第十七章第1节 磁是什么 导学案 2023-2024学年度沪科版物理九年级全一册

第十七章第1节磁是什么导学案20232024学年度沪科版物理九年级全一册一、教学内容1.磁体的概念：磁体是一种能产生磁场并且能表现出磁性的物体。2.磁性的来源：磁性是物质内部微观粒子的排列有序产生的。3.磁极的性质：磁体上存在两个磁极，分别是北极和南极，它们分别对应着正负磁荷。4.磁场的表示：磁场用磁感线来表示，磁感线从北极指向南极。5.磁场的相互作用：同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。二、教学目标1.让学生了解磁体的概念，理解磁性的来源，掌握磁极的性质。2.让学生掌握磁场的表示方法，理解磁场的相互作用。3.通过本节课的学习，培养学生的观察能力、思考能力和实践能力。三、教学难点与重点重点：磁体的概念，磁性的来源，磁极的性质，磁场的表示方法，磁场的相互作用。难点：磁场的相互作用规律，磁感线的绘制方法。四、教具与学具准备教具：磁体、小铁钉、铁架台、PPT等。学具：笔记本、笔、课本、练习题等。五、教学过程1.实践情景引入：让学生观察并触摸磁体，感受磁性的存在，引出磁体的概念。2.知识讲解：讲解磁性的来源，磁极的性质，磁场的表示方法，磁场的相互作用。3.例题讲解：用PPT展示例题，讲解磁场的相互作用规律，让学生理解并掌握同名磁极和异名磁极之间的相互作用。4.随堂练习：让学生完成课本上的练习题，巩固所学知识。5.磁感线绘制：让学生在铁架台上用小铁钉绘制磁感线，加深对磁场表示方法的理解。六、板书设计板书内容：磁体的概念，磁性的来源，磁极的性质，磁场的表示方法，磁场的相互作用。七、作业设计作业题目：1.请简述磁体的概念及磁性的来源。2.请说明磁极的性质及磁场的表示方法。3.请描述同名磁极和异名磁极之间的相互作用。答案：1.磁体是能产生磁场并且能表现出磁性的物体，磁性是物质内部微观粒子的排列有序产生的。2.磁极是磁体上存在两个磁极，分别是北极和南极，它们分别对应着正负磁荷。磁场用磁感线来表示，磁感线从北极指向南极。3.同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。八、课后反思及拓展延伸课后反思：拓展延伸：磁现象在生活中的应用，如磁卡、磁盘、磁悬浮列车等，让学生了解磁现象在现代科技中的重要作用。重点和难点解析：磁感线的绘制方法磁感线的绘制是本节课的一个重点和难点。磁感线是用来表示磁场分布的一种图示方法，它能够直观地展示磁场的性质和磁极之间的相互作用。然而，磁感线的绘制并不是一件简单的事情，它需要学生具备一定的空间想象能力和抽象思维能力。我们需要明确磁感线的定义和性质。磁感线是一种理想化的物理模型，它并不是真实存在的线条，而是用来表示磁场中的一系列等磁势点的轨迹。磁感线从磁体的北极出发，指向南极，并且在磁体内部是从南极指向北极。磁感线的密度表示磁场的强弱，密集的磁感线表示磁场强，稀疏的磁感线表示磁场弱。1.确定磁体的位置和方向：在纸上画出磁体的形状，并标出北极和南极的位置。2.绘制外部磁感线：从北极出发，沿着磁场方向绘制磁感线，直到遇到南极。磁感线在磁体外部是直线，表示磁场的发散。3.绘制内部磁感线：从南极出发，沿着磁场方向绘制磁感线，直到遇到北极。磁感线在磁体内部是曲线，表示磁场的汇聚。4.连接磁感线：将外部和内部的磁感线连接起来，形成闭合的磁感线环。5.调整磁感线密度：根据磁场的强弱，适当调整磁感线的密度。磁场强的区域，磁感线密；磁场弱的区域，磁感线稀。1.利用实际磁体进行演示：通过观察实际磁体的磁场分布，让学生直观地感受磁感线的走向和密度变化。2.使用模型和图示：可以利用铁屑和磁性材料制作的模型，让学生观察并模仿磁感线的分布。3.绘制简单的磁场图：让学生先从简单的磁场图开始练习，逐渐增加难度，培养他们的空间想象能力。4.提供练习题和指导：给学生提供一些练习题，让他们绘制不同形状和结构的磁感线，并给予及时的指导和反馈。1.借助实物演示：使用磁铁和小铁屑来展示磁场的分布。通过观察磁铁周围小铁屑的排列，学生可以更直观地理解磁感线的走向。2.绘制示意图：在课堂上，教师可以绘制一个简单的磁场示意图，展示磁感线的分布。然后，让学生尝试在示意图上绘制磁感线，以加深他们对磁感线概念的理解。3.步骤分解：将磁感线的绘制过程分解成几个步骤，引导学生一步一步地进行绘制。例如，先绘制磁体的基本形状，然后根据磁极的性质确定磁感线的起始点和方向，根据磁场的强弱调整磁感线的密度。4.提供范例：给出一些典型的磁感线绘制范例，让学生对照着范例进行练习。在练习过程中，教师可以及时给予反馈和指导，帮助学生纠正错误。5.加强练习：通过大量的练习，让学生熟悉磁感线的绘制方法。可以布置一些具有挑战