两位数除以一位数的笔算（教案）三年级上册数学西师大版

两位数除以一位数的笔算（教案）三年级上册数学西师大版教案：两位数除以一位数的笔算一、教学内容本节课的教学内容选自西师大版三年级上册数学教材，主要涉及两位数除以一位数的笔算。学生将通过本节课的学习，掌握笔算除法的基本步骤和运算方法。二、教学目标1.知识与技能：学生能够理解两位数除以一位数的运算过程，学会正确的笔算方法，提高运算速度。2.过程与方法：通过自主探究、合作交流，培养学生解决问题的能力，发展学生的逻辑思维。3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生勇于尝试、克服困难的精神。三、教学难点与重点重点：掌握两位数除以一位数的笔算方法。难点：理解两位数除以一位数时的试商方法。四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、课件。学具：练习本、铅笔、橡皮。五、教学过程1.情境引入课堂开始，我拿出一个篮球，提问：“如果我们把篮球看作一个整体，平均分给同学们，每份有几个篮球呢？”同学们积极参与，纷纷回答。我接着问：“如果我们把篮球分给2个同学，每份有几个篮球？”同学们通过实际操作，发现每份有一个篮球。2.自主探究我引导学生思考：“如果我们把一个两位数分成若干份，每份是一位数，该如何进行笔算呢？”同学们分组讨论，尝试解答。3.讲解示范我选取一道典型例题，如24÷3，进行讲解示范。我引导学生观察被除数24，发现它可以分成2个十和4个一。接着，我演示如何将2个十除以3，得到商0，余数2，将余数2与4个一合并，得到24。我将24除以3，得到商8。4.课堂练习我给出10道两位数除以一位数的笔算题目，要求学生在练习本上完成，并选几位同学上台演示解题过程。5.互动交流我邀请几位同学分享他们的解题心得，让大家互相学习和借鉴。同时，我解答同学们在解题过程中遇到的问题。六、板书设计板书题目：24÷3板书过程：2个十÷3=0个十（余数2）2个十+4个一=2424÷3=8七、作业设计1.完成练习册上第15题。2.家长监督学生完成10道两位数除以一位数的笔算题目。答案：1.24÷3=82.32÷4=83.45÷5=94.56÷6=95.63÷7=96.72÷8=97.81÷9=98.90÷10=99.12÷2=610.18÷3=6八、课后反思及拓展延伸课后，我反思本节课的教学，发现大部分同学能够掌握两位数除以一位数的笔算方法，但在试商环节仍有一定困难。在下一节课中，我将继续强调试商的方法，并通过更多练习让学生熟练掌握。拓展延伸：同学们可以尝试用两位数除以两位数，三位数除以一位数等，进一步巩固除法笔算方法。重点和难点解析一、情境引入在情境引入环节，我通过拿出一个篮球来激发学生的兴趣。这个环节的设计目的是让学生在实际情境中感受除法的意义，将篮球的分配与除法运算联系起来。通过这个简单的例子，学生可以更好地理解除法的基本概念。二、自主探究在自主探究环节，我鼓励学生思考并尝试解答两位数除以一位数的问题。这个环节的重要性在于培养学生的独立思考能力和解决问题的能力。通过分组讨论和尝试解答，学生可以初步体验到除法笔算的过程，为后续的讲解示范打下基础。三、讲解示范在讲解示范环节，我选择了24÷3这道题目进行详细讲解。我通过将24分成2个十和4个一，然后进行试商和除法运算，展示了两位数除以一位数的笔算过程。这个环节的关键在于让学生理解试商的方法，以及如何将余数与下一位数合并进行继续除法运算。四、课堂练习在课堂练习环节，我给出了10道两位数除以一位数的笔算题目。这个环节的目的是让学生通过实际操作巩固所学知识。我要求学生在练习本上完成题目，并选几位同学上台演示解题过程。这样既可以检查学生对笔算方法的掌握程度，也可以让学生从他人的解题过程中学习和借鉴。五、互动交流在互动交流环节，我邀请几位同学分享他们的解题心得，并解答同学们在解题过程中遇到的问题。这个环节的设计目的是促进学生之间的交流与合作，让学生从他人的经验中学习，并解决自己在解题过程中遇到的问题。六、板书设计板书设计环节，我以24÷3为例，展示了两位数除以一位数的笔算过程。板书的设计目的是让学生有一个清晰的视觉印象，帮助他们在心中构建除法笔算的步骤和运算方法。七、作业设计在作业设计环节，我布置了练习册上的题目和家庭作业。这样可以让学生在课后巩固所学知识，并通过实际操作进一步熟练笔算方法。在上述教案中，重点和难点主要集中在两位数除以一位数的试商方法和笔算过程。试商方法是学生理解除法笔算的关键，它涉及到如何将两位数分成一位数和余数，并将余数与下一位数合并进行继续除法运算。通过讲解示范、课堂练习和互动交流等环节，我希望能够帮助学生理解和掌握这个方法。在教学过程中，我注重让学生通过实际操作和思考来体验除法笔算的过程，培养他们的逻辑思维和解决问题的能力。同时，通过互动交流和解答疑问，我鼓励学生之间的合作和学习，让他们从他人的经验中学习，并解决自己在解题过程中遇到的问题。在教学两位数除以一位数的笔算过程中，我注重让学生通过情境引入、自主探究、讲解示范、课堂练习、互动交流和板书设计等环节，理解和掌握除法笔算的方法。通过这些细节的补充和说明，我希望能够帮助学生更好地理解和掌握两位数除以一位数的笔算方法。本节课程教学技巧和窍门在讲解本堂课程时，我运用了一些教学技巧和窍门，以提高学生的学习效果。我注重语言语调的运用。在讲解过程中，我尽量使用简洁明了的语言，并根据学生的反应调整语速和音量。通过生动有趣的表述，引起学生的兴趣和注意力。我合理分配了时间。在教案中，我设计了不同环节的时间分配，确保每个环节都有足够的时间进行讲解和练习。在课堂提问环节，我给予学生充分的时间思考和回答，不急于求成，让学生有足够的时间表达自己的思路。我在课堂提问上采用了一些小窍门。我根据学生的认知水平设计问题，通过提问引导学生思考和探索。我尽量让每个学生都有机会参与到课堂讨论中，鼓励他们积极思考和表达自己的观点。在情景导入环节，我通过拿出一个篮球来激发学生的兴趣。这个简单的例子让学生在实际情境中感受除法的意义，并自然地引入两位数除以一位数的笔算学习。在教案反思中，我认识到在教学过程中，我注重了学生的主体地位，鼓励他们积极参与和尝试。同时，我也作为引导者和辅导者，给予学生必要的指导和支持。然而，我也意识到在试商环节，部分学生仍然存在一定的困难。在下一节课中，我将继续强调试商的方法，并通过更多练习让学生熟练掌握。总的来说，通过运用这些教学技巧和窍门，我能够更好地引导学生学习两位数除以一位数的笔算。在今后的教学中，我将继续改进和完善教学方法，以提高学生的学习效果。课后提升12÷324÷436÷648÷857÷745÷972÷881÷963÷775÷584÷690÷9如果一本故事书有360页，平均分给8个小朋友，每个小朋友能得到多少页？一个篮子里有54个苹果，如果每次拿走3个，需要拿几次才能拿完所有的苹果？答案：1.12÷3=424÷4=636÷6=648÷8=657÷7=82.45÷9=5（5乘以9等于45）72÷8=9（9乘以8等于72）81÷9=9（9乘以9等于81）3.63÷7=9（7乘以9等于63）75÷5=15（5乘以15等于75）84÷6=14（6乘以14等