二年级上册数学教案-第五单元第3课时课间活动 北师大版

二年级上册数学教案第五单元第3课时课间活动北师大版教案内容：一、教学内容本节课是北师大版二年级上册第五单元《课间活动》的第3课时。本节课主要内容是让学生通过实际操作，理解加减法的意义，并能够运用加减法解决实际问题。教材中给出了两个场景：一个是买水果，一个是分糖果。通过这两个场景，让学生理解加减法的概念，并能够运用加减法解决实际问题。二、教学目标1.让学生理解加减法的意义，能够运用加减法解决实际问题。2.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。3.培养学生的团队合作意识和沟通能力。三、教学难点与重点1.难点：让学生理解加减法的意义，并能够运用加减法解决实际问题。2.重点：培养学生的团队合作意识和沟通能力。四、教具与学具准备1.教具：黑板、粉笔、水果模型、糖果模型。2.学具：练习本、笔、水果图片、糖果图片。五、教学过程1.热身活动（5分钟）通过游戏“点名回答”来活跃课堂气氛。教师提出问题，学生举手回答。问题可以是关于日常生活中常见的物品，如“谁能说出三种水果的名字？”、“谁能说出三种糖果的名字？”等。2.引入新课（10分钟）教师出示水果模型和糖果模型，引导学生观察并提问：“如果我们要买这些水果和糖果，我们应该怎么做？”学生通过实际操作，尝试使用加减法来解决问题。3.讲解与练习（10分钟）教师通过例题讲解加减法的意义。例题1：小明买了3个苹果，又买了2个苹果，一共买了几个苹果？例题2：小明有5个糖果，他给了小明3个糖果，小明还剩下几个糖果？学生跟随教师一起解答例题，并尝试解答类似的题目。4.小组活动（10分钟）学生分成小组，每组发一份练习本。每组需要根据题目要求，用加减法解决实际问题。题目可以是：“小明有3个苹果，他又买了2个苹果，请问小明现在有几个苹果？”等问题。学生完成后，教师进行点评和讲解。六、板书设计板书设计如下：加减法的意义加法：将两个数合并在一起减法：从一个数中减去另一个数例题：1.小明买了3个苹果，又买了2个苹果，一共买了几个苹果？解答：3+2=52.小明有5个糖果，他给了小明3个糖果，小明还剩下几个糖果？解答：53=2七、作业设计1.题目：小明有2个苹果，他又买了3个苹果，请问小明现在有几个苹果？答案：2+3=52.题目：小明有6个糖果，他给了小红3个糖果，请问小明还剩下几个糖果？答案：63=3八、课后反思及拓展延伸本节课通过实际操作和例题讲解，让学生了解了加减法的意义，并能够运用加减法解决实际问题。在教学过程中，我注意引导学生思考和提出问题，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。同时，通过小组活动，培养了学生的团队合作意识和沟通能力。在课后拓展延伸方面，可以让学生回家后，与家人一起进行加减法游戏，将所学知识应用到日常生活中。还可以引导学生思考加减法在实际生活中的应用，如购物、做饭等场景。通过这些活动，让学生更好地理解和运用所学知识。重点和难点解析在上述教案中，有几个关键的细节是需要重点关注的。这些细节对于学生的学习和理解至关重要，也是教学过程中的重点和难点。一、实际操作的引入二、理解加减法的意义在引入新课时，我出示了水果模型和糖果模型，并提问学生如何使用加减法来解决问题。这个环节是教学的重点，因为让学生理解加减法的意义是学习加减法的基础。通过实际操作，学生能够直观地感受到加减法的应用，从而更好地理解加减法的概念。三、例题讲解与练习在讲解与练习环节，我通过例题讲解加减法的意义，并引导学生一起解答。这个环节是教学的难点，因为让学生理解并运用加减法解决实际问题需要一定的逻辑思维能力。通过例题讲解和练习，学生能够逐步掌握加减法的运算规则，并能够运用加减法解决实际问题。四、小组活动与合作在小组活动中，我让学生分组进行实际问题的解决。这个环节是教学的重点，因为通过小组活动，学生能够培养团队合作意识和沟通能力。在小组活动中，学生需要共同讨论和解决问题，这不仅能够提高他们的解决问题的能力，还能够培养他们的团队合作意识。本节课程教学技巧和窍门在讲解本节课时，我运用了一些教学技巧和窍门，以提高学生的学习效果和兴趣。1.语言语调：我注意使用生动、活泼的语言语调，以吸引学生的注意力。在讲解例题时，我尽量使用简单的语言，让学生能够容易理解。2.时间分配：我合理分配了课堂时间，确保每个环节都有足够的时间进行。在讲解例题时，我给学生足够的时间思考和解答，以提高他们的解决问题的能力。3.课堂提问：我通过提问的方式引导学生思考和参与课堂活动。在小组活动时，我鼓励学生积极提问并解答，以培养他们的团队合作意识和沟通能力。4.情景导入：我通过出示水果模型和糖果模型，引导学生进入实际情境中，让他们能够直观地感受到加减法的应用。教案反思：在本次教案的实施过程中，我注意到了一些需要改进的地方。1.课堂提问：在课堂提问环节，我应该更加注重引导学生思考问题的方法，而不仅仅是追求答案的正确与否。我可以通过提问的方式引导学生从不同的角度思考问题，以培养他们的逻辑思维能力。2.小组活动：在小组活动环节，我应该更加注重学生的参与度。我可以提前准备一些问题，并分配给每个小组，以确保每个学生都能参与到活动中来。同时，我也可以给予学生更多的自主权，让他们自己提出问题并解答。通过本次教案的反思，我认识到在教学过程中，我需要更加注重培养学生的思考能力和解决问题的能力。同时，我也需要不断改进教学方法和技巧，以提高学生的学习兴趣和效果。课后提升1.小明有2个苹果，他又买了3个苹果，请问小明现在有几个苹果？答案：2+3=52.小明有5个糖果，他给了小红3个糖果，请问小明还剩下几个糖果？答案：53=23.妈妈买了3个苹果和2个香蕉，请问妈妈一共买了几个水果？答案：3+2=54.小明有8个糖果，他吃掉了3个糖果，请问小明还剩下几个糖果？答案：83=55.小华有5个橙子和7个橘子，请问小华一共有几个水果？答案：5+7=126.小明有10个糖果，他给了小红4个糖果，请问小明还剩下几个糖果？答案：104=67.妈妈买了7个苹果和8个香蕉，请问妈妈一共买了几个水果？答案：7+8=158.小明有12个糖果，他吃掉了5个糖果，请问小明还