小学六年级上学期科学《推动社会发展的印刷术》教学设计

小学科学六年级上册第3单元主题：工具与技术 课题3.6《推动社会发展的印刷术》年级6设计者内容分析（结合教材、课标画出内容结构图）工程和技术产品改变工程和技术产品改变了人们的生产和生活推动社会发展的印刷术活动1：模拟活字印刷技术与技术与工程技术活动2：活动2：评测手工抄写和活字印刷两种方式课标技术与技术与工程（分析本课涉及的课标、教材目标）知道印刷术知道印刷术的出现和发展对生产生活的影响科学知识目标模拟模拟实验活字印刷，比较测评活字印书和手工抄写两种方式解释建构能力科学探究目标解释建构能力科学探究目标乐于合作，善于乐于合作，善于沟通科学态度目标合作分享学生分析（分析学生学习本课内容可能遇到问题、困惑和障碍是什么）（1）六年级的学生基本实验能力多数处于水平2、3之间，解释建构能力处于水平3；（2）六年级学生对“印刷术”有一定的了解，对印刷术的发明和历史演变有一定认识，但这些认知都是零散的，缺乏系统性的研究，对印刷术演变过程中技术所发挥的作用认识不全面；（3）学生活动中，六年级学生对证据收集的意识欠佳。学习目标（期望学习后达到的可检测的表现，用ABCD法表述）学生通过模拟实验活字印刷，知道印刷术的具体步骤和发展过程，通过比较测评活字印书和手工抄写两种方式，知道印刷术与手工抄写的区别在于印刷术的出现、工具和技术的应用使人类的生产生活更加方便快捷。评价量规（学生的学习表现评价标准）水平1水平2水平3水平4解释（得出结论、协调证据与理论的能力）以对自然现象的直接描述为解释，不能区分结论和证据。有运用观察与描述、比较与分类等方法得出结论的意识，但所给解释为不含推理和分析过程的猜测，不能根据研究问题提取和识别现象与证据能在大量观察到的现象中识别出能回答探究问题的证据，获得结果，运用分析、比较、推理、概括等方法，得出结论或解释。所给解释为建立在证据的基础上的合理想象能基于所学知识，运用分析、比较、推理、概括等方法得出研究问题的结论，并判断结论与假设是否一致。不仅能基于证据和合理想象建构解释，还能根据新证据不断修正和发展解释。基本实验能力不能自主选择和正确使用基本测量工具和其他实验器材会使用基本测量工具和其他实验器材，但不会根据实验目的自主选择测量工具和其他实验器材能根据实验目的自主选择合适的测量工具和其他实验器材，但不能根据实验目的调整使用方法能根据实验目的正确选择和使用测量工具和其他实验器材学具准备学生（每组）：活字印刷套材（字模、活字印刷板、白纸、压板、墨水、墨刷）、格子纸、计时器、活动记录表。教师：教学ppt环节活动过程（活动任务、问题、要求、小结、过渡）课堂观察（记录学生言行表现作为小结反思评价的内容）环节1：引入。引入：展示活字印刷相关图片核心问题：对于印刷术，你有哪些了解，它是怎样印制图文的。要求：自主思考，小组讨论。小结：过渡：今天我们也来做一个活字印刷开展形式：个人思考，小组交流。环节2：模拟活字印刷。任务：使用活字印刷套材模拟活字印刷。核心问题：模拟活字印刷的步骤和使用方法要求：1.观看活字印刷视频了解活字印刷术的流程。边看边思考，进行活字印刷有哪些主要步骤，又是如何操作的？2.小组进行模拟操作，在操作的过程中，思考如何能印刷出清晰的字？3.以小组为单位展示交流完成的作品，讨论如何印刷出清晰的作品。活动小结内容：1.表扬小组按要求实验；2.表扬记录完善的小组。汇报小结内容：1.表扬汇报小组同时提出要求；2.表扬倾听的同学同时提出要求；3.呈上启下，对比感受手工抄写和印刷术有什么区别。过渡：手工抄写和印刷术有什么区别呢，我们进行一下对比。开展形式：小组合作观察，小组交流讨论环节3：评测手工抄写和活字印刷两种方式。任务：评测手工抄写和活字印刷两种方式。核心问题：手工抄写和印刷术有什么区别？要求：1.小组合作，A同学写诗，B同学测量书写的时间，C同学测量印刷所需时间2.把数据和想法记录在记录单中。3.小组讨论两种方式有什么区别？发明印刷术的意义。活动小结内容：1.表扬小组按要求