西师大版数学三年级下册第四单元教案-pdfVIP

西师大版数学三年级下册第四单元教案pdf教案：西师大版数学三年级下册第四单元一、教学内容本节课的教学内容来自于西师大版数学三年级下册第四单元，主要包括小数除以整数和小数除法的运算方法。学生将通过本节课的学习，掌握小数除以整数的计算法则，并能正确进行计算。二、教学目标1.让学生掌握小数除以整数的计算法则。2.培养学生独立进行小数除法计算的能力。3.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。三、教学难点与重点1.教学难点：小数除以整数的计算方法，特别是商的定位和调整。2.教学重点：掌握小数除以整数的计算法则，并能正确进行计算。四、教具与学具准备1.教具：黑板、粉笔、PPT2.学具：练习本、铅笔、橡皮五、教学过程1.导入：通过一个实际情景，比如去超市买东西，找零钱的过程，引入小数除以整数的计算。2.新课讲解：讲解小数除以整数的计算法则，通过PPT展示例题，并进行讲解。3.课堂练习：让学生独立完成练习本上的相关题目，教师进行个别指导。5.课堂小结：对本节课的内容进行小结，让学生明确学习的重点和难点。六、板书设计板书设计如下：小数除以整数1.商的定位：与整数除法相同，从被除数的最高位开始除起。2.商的调整：如果除到被除数的某一位不够商1，就在这一位上面写0，然后继续除下去。七、作业设计1.题目：完成练习本上的第15题。2.答案：第1题：2.4÷1.2=2第2题：3.6÷1.8=2第3题：4.8÷1.2=4第4题：5.4÷1.5=3.6第5题：6.0÷2.0=3八、课后反思及拓展延伸但在课后，我发现部分学生在进行小数除法计算时，仍然存在定位和调整的问题，因此在下一节课中，我将继续强调商的定位和调整，并通过更多的练习让学生进行巩固。同时，我也会引导学生进行拓展延伸，比如小数除以小数的计算，让学生进一步理解和掌握小数除法的运算方法。重点和难点解析：在上述教案中，有几个重要的细节需要特别关注，它们对于学生的学习效果和理解程度至关重要。我将对这些重点和难点进行详细的补充和说明。一、实际情景引入我选择了去超市买东西，找零钱的情景作为本节课的导入。这个实际情景的引入可以让学生直观地理解小数除以整数的概念。在这个过程中，我会向学生展示一个购物小票，上面有一个小数除以整数的计算，比如2.4元找零1.2元。通过这个例子，学生可以初步感受到小数除以整数的重要性，并且能够将数学知识与日常生活紧密联系起来。二、小数除以整数的计算法则小数除以整数的计算法则是本节课的核心内容。在讲解这个法则时，我会通过PPT展示例题，并进行详细的讲解。我会强调商的定位和调整，这是学生容易出错的地方。我会让学生注意，商的定位与整数除法相同，从被除数的最高位开始除起。如果除到被除数的某一位不够商1，就在这一位上面写0，然后继续除下去。通过这个讲解，我希望学生能够理解和掌握小数除以整数的计算法则，并能够正确进行计算。三、课堂练习四、课堂小结课堂小结是学生对所学内容进行梳理和巩固的重要环节。在本节课的结尾，我会对本节课的内容进行小结，让学生明确学习的重点和难点。我会强调小数除以整数的计算法则，并提醒学生注意商的定位和调整。通过这个小结，学生可以更好地理解和记忆本节课的内容。五、作业设计作业是学生巩固所学知识的重要途径。我会布置一些相关的题目，让学生独立完成。这些题目会涵盖本节课的重点内容，帮助学生巩固所学知识。在作业的答案中，我会给出详细的步骤和解释，让学生能够明确自己的答案是否正确，并能够理解解题过程。在课后反思和拓展延伸中，我会注意到学生在小数除法计算中可能存在的定位和调整问题。我会在下一节课中继续强调这个问题，并通过更多的练习让学生进行巩固。同时，我也会引导学生进行拓展延伸，比如小数除以小数的计算，让学生进一步理解和掌握小数除法的运算方法。本节课程教学技巧和窍门：1.语言语调：我在讲解时注意使用清晰、简洁的语言，语调生动、富有感染力。我会在重要的知识点上加重语气，以引起学生的注意。同时，我会使用一些形象的比喻和例子，让学生更容易理解和记忆。2.时间分配：我合理安排了课堂的时间，确保每个环节都有足够的时间进行。我分配了适当的时间进行情景导入、新课讲解、课堂练习和小结。这样，学生有足够的时间理解和掌握所学知识，并且能够及时巩固。3.课堂提问：我在讲解过程中适时提问，激发学生的思考和参与。我会提问学生关于情景导入的问题，以引起他们的兴趣。在讲解小数除以整数的计算法则时，我会提问学生关于商的定位和调整的问题，以检查他们的理解程度。4.情景导入：我选择了去超市买东西，找零钱的情景作为本节课的导入。这个实际情景引起了学生的兴趣，并且能够让他们直观地理解小数除以整数的重要性。通过这个情景导入，学生能够更好地将数学知识与日常生活联系起来。教案反思：在教案的实施过程中，我注意观察学生的反应和学习情况。通过观察，我发现大部分学生对于小数除以整数的计算法则有一定的理解，但在商的定位和调整上还存在一些困难。因此，在下一节课中，我将继续强调商的定位和调整，并通过更多的练习让学生进行巩固。同时，我也会更加注重课堂提问的环节，及时检查学生的理解程度，并针对学生的回答进行引导和解释。我会鼓励学生积极思考和提问，创造一个积极的学习氛围。总的来说，本节课的教学实施顺利，学生对于小数除以整数的计算法则有了基本的掌握。在今后的教学中，我将继续改进教学方法，关注学生的学习情况，并不断寻找更多的教学技巧和窍门，以提高学生的学习效果和兴趣。课后提升：题目1：小明有3.6元，他想买一个2.4元的玩具，他给了售货员4元，请问售货员应该找给小明多少元？答案1：售货员应该找给小明0.6元。题目2：小华有5.4元，他想买一个3.6元的玩具，他给了售货员10元，请问售货员应该找给小华多少元？答案2：售货员应该找给小华1.4元。题目3：小红有6.0元，她想买一个2.0元的玩具，她给了售货员7元，请问售货员应该找给小红多少元？答案3：售货员应该找给小红1.0元。题目4：小蓝有4.8元，他想买一个1.2元的玩具，他给了售货员5元，请问售货员应该找给小蓝多少元？答案4：售货员应该找给小蓝0.8元。题目5：小绿有2.4元，他想买一个0.8元的玩具，他给了售货员3元，请问售货员应