2024-2025年高中化学 专题3 第2单元 功能各异的无机非金属材料教案 苏教版选修1

2024-2025年高中化学专题3第2单元功能各异的无机非金属材料教案苏教版选修1课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容本节课的教学内容来自于苏教版选修1《化学》的专题3第2单元，主要涉及功能各异的无机非金属材料。本节课将重点介绍以下内容：

1.玻璃的制备原理和性质，包括玻璃的熔化、成型和冷却过程，以及玻璃的主要物理和化学性质。

2.玻璃的应用领域，包括建筑、装饰、电子、光学等。

3.陶瓷的制备原理和性质，包括陶瓷的成型、烧结和釉面处理过程，以及陶瓷的主要物理和化学性质。

4.陶瓷的应用领域，包括日用品、建筑、电子、化工等。

5.水泥的制备原理和性质，包括水泥的配料、磨细、煅烧和熟化过程，以及水泥的主要物理和化学性质。

6.水泥的应用领域，包括建筑、道路、桥梁、隧道等。

7.硅酸盐材料的可持续发展，包括资源利用、能源消耗、环境影响等方面。二、核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生的化学学科核心素养，主要包括以下方面：

1.科学探究能力：通过观察、实验和分析，学生能够了解玻璃、陶瓷和水泥的制备原理和性质，培养实验操作能力和观察分析能力。

2.证据推理能力：学生能够根据实验现象和理论知识，推理出玻璃、陶瓷和水泥的性质与应用领域，培养逻辑思维和推理能力。

3.科学态度与科学精神：通过学习无机非金属材料的发展和应用，学生能够认识到科学技术对社会发展的推动作用，培养科学态度和科学精神。

4.可持续发展观念：学生能够了解硅酸盐材料的生产对环境的影响，认识到可持续发展的重要性，培养环境保护意识和可持续发展的观念。三、重点难点及解决办法重点：

1.玻璃、陶瓷和水泥的制备原理和性质。

2.玻璃、陶瓷和水泥的应用领域。

3.硅酸盐材料的可持续发展。

难点：

1.玻璃、陶瓷和水泥的制备过程和性质的理解。

2.硅酸盐材料的可持续发展的实践应用。

解决办法：

1.通过实验和观察，让学生亲身体验玻璃、陶瓷和水泥的制备过程，加深对制备原理和性质的理解。

2.通过案例分析和讨论，让学生了解硅酸盐材料在实际应用中的可持续发展问题，提出解决方案。

3.利用多媒体教学资源，展示玻璃、陶瓷和水泥的生产过程和应用领域，帮助学生更好地理解和记忆。

4.引导学生参与实践活动，如参观玻璃、陶瓷和水泥生产企业，亲身感受材料的生产和应用，提高学生的实践能力。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有苏教版选修1《化学》的专题3第2单元相关内容的学习资料，以便学生能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：收集和整理与功能各异的无机非金属材料相关的图片、图表、视频等多媒体资源。这些资源可以包括玻璃、陶瓷和水泥的制作过程、性质、应用领域等方面的资料，以便在教学中进行展示和讲解。

3.实验器材：根据教学内容，准备实验所需的器材和材料。例如，可以准备一些玻璃制品、陶瓷制品和水泥样品，以及相关的实验试剂和仪器，如烧杯、试管、显微镜等。确保实验器材的完整性和安全性，保证实验的顺利进行。

4.教室布置：根据教学需要，对教室进行适当的布置。可以设置分组讨论区，提供一些桌椅和白板，方便学生进行小组讨论和交流。同时，可以设置实验操作台，提供实验器材和材料，让学生能够进行实验操作和观察。

5.教学课件：制作和准备教学课件，包括教学内容的讲解、案例分析、问题讨论等环节。课件应该清晰、简洁、生动，能够吸引学生的注意力，帮助学生更好地理解和记忆。

6.教学反馈表：准备教学反馈表，用于收集学生对课堂教学的反馈和意见。可以包括教学内容、教学方法、教学资源等方面的评价，以便教师能够及时了解学生的学习情况和需求，进行教学调整和改进。五、教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解功能各异的无机非金属材料的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习功能各异的无机非金属材料内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确功能各异的无机非金属材料教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保功能各异的无机非金属材料教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习功能各异的无机非金属材料的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入功能各异的无机非金属材料学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的无机非金属材料内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为功能各异的无机非金属材料新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解功能各异的无机非金属材料知识点，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕功能各异的无机非金属材料问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对功能各异的无机非金属材料知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决功能各异的无机非金属材料问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与功能各异的无机非金属材料内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合功能各异的无机非金属材料内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习功能各异的无机非金属材料的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的功能各异的无机非金属材料内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的功能各异的无机非金属材料内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。六、知识点梳理本节课主要涉及功能各异的无机非金属材料，包括玻璃、陶瓷和水泥。以下是对这些知识点的详细梳理：

1.玻璃：

-制备原理：玻璃主要通过熔融硅砂、碳酸钠和石灰石等原料制备而成。熔融的原料在冷却过程中形成玻璃。

-性质：玻璃具有硬度高、脆性大、透明度好等物理性质；同时具有化学稳定性、热稳定性等特点。

-应用领域：玻璃广泛应用于建筑、装饰、电子、光学等领域。

2.陶瓷：

-制备原理：陶瓷制备主要包括成型、烧结和釉面处理等过程。原料经过混合、成型后，通过高温烧结使其形成坚硬的陶瓷体。

-性质：陶瓷具有耐磨、耐高温、抗化学腐蚀等物理和化学性质。

-应用领域：陶瓷广泛应用于日用品、建筑、电子、化工等领域。

3.水泥：

-制备原理：水泥主要通过配料、磨细、煅烧和熟化等过程制备而成。原料经过煅烧形成水泥熟料，再与适量石膏混合磨细得到水泥。

-性质：水泥具有早期强度高、耐磨、耐久性好等物理性质；同时具有调节土壤、防水等特点。

-应用领域：水泥主要用于建筑、道路、桥梁、隧道等工程建设中。

4.硅酸盐材料的可持续发展：

-资源利用：合理开发和利用硅酸盐材料资源，提高资源利用效率。

-能源消耗：优化生产工艺，减少能源消耗，降低对环境的影响。

-环境影响：控制硅酸盐材料生产过程中的污染物排放，减少对环境的污染。七、板书设计1.玻璃

①制备原理：熔融硅砂、碳酸钠、石灰石等原料

②性质：高硬度、脆性、透明度；化学稳定性、热稳定性

③应用领域：建筑、装饰、电子、光学等

2.陶瓷

①制备原理：成型、烧结、釉面处理

②性质：耐磨、耐高温、抗化学腐蚀

③应用领域：日用品、建筑、电子、化工等

3.水泥

①制备原理：配料、磨细、煅烧、熟化

②性质：早期强度高、耐磨、耐久性；调节土壤、防水

③应用领域：建筑、道路、桥梁、隧道等

4.硅酸盐材料的可持续发展

①资源利用：合理开发、提高资源利用效率

②能源消耗：优化工艺、减少能源消耗

③环境影响：控制污染物排放、减少环境污染

板书设计要求简洁明了，重点突出，便于学生理解和记忆。同时，为了激发学生的学习兴趣和主动性，可以适当增加艺术性和趣味性。例如，可以使用图标、颜色标注、线条勾勒等手法，使板书更具吸引力。此外，可以结合教学内容，设计一些互动环节，让学生参与到板书设计中，提高他们的参与度和学习积极性。八、教学评价与反馈1.课堂表现：通过观察学生在课堂上的参与程度、提问频率、回答问题的情况等，评估学生对知识点的掌握程度和理解程度。

2.小组讨论成果展示：通过观察学生在小组讨论中的表现，评估他们在合作、沟通、表达等方面的能力，以及他们对知识点的理解和