二年级下册数学教案-第五单元第1课时　认识分米和毫米 苏教版

二年级下册数学教案第五单元第1课时认识分米和毫米苏教版教案：二年级下册数学教案第五单元第1课时认识分米和毫米苏教版一、教学内容今天我们要学习的是苏教版二年级下册数学第五单元的第一课时，主要内容是认识分米和毫米。我们将通过学习，让学生掌握分米和毫米的概念，了解它们之间的换算关系，并能够熟练运用。二、教学目标1.理解分米和毫米的概念，知道它们是长度的单位。2.掌握分米和毫米之间的换算关系。3.能够运用分米和毫米进行长度测量和计算。三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握分米和毫米的概念以及它们之间的换算关系。难点是让学生能够灵活运用分米和毫米进行长度测量和计算。四、教具与学具准备1.教具：尺子、毫米刻度尺、分米尺、实物模型等。2.学具：学生尺子、练习本、彩色笔等。五、教学过程1.实践情景引入：让学生观察教室里的物品，如桌子、椅子、书本等，引导学生发现这些物品的长度可以用不同的单位来表示。2.概念讲解：通过实物演示和图片，向学生介绍分米和毫米的概念，解释它们是长度的单位，并让学生亲身体验和感受。3.换算关系讲解：讲解分米和毫米之间的换算关系，让学生明白1分米等于10毫米。4.例题讲解：通过例题，让学生了解如何使用分米和毫米进行长度测量和计算。5.随堂练习：让学生进行实际操作，测量和计算身边物品的长度，巩固所学知识。6.板书设计：板书课题“认识分米和毫米”，并用尺子示例，标注分米和毫米的换算关系。7.作业设计：布置作业题目，让学生测量身边物品的长度，并计算出来，第二天上课进行分享。六、作业设计（1）一张桌子（2）一把椅子（3）一本书2.答案：（1）桌子长度：120厘米=12分米=1200毫米（2）椅子长度：40厘米=4分米=400毫米（3）书本长度：25厘米=2.5分米=250毫米七、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，学生对分米和毫米的概念有了更深入的了解，并能够运用它们进行长度测量和计算。但在教学过程中，我发现部分学生对于换算关系掌握得不够牢固，需要在今后的教学中加强练习。拓展延伸：可以让学生回家后，继续测量家中的物品长度，并尝试进行计算，加深对分米和毫米的理解和运用。重点和难点解析在上述教案中，有几个重点和难点需要特别关注。学生需要深入理解分米和毫米的概念。他们必须掌握这两个长度单位之间的换算关系。学生需要能够将所学的知识应用到实际问题中。关于分米和毫米的概念，学生需要明白这两个单位是如何定义的，以及它们在实际测量中的作用。分米是长度单位，等于十分之一米，而毫米是长度单位，等于千分之一米。这两个单位在测量不同长度的物体时非常有用，尤其是当物体的长度小于一米时。学生需要掌握分米和毫米之间的换算关系。一百分米等于一毫米，也就是说，10毫米等于1分米。这个换算关系对于解决实际问题非常重要，因为学生需要能够根据物体的实际长度选择合适的单位进行测量和计算。在实际应用中，学生需要能够将分米和毫米的测量结果转换成其他长度单位，例如厘米或者米。例如，如果一个物体的长度是15分米，学生需要能够将其转换成厘米，即15分米等于150厘米。同样地，如果一个物体的长度是50毫米，学生需要能够将其转换成分米，即50毫米等于5分米。在教学过程中，我会通过实际操作和例题来帮助学生理解和掌握这些概念。例如，我会让学生用尺子测量教室里的物品，并记录下来。然后，我会引导学生将测量结果转换成不同的长度单位，以加深他们对单位换算的理解。我还会设计一些随堂练习题，让学生进行实际操作和计算。通过这些练习，学生能够更好地理解和应用所学的知识。例如，我会让学生测量一张桌子、一把椅子和一本书的长度，并将其转换成不同的长度单位。在板书设计方面，我会用清晰的图表和示例来展示分米和毫米的换算关系。这样，学生可以一目了然地理解两个单位之间的转换。对于作业设计，我会布置一些实际问题，让学生回家后进行测量和计算。通过这些作业，学生能够将所学的知识应用到实际生活中，提高他们的实践能力。在课后反思和拓展延伸环节，我会关注学生对分米和毫米概念的理解程度，以及他们在实际问题中运用所学知识的能力。对于那些仍然存在困难的学生，我会提供额外的辅导和练习，以帮助他们克服困难，提高学习效果。总的来说，通过关注这些重点和难点，我能够更好地引导学生理解和掌握分米和毫米的概念，以及它们之间的换算关系。通过实际操作、例题讲解和随堂练习，学生能够将所学的知识应用到实际问题中，提高他们的数学能力。本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：我以生动、亲切的语言与学生交流，用语调的变化引起学生的注意。在讲解分米和毫米的概念时，我尽量使用简洁明了的语言，让学生能够轻松理解。2.时间分配：我合理安排了课堂时间，确保每个环节都有足够的时间进行。在讲解概念和换算关系时，我给了学生足够的时间进行理解和消化，并在练习环节提供了充足的时间让学生实际操作和计算。3.课堂提问：我通过提问的方式激发学生的思考，鼓励他们积极参与课堂讨论。在讲解换算关系时，我提问学生：“如果是100毫米，我们应该如何转换成分米呢？”这样的问题引导学生思考并巩固所学知识。4.情景导入：我以教室里的物品为情景，引导学生发现不同长度单位的存在，从而引出本节课的主题。这样的导入方式使学生能够更好地与现实生活相结合，增强学习的兴趣。教案反思：在本次教学中，我注重了学生对分米和毫米概念的理解，以及他们能够灵活运用所学知识解决实际问题。然而，在课堂提问环节，我发现部分学生对于换算关系的掌握不够牢固，下次教学中我需要更加注重这个方面的巩固。在情景导入环节，我可以通过让学生自己测量教室里的物品长度，来增强他们的实践能力。这样，学生能够更加直观地理解分米和毫米的概念，并能够将所学知识应用到实际问题中。总的来说，本节课的教学技巧和窍门使我能够更好地引导学生理解和掌握分米和毫米的概念，以及它们之间的换算关系。在今后的教学中，我将继续改进和优化教学方法，以提高学生的学习效果。课后提升（1）一张桌子：测量桌子的长度和宽度，分别用分米和毫米表示。（2）一把椅子：测量椅子的长度和高度，分别用分米和毫米表示。（3）一本书：测量书的长度和宽度，分别用分米和毫米表示。（1）15分米=_______厘米=_______毫米（2）50毫米=_______厘米=_______分米（3）2米=_______分米=_______厘米（1）一张桌子的面积：长为12分米，宽为8分米。（2）一把椅子的面积：长为4分米，宽为3分米。（3）一本书的面积：长为25厘米，宽为18厘米。答案：1.（1）桌子长度：120厘米=12分米=1200毫米，宽度：80厘米=8分米=800毫米（2）椅子长度：40厘米=4分米=400毫米，高度：30厘米=3分米=300毫米（3）书本长度：25厘米=2.5分米=250毫米，宽度：18厘米=1.8分米=180毫米2.（1）15分米=150厘米=1500毫米（2）50毫米=5厘米=0.5分米（3）2米=20分米=200厘米3.（1）桌子面积：12分米×8分米=96平方分米=9600平方厘