《 蜀道难》教学设计 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册

《蜀道难》教学设计2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容是《蜀道难》，选自2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册。课程主要围绕诗歌的主题、意象、表现手法等方面展开。内容包括对诗歌的背景介绍，作者李白的生平和创作风格，以及诗中涉及的蜀道的历史和地理背景。此外，还将分析诗中的修辞手法，如夸张、比喻等，以及这些手法如何突出蜀道的艰难和壮美。最后，课程会引导学生理解诗中的哲理，即面对困难和挑战时，应保持坚定的信念和勇往直前的精神。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在对古代诗歌的理解和鉴赏能力上。学生需要具备一定的古文阅读基础，能够理解诗歌的基本内容和语言特点。同时，学生应了解一些中国古典文学的基本知识，如诗歌的分类、修辞手法等。在此基础上，课程通过深入分析《蜀道难》，将进一步培养学生的诗歌鉴赏能力和文化素养。二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要体现在以下几个方面：

1.审美鉴赏能力：通过分析《蜀道难》的意象、表现手法和修辞技巧，引导学生体验诗歌的美感，提升对古代诗歌的审美鉴赏能力。

2.文化理解能力：通过学习诗中涉及的蜀道历史和地理背景，以及作者李白的生平和创作风格，使学生能够理解和感悟中国传统文化，增强文化理解能力。

3.思维品质：通过对诗中哲理的探讨和分析，锻炼学生的批判性思维和创造性思维，培养独立思考和问题解决的能力。

4.情感态度与价值观：通过学习《蜀道难》，使学生能够领悟到面对困难和挑战时，应保持坚定的信念和勇往直前的精神，培养积极向上的情感态度和价值观。三、重点难点及解决办法重点：

1.诗歌意象与表现手法的鉴赏：通过分析《蜀道难》中的关键意象和表现手法，如“连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁”等，引导学生理解诗歌的艺术魅力。

2.诗中哲理的领悟：通过探讨诗中的哲理，如面对困难时坚定的信念和勇往直前的精神，帮助学生形成积极的人生观。

难点：

1.对诗歌意象与表现手法的深入理解：学生可能对古文中的一些意象和手法理解不够深入，需要通过具体例句分析和小组讨论等方式，帮助学生领会和运用。

2.诗中哲理的抽象理解：诗歌中的哲理较为抽象，学生可能难以理解。可以通过创设情境、分享相关故事等方式，引导学生感悟哲理的内涵。

解决办法：

1.运用多媒体展示图片和视频资料，如蜀道的自然风光和历史文化背景，帮助学生形象地理解诗歌中的意象和手法。

2.设计小组讨论活动，让学生通过合作交流，共同探讨和分析诗歌中的意象和手法，提高理解深度。

3.通过分享相关故事或生活实例，将诗中的哲理具体化，帮助学生更好地理解和领悟。

4.设置课后作业，让学生结合自己的生活经验和感悟，撰写对诗中哲理的思考，巩固学习成果。四、教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课将采用讲授法、讨论法和案例研究法相结合的教学方法。讲授法用于介绍诗歌背景、作者生平和创作风格等知识；讨论法用于分析诗中的意象、表现手法和修辞技巧；案例研究法则用于探讨诗中的哲理。

2.设计具体的教学活动：为激发学生的学习兴趣和参与度，将组织学生进行小组讨论、角色扮演和实验等活动。例如，在分析诗歌意象时，让学生分组讨论并展示自己解读的意象和手法；在探讨哲理时，组织角色扮演，让学生从不同角度感悟和表达哲理。

3.确定教学媒体使用：本节课将运用多媒体课件、图片、视频等教学媒体。课件用于展示诗歌文本、作者背景和关键知识点；图片和视频则用于直观展示蜀道的自然风光和历史文化背景，帮助学生更好地理解诗歌内容。此外，还计划利用网络资源，如在线讨论平台，让学生在课后继续深入研究和交流。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供《蜀道难》的预习PPT、相关视频和背景资料，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：提出问题，如“《蜀道难》中的主要意象有哪些？它们如何表现蜀道的艰难？”

-监控预习进度：通过在线平台查看学生的预习笔记和讨论帖子。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生在家阅读资料，理解诗歌背景和基本内容。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生在在线平台上提交预习笔记或思维导图。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生独立完成预习任务，发展自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台分享资源，方便学生预习和教师监控。

作用与目的：

-帮助学生提前熟悉诗歌内容，为课堂讨论做好准备。

-培养学生的自主学习和思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示蜀道的图片和简短介绍，激发学生对《蜀道难》的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解诗歌的意象、修辞手法和哲理。

-组织课堂活动：分组讨论，让学生分析并展示诗歌中的意象和修辞。

-解答疑问：针对学生的疑问，提供及时的解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，记录关键信息和疑问。

-参与课堂活动：学生在小组内分析诗歌，分享自己的见解。

-提问与讨论：学生针对诗歌内容提出问题，参与小组讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：教师通过讲解，让学生深入理解诗歌的文学特点。

-小组讨论法：学生通过合作讨论，深化对诗歌内容的理解。

-多媒体资源：使用图片和视频，帮助学生形象地理解诗歌意境。

作用与目的：

-确保学生对诗歌的深入理解和批判性分析能力。

-培养学生的合作沟通能力和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：设计作业题，如“分析《蜀道难》中的比喻和夸张修辞，它们如何增强了诗歌的表现力？”

-提供拓展资源：推荐一些关于李白诗歌的网站和学术文章。

-反馈作业情况：批改作业，提供个性化的反馈。

学生活动：

-完成作业：学生独立完成作业，巩固课堂所学。

-拓展学习：学生查阅推荐资源，进行深入研究。

-反思总结：学生撰写学习反思，评估自己的理解和掌握程度。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生自主完成作业，发展自主学习习惯。

-反思总结法：学生通过反思，提高自我评估和自我改进的能力。

作用与目的：

-巩固和深化学生对诗歌的理解和鉴赏能力。

-鼓励学生自主探索，培养终身学习的习惯。六、学生学习效果1.知识与技能：

-学生能够理解《蜀道难》的历史背景和作者李白的创作风格。

-学生能够识别并分析诗歌中的主要意象和修辞手法。

-学生能够领悟诗歌中所蕴含的哲理，并能够将其应用到现实生活中。

2.过程与方法：

-学生能够通过自主学习和小组讨论，提高对诗歌内容的理解和鉴赏能力。

-学生能够通过实践活动，如角色扮演和实验，增强对诗歌表现手法的感知和运用能力。

-学生能够通过完成作业和拓展学习，巩固对诗歌知识的理解和应用能力。

3.情感态度与价值观：

-学生能够体验到诗歌中的壮美和艰难，培养对自然和历史的敬畏之情。

-学生能够理解到面对困难和挑战时，应保持坚定的信念和勇往直前的精神，培养积极向上的情感态度和价值观。

具体来说，学生在学习《蜀道难》的过程中，通过深入理解诗歌的意象和修辞手法，能够更好地欣赏古代诗歌的美感。例如，学生能够指出诗中的比喻和夸张修辞，并解释它们如何增强了诗歌的表现力。此外，学生还能够通过小组讨论和实践活动，与他人分享自己的见解和理解，提高团队合作和沟通能力。

在学习过程中，学生还能够通过完成作业和拓展学习，进一步巩固对诗歌知识的理解和应用能力。例如，学生能够独立完成关于诗歌意象和修辞手法的练习题，并在课堂上展示自己的成果。此外，学生还能够利用推荐的资源进行深入研究，拓宽自己的知识视野。

最重要的是，学生能够通过学习《蜀道难》领悟到面对困难和挑战时，应保持坚定的信念和勇往直前的精神。这种积极向上的情感态度和价值观将伴随学生成长，并影响他们在学习和生活中的选择和行为。七、课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《将进酒》《庐山谣》《早发白帝城》等李白其他著名诗歌，以及关于李白的传记和文学评论。

-视频资源：有关李白生平的纪录片，以及分析《蜀道难》的解读视频。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，加深对李白及其诗歌的理解。

-教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。

-学生可以自由选择拓展内容，通过阅读、观看视频等方式进行学习。

-学生可以与同学进行讨论，分享自己的理解和感悟。

-学生可以尝试自己解读一首李白的诗歌，写一篇读后感或评论。八、内容逻辑关系-本文重点知识点：诗歌中的意象（如“连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁”）和修辞手法（如比喻、夸张）。

-词句：通过分析这些词句，使学生理解诗歌的艺术魅力。

2.诗中哲理与人生感悟

-本文重点知识点：诗中的哲理（如面对困难时坚定的信念和勇往直前的精神）和人生感悟。

-词句：通过探讨这些哲理，帮助学生形成积极的人生观。

3.诗人李白与《蜀道难》的创作背景

-本文重点知识点：李白的生平和创作风格，《蜀道难》的创作背景和历史文化意义。

-词句：通过了解这些背景，使学生更好地理解诗歌的内涵和价值。

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