色系统图像与

三维深度摄像头相结合，算法的准确率可达99.99%以上，能帮助用户有效甄别造假欺诈行为。目前研究人

员仍在持续优化这一技术，以期最大程度上保障公众权利。

21.请在文中画横线处补写恰当语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15

个字。

22.文中第一段有三处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密，不得改变原

居、O

阅卷人

四、写作（60分）

得分

23.阅读下面的材料，根据要求写作。

很多同学认为青春应当奋力拼搏，不留遗憾，没有遗憾的青春才完美；也有不少同学认为，无遗憾不

青春，遗憾才是青年继续前行的动力。

这段文字引发了你怎样的思考?请写一篇文章。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少

于800字。

11

答案解析部分

【答案】1.C

2.D

3.D

4.B

5.①材料一侧重从理论角度宏观分析新时代高质量科普体系的建构，从“时间、主体、环境”三个维度提

出“全周期、多主体、强支撑”的体系框架。②材料二侧重从实践角度具体阐释科学可视化在化学科普中

的实施路径，介绍了举办艺术展、创作短视频和微电影等多元化的艺术表达方式。

【解析】【点评】⑴本题考查对材料有关内容的分析和概括能力。在文中找到对应的句段，仔细辨别原文内

容与选项内容的细微之处。尤其要注意一些表示时间、频率、范围的副词，以及某些代词的指代对象。理

清选项中的内容在原文中的逻辑关系，审查是否有增删词语的现象。

⑵本题考查学生筛选并整合推断文中的信息的能力。解答此类题目，首先要审题，明确题干的要求，然后

浏览选项的内容，然后到文中找到相关的句子，最后进行辨析。

⑶本题考查学生分析论点、论据与论证关系的能力。解答本题，先理解材料一第四段观点是什么，再逐个

分析选项，判断正误。

(4)本题考查学生对图表的理解分析能力。解答此类题目，应先审题，明确题干的要求，然后浏览选项，

辨明检索区间，确定对应语句；联系上下文体会，要死抠字眼；对词语的解说要抓住本质，将解释的含意

放在被解释的词语处，看上下文是否连贯、恰当；寻求称代词与称代内容的联系，将称代的内容代入原文

理解，联系全文的倾向性，检查该解释是否与全文保持一致。

(5)本题考查学生对比分析多个信息的能力。解答本题，需在理解文本的基础上思考两则材料的侧重点，再

组织语言作答。

1.C项，“硬科普”“得到视觉、听觉及触觉的多重体验”说法有误，《有机师姐》作为微电影作品，难以让

观众得到触觉的感官体验。

故答案为：C„

2.A项，“还必须要求企业和个人等主体参与科普”“作用最重要”等说法绝对；

B项，“离开了艺术化的表达方式，科学之美就难以得到呈现”说法绝对；

C项，“科学可视化未来将成为最主要、最常态的科普方式”于文无据。

故答案为：D„

3.D项，高新技术企业开展产品营销，着眼于市场营销，没有关涉科普主题。

故答案为：D„

4.B项，“都要进行终身科普的跨学科探索”无中生有。

12

故答案为：B„

5.根据“新时代高质量科普的框架体系具有‘全周期、多主体、强支撑’的特点，从时间、主体、环境三个维

度发力，侧重生态文化、人才、成果转化等方面的支撑和相关目标实现。”可知，材料一侧重从理论角度

宏观分析新时代高质量科普体系的建构，从“时间、主体、环境”三个维度提出“全周期、多主体、强支撑”

的体系框架。

根据“随着跨学科交叉研究领域的融合发展，科学可视化不再局限于科研领域，集合科学、艺术与技术三

者的优势，运用先进的多媒体技术，创造出了视觉、听觉及触觉的多感官媒体交互体验。”可知，材料二

侧重从实践角度具体阐释科学可视化在化学科普中的实施路径，介绍了举办艺术展、创作短视频和微电影

等多元化的艺术表达方式。

故答案为：①材料一侧重从理论角度宏观分析新时代高质量科普体系的建构，从“时间、主体、环境”三个

维度提出“全周期、多主体、强支撑”的体系框架。②材料二侧重从实践角度具体阐释科学可视化在化学科

普中的实施路径，介绍了举办艺术展、创作短视频和微电影等多元化的艺术表达方式。

【答案】6.C

7.B

8.①公司人丁兴旺，部门设置井井有条，体现了安于山的管理有方。

②为后文“稳中有增”的业绩作铺垫，同时也为儿子行“花草诀”观察众人提供了空间，使情节更合理。

（答“交代人员设置，便于后文理清人物职务与关系”给1分）

③叙述节奏上，娓娓道来，从容不迫。

9.①卓尔不群的文化特质。安晓林以花草看人品，对传统诗词信手拈来，其他人物亦有养花品花的雅

韵，表现出人物的文化底蕴和审美情操。

②开诚布公的磊落胸怀。父亲安于山充分信任，主动放权，儿子安晓林勇于担责，任人唯贤，人物襟

怀动人。

③融洽和睦的相处之道。父子之间相互尊重，儿子注意方式，当言时知无不言；父亲通情达理，闻善

则改。人物有君子之风，家庭氛围和睦融洽。

④踏实进取的作风传承。父亲安于山踏实肯干，言传身教，儿子安晓林从基层开始，踏实谦逊，所选员工

亦是低调踏实，青出于蓝而胜于蓝。

【解析】【点评】（1）本题考查对文章思想内容的分析、概括能力。学生首先应对文本的整体内容有所把

握；然后结合题目回到文中对具体语句进行具体分析。答题的关键是审读题干，把握命题意图，找出题干

所在的具体语段及语句；将题目材料信息带入选文比对理解分析，寻找细微的差别，得出正确结论。

（2）本题考查学生对小说艺术特点的理解、鉴赏能力。首先要了解小说常见的艺术特色：正面或直接描

写、侧面或间接描写，环境描写，肖像描写、语言描写、动作描写、神态描写、心理描写、细节描写，设

置悬念，抑扬对比法等等，然后浏览每个选项，再逐一进行分析。

13

（3）此题考核分析文中的情节的作用的能力，答题时一般从内容、结构和艺术效果等角度分析。内容上

一般为交代人物活动的环境、刻画人物性格、表现主旨或深化主题等；结构上一般为为后面情节发展做铺

垫或埋下伏笔，线索或推动情节发展，照应前文或标题，和文中的某情节形成对比等；效果上一般为设置

悬念，引起读者阅读的兴趣，出乎意料却在情理之中，情节陡转，产生戏剧性效果、引人深思等。

（4）本题考查分析把握文章人物形象的能力。分析人物形象首先应结合着文中叙述性的语句，从身份、

地位、修养、气质等总体上把握小说人物形象特点，然后根据小说中描写这个人物的言行举止的语句以及

作者的议论或者作者借作品中其他人物对他的评价的语句直接提取或概括即可。

6.C项，“象征着古文玉会在退休时得到认可，担当重任“有误，荼藤“寂寞开最晚"，它不与百花争春，

于暮春时节开放，体现的是甘于寂寞，宁静自持的特点。古文玉领养荼藤花，暗示的是他的精神品格，

而不是人物的命运。

故答案为：Co

7.B项，“晓林总是随意地将公司业务报表复印件放在客厅”，看似“随意”，实则有心，他其实是为了让

父亲了解公司状况，体现出他考虑周全、办事细致的个性特点，不能体现他“性情洒脱”。

故答案为：B„

8.从人物形象的角度看：公司人丁兴旺，部门设置井井有条，体现了安于山的管理有方。

从情节的角度看：为后文“稳中有增”的业绩作铺垫，同时也为儿子行“花草诀”观察众人提供了空间，使情

节更合理。

从叙述节奏看：叙述节奏上，娓娓道来，从容不迫。

故答案为：①公司人丁兴旺，部门设置井井有条，体现了安于山的管理有方。

②为后文“稳中有增”的业绩作铺垫，同时也为儿子行“花草诀”观察众人提供了空间，使情节更合理。

③叙述节奏上，娓娓道来，从容不迫。

9.根据“我先说领养花草的事。古文玉当初选了一盆荼原花，枝叶长得很鲜活，开花却要到晚春。古诗说

‘开到荼廉花事了‘，它开花时，春天就快结束了；古人又说‘荼藤不争春，寂寞开最晚’……”可知，安晓林

以花草看人品，对传统诗词信手拈来，其他人物亦有养花品花的雅韵，表现出人物的文化底蕴和审美情

操。体现出卓尔不群的文化特质。

根据“‘晓林，爹当总经理已经力不从心了，你来干吧。‘身高体健的儿子连忙说：‘爹，我经验不足，您得先

扶我上马，再送我一程。”'可知，父亲安于山充分信任，主动放权，儿子安晓林勇于担责，任人唯贤，人

物襟怀动人。体现出开诚布公的磊落胸怀。

根据文章后半部分，父子二人的对话可知，父子之间相互尊重，儿子注意方式，当言时知无不言；父亲通

情达理，闻善则改。人物有君子之风，家庭氛围和睦融洽。体现出融洽和睦的相处之道。

根据“好在儿子很听他的调派，先读林学院的园林系，毕业后老老实实到公司来当普通员工，在苗圃部、

花木部、营销部、后勤部各干了两年，为人低调，做事踏实，还入了党，从上到下赢得了好口碑。”可

14

知，父亲安于山踏实肯干，言传身教，儿子安晓林从基层开始，踏实谦逊，所选员工亦是低调踏实，青出

于蓝而胜于蓝。体现出踏实进取的作风传承。

故答案为：①卓尔不群的文化特质。安晓林以花草看人品，对传统诗词信手拈来，其他人物亦有养花品花

的雅韵，表现出人物的文化底蕴和审美情操。

②开诚布公的磊落胸怀。父亲安于山充分信任，主动放权，儿子安晓林勇于担责，任人唯贤，人物襟怀动

人。

③融洽和睦的相处之道。父子之间相互尊重，儿子注意方式，当言时知无不言；父亲通情达理，闻善则

改。人物有君子之风，家庭氛围和睦融洽。

④踏实进取的作风传承。父亲安于山踏实肯干，言传身教，儿子安晓林从基层开始，踏实谦逊，所选员工

亦是低调踏实，青出于蓝而胜于蓝。

【答案】10.BCE

11.C

12.B

13.①君主任用人才，应当亲自审察了解，（您）却通过别人而信任（人才），这恐怕不行吧！

②现在大王没有亲信的臣子，过去所推荐任用的一些人，现在不知跑到哪里去了。

14.同：都强调了人才的重要性，并认为君主在任用人才时应慎重。（1分，答出“慎重”意即可）

异：孔子强调信任与放权，孟子则更侧重于广泛听取百姓意见和细致考察。

【解析】【点评】（1）本题考查文言文断句的能力。通读全文，首先找出人名、地名、事物名、朝代名等。

因为名词常在句中作主语或宾语。注意主语常省略。其次找动词，动词通常作谓语。借助句子成分，关键

是抓住动词，以动词为中心，找前后结构关系，确定主干，从而断开句子。此外，文言虚词和特殊句式对

文言文句读有很大的辅助作用。

（2）本题考查文言实词的理解能力，理解文言实词的语境意义，可以先从字形（形旁表意）入手，其次

是分析语境搭配，进而判断实词的词性作用，是带双宾语的动词还是使动词还是普通及物动词等等。

（3）本题考查对文本相关信息的概括和分析能力。解题要求把选项涉及的内容与文本表述一一对应起

来，然后逐一认真比对作出正误判断，还要注意这类题常见设题陷阱，如时序错乱、强加因果、偷梁换柱

等。

（4）本题考查文言句子翻译的能力。文言句子的翻译要注意把握“增、册h调、改、并、留"六字诀，记清

两原则，一是直译为主，字字落实。不可凭大意去翻译，要将文言语句中的每个词都落实到译文中去。二

是意译为辅，文句通顺。在难以直译或直译后难以表达原文意蕴的时候，酌情采用意译作为辅助手段，力

求文句通顺。

（5）本题考查筛选、概括内容要点的能力。解答此类题目，首先要认真审题，明确要求；然后翻译并理

解文章内容，根据题目要求找出关键语句；最后组织语言，概括答案。

15

【参考译文】

材料一：

卫出公派人问孔子说：“我任用臣下的时候，无论官职大小，都要亲自一一询问来辨察他们是否贤

能，却仍然失掉人才，这是什么原因呢?”孔子回答说：“像国君刚才所说的，这就是之所以失掉人才的原

因。人是很难了解的，不是通过言语询问就能够完全认识到，也不是通过行为观察就可以全部了解的。况

且君主顾虑的事情比较多，顾虑多了思想就不专一，以并不专一的思想意图来审察难以了解的人，就难

怪会失掉人才了。国君难道没有听说过吗？以前舜为尧的臣下，按照才能授予官职，任用士人，尧都听从

舜的选任。尧身边的人说：‘君主任用人才，应当亲自审察了解，（您）却通过别人而信任（人才），这恐怕不

行吧!’盍回答说：‘我任用舜，就是把他当作我的耳目。现在舜举荐的人才，我又把他当作耳目，这样的

话，我的帮手和耳目就永远不会枯竭。’国君如果像尧那样把选拔人才的事情托付给可以信任的人，那么

他自己不用劳累而贤才也不会丢失。”

材料二：

孟子对齐宣王说：“大王的臣子，把他的妻子兄女托付给他的朋友照顾，自己到楚国去游历。等到他

回来的时候，他的妻子兄女却在挨饿受冻。对待这样的朋友，应该怎么办呢?”齐宣王说：“和他绝交!”

孟子说：“假如管刑罚的长官不能管理他的下属，那应该怎么办呢?”

齐宣王说：“撤他的职!”

孟子说：“如果一个国家没有治理好，那应该怎么办呢?”齐宣王环顾周围的大臣，把话题扯到别的事情

上了。

孟子见到齐宣王说：“所谓故国，不是说国中要有高大的树木，而是说要有世代功lib与国家休成相

关的臣子。现在大王没有亲信的臣子了，过去所推荐任用的一些人，现在不知跑到哪里去了。”

齐宣王说：“我应该怎样去识别那些真正缺乏才能的人而不用他呢?”

孟子说：“国君选择贤才，在不得已的时候，甚至会把原本地位低的提拔到地位高的人之上，把原本

关系疏远的提拔到关系亲近的人之上，这能不谨慎吗?因此，左右亲信都说某人好，不可轻信；诸位大夫

都说某人好，还是不可轻信；全国的人都说某人好，然后去考察他，发现他是真正的贤才，再任用他。

左右亲信都说某人不好，不可轻信；诸位大夫都说某人不好，还是不可轻信；全国的人都说某人不好，

然后去考查他，发现他真不好，再罢免他。”

孟子说：“尊重有德行的人，任用有才能的人，优异杰出的人处于官位，那么，天下的士人都会高

兴，而乐意在他的朝廷做官了。做生意的，只抽取货仓税而不征货物税，按法令免收货仓税，那么天下

的商人都会高兴，而乐意把货物存放在他的市场上了。关卡，只稽查而不征税，那么天下旅行的人都会

高兴，而乐意从他的道路经过了。种田的人，只需助耕公田而不征地税，那么天下的农夫都高兴，而乐

意在他的田野上耕种了。人们居住的地方，不收雇役钱和惩罚性地税，那么，天下的老百姓都会高兴，

而乐意到那里侨居了。一个君王如果能实行这五项措施，那么邻国的老百姓就会仰望他像仰望父母一样

16

To率领子女，来攻打他们的父母，这种事情自从有人类以来，没有能够成功的。这样，就能无敌于天

下。无敌于天下的人，就是天所派遣的官吏。这样还不能统一天下的，还从来没有过。”

io.本题断句注意结合句语法结构特点进行，首先看“无敌于天下者天吏也”，本句句式属于“……者……

也”的判断句式，故应在BC两处断开；再看“然而不王者”“未之有也”显然也是“……者……也”判断句式，

故两句中间E处必须停顿。

故答案为：BCE

11.C项“比，文中指比较“解说错误。比，文中指等到。

故答案为：C

12.B项“舜都听从尧的选任”概述错误，根据材料一原文“昔者舜臣尧，官才任士，尧一从之”可知，尧

都听从舜的选任。

故答案为：B

13.本题注意关键字词和特殊句式的准确理解和翻译：①“自任耳目”译为“亲自听、亲自看”或者“亲自审

察了解”皆可；“无乃……乎”，这恐怕不行吧!②“进”，推荐任用；“亡”，跑到哪里去了。

故答案为：①君主任用人才，应当亲自审察了解，（您）却通过别人而信任（人才），这恐怕不行吧！

②现在大王没有亲信的臣子，过去所推荐任用的一些人，现在不知跑到哪里去了。

14.本题注意结合文本筛选相关句子整合作答：

①由材料一“君前付可付，则已不劳而贤才不失矣”可知，孔子认为国君如果像尧那样把选拔人才的事情

托付给可以信任的人，那么他自己不用劳累而贤才也不会丢失。所以他强调选拔人才方面要对属下充分信

任与放权。

②由材料二“左右皆曰贤，未可也；诸大夫皆曰贤，未可也；国人皆曰贤，然后察之；见贤焉，然后用

之。左右皆曰不可，勿听；诸大夫皆曰不可，勿听；国人皆曰不可，然后察之；见不可焉，然后去之”，

可见孟子劝国君选拔人才，要慎重，要广泛听取百姓意见，并且细致加以考察。

根据以上分析，整合作答即可。

故答案为：

同：都强调了人才的重要性，并认为君主在任用人才时应慎重。

异：孔子强调信任与放权，孟子则更侧重于广泛听取百姓意见和细致考察。

【答案】15.D

16.①表达思念：“清池上几案”写诗人精心呵护怪石石斛，诗人将心爱之物寄予友人供其欣赏，以示怀

念。②宽慰友人：鲁元翰仕途不顺，诗人借石斛之“秀色”与怪石之“坚姿”，鼓励友人振奋精神。③自明

心迹：诗人以此“自儆”，穷且益坚，应坚守如霜雪般高洁的品质。

【解析】【点评】（1）本题考查考生对诗歌的综合鉴赏能力，采用了客观选择题的形式，各选项内容涉及了

对诗歌的题材、结构、情感的鉴赏。解答此类题型，首先要注意了解作者身世经历及本诗词的写作背景，

17

逐句翻译诗句，然后把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情

感，再对照选项进行确认，得出答案。

（2）本题主要考查评价文章的思想内容和作者的观点态度的能力。此类试题解答时，答题时要注意结合

诗歌的标题、注释和诗中表情达意的重点字词语进行分析。对于情感的把握，可以从题材入手，同一类题

材往往都表达这类似的情感；可以从抒情议论的句子入手，这些句子是直接表达思想感情的地方；可以从

作者和创作背景入手，做到知人论世；可以从题目入手，题目往往交代了诗歌的主要内容，创作的缘由和

主要表现的思想感情；可以从景物形象入手，景物形象衬托或烘托诗人的情感或借景抒情。

15.D项，以霜雪之寒喻品质之高洁，并非“心寒意冷”。

故答案为：D„

16.“清池上几案”写诗人精心呵护怪石石斛，诗人将心爱之物寄予友人供其欣赏，以示怀念，表达思念之

情。根据注释，鲁元翰：苏轼好友，当时因事获罪遭贬。鲁元翰仕途不顺，诗人借石斛之“秀色”与怪石

之“坚姿”，鼓励友人振奋精神。表达宽慰友人之情。“坚姿聊自儆，秀色亦堪餐”，诗人以此“自儆”，穷且

益坚，应坚守如霜雪般高洁的品质，是自明心迹。

故答案为：①表达思念：“清池上几案”写诗人精心呵护怪石石斛，诗人将心爱之物寄予友人供其欣赏，以

示怀念。②宽慰友人：鲁元翰仕途不顺，诗人借石斛之“秀色”与怪石之“坚姿”，鼓励友人振奋精神。③

自明心迹：诗人以此“自儆”，穷且益坚，应坚守如霜雪般高洁的品质。

17.【答案】（1）其爵也若子；其置也若弃

（2）青青子衿；悠悠我心

（3）示例：斩木为兵；揭竿为旗；鼬妒千里，旌旗蔽空；半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起；纷纷暮雪

下辕门，风掣红旗冻不翻（含“军旗”的诗文，如“旌饰”亦可）

【解析】【分析】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。注意易错字的书写：爵、置、衿、悠、斩、

揭。

故答案为：（1）其荷也若子；其置也若弃

（2）青青子衿；悠悠我心

（3）斩木为兵；揭竿为旗

【点评】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。考查名篇背诵，分为直接性默写和理解性默写两种类

型。解答此类题，要求学生平时既要注意记忆、积累，同时在此基础上加以理解、应用和赏析。答题时看

清题目要求，本题属于理解性默写。写错字和漏字添字均不能得分。

【答案】18.B

19.①更有层次感。两处句号将河流结冰到解冻的过程分成三个阶段，突出了每个阶段的画面特点。@

强化情感。“然后是等待“一句前后的句号强调了大地等待、毒伏的漫长以及对春天的渴望。

20.①从强调的部分来看，原句中的“这就是”强调了前文对于丰收的描绘，突出了丰收的喜悦和重要性。

18

②原句使用了拟人的手法，“麦子”主动“交”出茎秆和子实，突出了农民和土地之间亲密的联系。③原句

中“交给”两次出现，强调了丰收这一过程像“交接”一样，具有神圣性。改句只是客观阐述，情感薄弱。

【解析】【点评】（1）本题考查理解词语在句中的含义的能力，注意这个“含义”一词可理解为“表面义、基

本义”和“深层语义”两种之综合，而“深层语义”中应包括“涵义”或“内涵”这一点，那么，对词语作用的分析

恰正是“内涵”“涵义”。事实上在解答这类题时，最重要的答案不是别的，正是这个“作用”的“内涵”之处。

（2）本题考查标点符号的使用效果分析能力。首先注意积累常用几种标点符号的用法，其次认真分析文

本语意，可以从文章表达等角度综