2023-2024学年一年级下学期数学第七单元信息窗一两位数加两位数（不进位）（教案）

20232024学年一年级下学期数学第七单元信息窗一两位数加两位数（不进位）（教案）一、教学内容本节课的教学内容源自人教版一年级下册数学教材，主要包括第七单元信息窗一中的两位数加两位数（不进位）的运算方法。具体内容包括进位加法的计算法则、竖式计算方法以及应用题的解答。二、教学目标1.让学生掌握两位数加两位数（不进位）的运算方法。2.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。3.培养学生的团队协作能力和表达能力。三、教学难点与重点1.教学难点：两位数加两位数（不进位）的竖式计算方法。2.教学重点：掌握计算法则，能熟练地进行竖式计算。四、教具与学具准备1.教具：黑板、粉笔、多媒体课件。2.学具：练习本、铅笔、橡皮、学习卡片。五、教学过程1.情景引入：通过讲解一个购物场景，引出两位数加两位数（不进位）的实际问题。2.讲解两位数加两位数（不进位）的计算法则。3.示范竖式计算方法，并进行讲解。4.学生分组讨论，互相交流计算方法。5.教师选取典型题目进行讲解，巩固所学知识。6.学生进行随堂练习，教师巡回指导。六、板书设计板书设计如下：两位数加两位数（不进位）1.相同数位对齐2.从个位加起3.哪一位相加满十，就要向前一位进一七、作业设计(1)23+45(2)56+78(3)32+29(4)41+572.应用题：小明有23个苹果，小红给了小明15个苹果，请问小明现在有多少个苹果？八、课后反思及拓展延伸1.课后反思：本节课通过情景引入、讲解、示范、练习等多种教学手段，使学生掌握了两位数加两位数（不进位）的运算方法。在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时进行引导和解答。2.拓展延伸：可以让学生尝试解决更复杂的两位数加法问题，如两位数加两位数（进位）以及三位数加两位数等。同时，可以引导学生将所学知识应用到实际生活中，提高学生的数学应用能力。重点和难点解析：在上述教案中，有几个关键的细节需要重点关注。对于两位数加两位数（不进位）的运算方法，我采用了循序渐进的教学策略，从情景引入到计算法则的讲解，再到竖式计算方法的示范，每一步都旨在让学生能够理解和掌握。我在教学过程中注重学生的实践操作和团队协作，通过随堂练习和分组讨论，使学生能够更好地巩固所学知识。我在板书设计上简洁明了地展示了两位数加两位数（不进位）的计算步骤，以便学生能够清晰地理解和记忆。对于这些重点细节，我进行详细的补充和说明：情景引入环节是非常重要的。通过讲解一个购物场景，我可以让学生直观地理解两位数加两位数（不进位）的实际意义，从而激发学生的学习兴趣和主动性。例如，我可以设定一个场景，小明买了23元的商品，然后小红又给了小明15元，问小明现在有多少元。这样的情景能够让学生感受到数学与生活的紧密联系，同时也能够引出本节课的主题。讲解两位数加两位数（不进位）的计算法则时，我需要强调相同数位对齐和从个位加起的规则。这是进行竖式计算的基础，也是学生容易出错的地方。例如，当计算23+45时，我们需要将23和45按照个位、十位对齐，然后从个位开始相加。这样能够确保学生在计算过程中不会出现数位错位的情况。我还注重学生的实践操作和团队协作。在学生分组讨论环节，我可以让学生两两一组，互相练习计算并交流计算方法。这样不仅能够提高学生的动手能力，还能够培养学生的团队合作意识和沟通能力。同时，我也会选取一些典型题目进行讲解，以巩固学生所学知识。板书设计是我用来帮助学生记忆和复习的重要工具。通过简洁明了的板书，我可以将两位数加两位数（不进位）的计算步骤清晰地展示给学生。例如，我可以在黑板上写下：两位数加两位数（不进位）1.相同数位对齐2.从个位加起3.哪一位相加满十，就要向前一位进一这样，学生可以在课后复习时，通过板书上的步骤来回顾和巩固所学内容。在作业设计方面，我布置了四道竖式计算题目，以及一道应用题。这些题目旨在让学生能够运用所学知识解决实际问题，并且能够通过竖式计算来求解。在课后反思及拓展延伸环节，我会关注学生的学习情况，及时进行引导和解答。同时，我也会尝试让学生解决更复杂的两位数加法问题，以及将所学知识应用到实际生活中，以提高学生的数学应用能力。通过关注这些关键细节，并对其进行详细的补充和说明，我相信学生能够更好地理解和掌握两位数加两位数（不进位）的运算方法，并能够将其应用到实际问题中。本节课程教学技巧和窍门：1.语言语调：我注重使用生动、有趣的语言来吸引学生的注意力。在讲解计算法则时，我会尽量使用简单明了的语言，让学生能够更容易理解和记忆。同时，我会根据学生的反应适时调整语调，使其既有节奏感又能引起学生的兴趣。2.时间分配：我合理分配了课堂时间，确保每个环节都有足够的时间进行。例如，在讲解计算法则时，我会给予学生充分的时间来理解和消化知识；在随堂练习环节，我会留出足够的时间让学生独立完成题目，并给予个别指导。3.课堂提问：我在课堂上积极引导学生参与，通过提问来检查学生对知识的理解程度。我会提出一些引导性的问题，激发学生的思考，并鼓励学生大胆发表自己的见解。例如，在讲解竖式计算方法时，我会问学生：“你们觉得在计算过程中需要注意什么？”这样可以让学生主动思考并巩固所学知识。4.情景导入：我通过设定购物场景来引入本节课的内容，这样能够激发学生的兴趣并使其更容易理解两位数加两位数（不进位）的实际意义。在情景导入环节，我会用生动的语言描述场景，并引导学生参与其中，使其与现实生活紧密相连。教案反思：在教案的实施过程中，我发现了一些需要改进的地方。在情景引入环节，我可以通过展示实物或图片来让学生更直观地感受到购物的场景，从而提高学生的参与度。在讲解竖式计算方法时，我可以举例更多一些，让学生通过观察和动手操作来更好地理解计算步骤。在课堂提问环节，我可以进一步引导学生思考，培养学生的逻辑思维能力。总的来说，本节课的教学目的是让学生掌握两位数加两位数（不进位）的运算方法。通过关注关键细节，运用讲解技巧和小窍门，以及合理的教案设计，我相信学生能够更好地理解和掌握所学知识。在今后的教学中，我会继续努力，不断改进和完善教学方法，以提高学生的学习效果。课后提升：(1)23+45=(2)56+78=(3)32+29=(4)41+57=(1)小明有23个苹果，小红给了小明15个苹果，请问小明现在有多少个苹果？(2)小华买了32元的商品，然后又买了29元的商品，请问小华一共花了多少钱？(1)12+34(2)45+46(3)57+23(4)68+114.请解释为什么在计算23+45时，个位的和是8，而十位的和是6？5.请简述两位数加两位数（不进位）的计算法则。答案：1.(1)23+45=68个位：3+5=8十位：2+4=6(2)56+78=134个位：6+8=14（满十，向前一位进一）十位：5+7+1（进位）=13(3)32+29=61个位：2+9=11（满十，向前一位进一）十位：3+2+1（进位）=6(4)41+57=98个位：1+7=8十位：4+5+1（进位）=10（满十，向前一位进一）2.(1)小明现在有23+15=38个苹果。(2)小华一共花了32+29=61元。3.不进位的例子：(1)12+34=46个位：