五年级上数学教案-一个数除以小数-人教新课标

五年级上数学教案一个数除以小数人教新课标本节课程教学技巧和窍门：在讲解小数除法的课程中，我采取了一些特别的教学技巧和窍门，以帮助学生们更好地理解和掌握这个概念。我注重语言的简明易懂。在讲解小数除法的原理时，我尽量使用简单明了的语言，避免使用复杂的数学术语，让学生们能够更容易理解。我注重时间分配。在讲解小数点的位置和小数位的处理时，我给出了足够的时间让学生们进行实际操作和练习，以确保他们能够充分理解和掌握这个概念。另外，我积极鼓励课堂提问。在讲解过程中，我鼓励学生们提出问题，并给予他们充分的时间和机会来表达自己的思考和困惑。我认为这样的提问和讨论能够帮助学生们更深入地理解和掌握小数除法的计算方法。我还运用了一些情景导入的方法。我通过一些实际生活中的例子，让学生们理解小数除法的实际应用，使他们能够更好地理解小数除法的重要性。在教案的反思中，我认为还有一些地方可以改进。我可以在讲解小数点的位置和小数位的处理时，给出更多的实际例题，让学生们通过实际操作来加深理解和掌握。我可以在课堂上更多地引导学生主动参与，例如通过小组讨论和合作解决问题的方式，激发他们的学习兴趣和动力。教案：一个数除以小数一、教学内容本节课的教学内容选自人教新课标五年级上册，第87页例1以及第88页的练习题。主要学习一个数除以小数的计算方法，通过实例让学生理解并掌握除以小数的概念和方法。二、教学目标1.知识与技能：学生能够理解除以小数的概念，掌握一个数除以小数的计算方法，能够正确进行计算。2.过程与方法：通过实例分析，引导学生独立思考，探索除以小数的计算规律。3.情感态度与价值观：培养学生的逻辑思维能力，激发学生学习数学的兴趣。三、教学难点与重点重点：学生能够理解除以小数的概念，掌握一个数除以小数的计算方法。难点：如何引导学生理解并掌握除以小数的计算规律。四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、课件。学具：练习本、铅笔、橡皮。五、教学过程1.情景引入上课之初，我提出一个问题：“同学们，你们知道我们平时生活中哪些地方会用到除法吗？”让学生思考，然后引导学生说出一些例子，如“小明有10个苹果，他想把这10个苹果平均分给他的5个朋友，每个朋友能分到几个苹果？”通过这个问题，让学生感受到除法在我们生活中的应用。2.新课导入接着，我出示例1：“小明有24本故事书，他想把这些书平均分给他的4个朋友，每个朋友能分到几本故事书？”让学生尝试解答，并说明解答过程。3.讲解与演示学生在解答过程中，我会适时地进行讲解和演示，让学生理解并掌握除以小数的计算方法。我会将24本故事书比喻为“24个苹果”，然后用除法的方法将其平均分给4个朋友，每个朋友分到6本故事书。接着，我会引导学生将这个例子转化为除以小数的计算，如24÷4=6，让学生理解除以小数的概念。4.练习与巩固5.课堂小结六、板书设计板书设计如下：一个数÷小数=另一个数例1：24÷4=6七、作业设计1.请完成练习册第87页的练习题。2.请运用所学的除以小数的计算方法，解决一些实际问题。八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思本节课的教学效果，看学生是否掌握了除以小数的计算方法。同时，我还会寻找一些相关的拓展资料，让学生了解更多关于除法的知识，激发学生学习数学的兴趣。课后提升：为了让学生们巩固今天学到的知识，我为他们准备了一些课后练习题。这些题目涵盖了小数除法的各个方面，旨在帮助学生们加深对概念的理解并提高计算能力。1.小明有3.6千克苹果，他想把这些苹果平均分给他的4个朋友。每个朋友能分到多少千克的苹果？答案：3.6÷4=0.9（千克）每个朋友能分到0.9千克的苹果。2.小红有2.5元钱，她想用这些钱买一些0.5元一个的铅笔。她最多能买几支铅笔？答案：2.5÷0.5=5（支）小红最多能买5支铅笔。3.一个长方形的长是12厘米，宽是4厘米。计算这个长方形的面积。答案：12×4=48（平方厘米）这个长方形的面积是48平方厘米。4.小华有一些糖果，他吃掉了一些糖果后剩下的是原来的一半。如果他再吃掉剩下糖果的一半，他会剩下多少糖果？答案：假设原来有x糖果，吃掉一些后剩下x/2糖果。再吃掉剩下糖果的一半，即(x/2)×(1/2)=x/4。小华会剩下x/4糖果。5.小明有一些橙子，他打算把它们平均分成5份。如果他每份分3个橙子，他会剩下2个橙子。小明原来有多少个橙子？答案：假设小明原来有x个橙子，根据题意有(x2)÷5=3。解这个方程得到x2=15，所以x=17。小明原来有17个橙子。通过这些练习题，我希望学生们能够在课后巩固今天学到的知识，并提高他们解决实际问题的能力。我鼓励他们在做题时认真思考，并在遇到困难时主动寻求帮助。重点和难点解析一、情景引入二、新课导入在新课导入环节，我选择了例1：“小明有24本故事书，他想把这些书平均分给他的4个朋友，每个朋友能分到几本故事书？”这个例子既简单又贴近学生的生活，能够激发学生的学习兴趣。通过这个例子，我希望能够让学生理解除以小数的概念，并掌握除以小数的计算方法。在讲解和演示过程中，我会用生动的语言和形象的操作，让学生理解和掌握除以小数的计算方法。例如，我会将24本故事书比喻为“24个苹果”，然后用除法的方法将其平均分给4个朋友，每个朋友分到6本故事书。通过这种讲解方式，我希望能够让学生更加直观地理解除以小数的概念。三、讲解与演示同时，我还会出示一些类似的练习题，让学生独立解答，并及时进行反馈和讲解。如：36÷6=？54÷9=？等。通过这些练习题，让学生巩固所学的除以小数的计算方法。四、练习与巩固练习与巩固环节是学生掌握知识的关键，我需要通过一些实际的练习题，让学生运用所学的除以小数的计算方法，从而加深对知识的理解和记忆。在学生解答过程中，我会及时进行反馈和讲解，帮助他们解决遇到的问题。五、课堂小结六、作业设计作业设计是巩固学生所学知识的重要环节，我需要布置一些具有针对性的作业题，让学生在课后进行练习。例如，请完成练习册第87页的练习题。这些练习题既能够巩固学生所学的除以小数的计算方法，还能够提高他们的实际应用能力。同时，我还会让学生运用所学的除以小数的计算方法，解决一些实际问题。例如，请运用所学的除以小数的计算方法，解决一些实际问题。这样能够让学生在实际情境中运用所学知识，提高他们的实践能力。七、课后反思及拓展延伸同时，我还会寻找一些相关的拓展资料，让学生了解更多关于除法的知识，激发学生学习数学的兴趣。例如，我会给学生介绍一些除法的历史背景和应用领域，让他们了解到除法在现实生活中的重要作用。通过这种拓展延伸的方式，能够激发学生的学习兴趣，提高他们的综合素质。本节课程教学技巧和窍门在进行本节课的教学时，我运用了一些讲解技巧和小窍门，以便更好地帮助学生理解和掌握除以小数的计算方法。我注重语言语调的运用。在讲解过程中，我尽量使用生动、简洁的语言，并结合适当的语调变化，以吸引学生的注意力。例如，在讲解例1时，我以提问的方式引导学生思考，让学生积极参与进来。同时，我还注意使用形象的比喻，如将24本故事书比喻为“24个苹果”，这样能够让学生更加直观地理解除以小数的概念。我合理分配了时间。在教学过程中，我根据学生的反应和理解程度，灵活调整讲解和练习的时间。例如，在讲解例1后，我及时出示一些类似的练习题，让学生独立解答，并及时进行反馈和讲解。这样能够让学生在实践中巩固所学知识，提高他们的实际应用能力。我还注重课堂提问的技巧。在讲解过程中，我适时提出一些引导性的问题，让学生思考和讨论。例如，在讲解例1后，我提出了一个问题：“如果小明有24本故事书，他想把这些书平均分给他的5个朋友，每个朋友能分到几本故事书？”通过这个问题，让学生运用所学的除以小数的计算方法，解决实际问题。这样能够培养学生的思维能力，提高他们的解决问题的能力。在情景导入环节，我以小明分苹果的情景引入，让学生在实际情境中感受到数学的运用。这样能够激发学生的学习兴趣，让他们更加主动地参与到课堂中来。在教案反思方面，我认为本节课的设计还是相对合理的。通过情景引入、实例讲解、练习巩固等环节，让学生逐步理解和掌握除以小数的计算方法。然而，我也意识到在教学过程中，可能对学生的引导不够充分，导致部分学生对除以小数的计算方法理解不够深入。在今后的教学中，我将继续改进教学方法，更加注重学生的个体差异，积极引导学生思考和探索，提高他们的学习效果。课后提升为了巩固本节课所学的知识，我设计了一些课后练习题，以便学生能够在课后进一步巩固和应用所学的除以小数的计算方法。课后练习题：1.小明有12个橘子，他想把这些橘子平均分给他的4个朋友，每个朋友能分到几个橘子？2.小华有8个苹果，她把这8个苹果平均放在4个盘子里，每个盘子里有几个苹果？3.小红有15个糖果，她把这些糖果平均分给她的6个朋友，每个朋友能分到几个糖果？4.一个班级有40名学生，如果把这些学生平均分成5个小组，每个小组有多少名学生？5.小刚有7个乒乓球，他想把这些乒乓球平均分给他的3个朋友，每个朋友能分到几个乒乓球？答案：1.12÷4