《物质组成的表示》教学设计

《物质组成的表示》教学设计荣成市实验中学王华妮2012.12.2学习目标：1.通过自学，知道用化学式表示物质的组成，并会写常见物质的化学式。2.经过讨论，知道化学式中数字的由来，即物质的组成与化学式的关系。3.在教师引导下理解化合价的实质，并记住常见元素的化合价。知道化合价与化学式的关系。4.通过练习，能根据化合价写出化学式，以及根据化学式求某元素的化合价。5.通过交流讨论。能用化学的眼光从宏观组成、微观构成和化学符号（即化学式）三个角度认识物质，从而理解化学式表示的意义。教学重点、难点重点：怎样用化学式表示物质的组成以及为什么要用化学式表示物质的组成难点：1.建立三重表征的思维习惯2.化合价概念的建立及化合价与化学式的关系教学方法：对化学式的意义教学主要利用学生已有的知识基础，从最熟悉的水、铜、氯化钠入手，引发学生的广泛思维，使学生从零散的知识中提炼出化学式的意义，从而培养学生的归纳总结能力。由于化合价知识比较抽象，难以理解，所以主要采用讲解的方式进行，从学生已有的知识“原子得失电子变成离子，阴阳离子相互结合形成电中性的化合物”入手，由浅入深引出化合价概念，帮助学生理解知识，化解难点。当然整个教学中尽可能发挥学生的自主性，学生能自己解决的，教师绝不包办。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课明确主题我们知道，化学是研究物质的，物质都是由元素组成的，每种元素都有自己的符号。世界上的物质千千万万种。那么，化学上是用什么符号表示物质？为什么用这些符号表示物质？这些符号是怎样表示物质？通过听讲，了解本节的学习主题从元素符号引入物质组成的表示方法，旨在引起学生的注意：化学式也是一种化学语言，是一种重要的语言工具。同时借助元素符号，让学生的认知自然过度到本节三个学习主题：用什么表示物质的组成、为什么这样表示、具体如何表示。自学阅读布置阅读任务，提出自学要求。阅读课本87页-89页有关内容培养学生的自学能力。完成学习主题一：用什么表示物质的组成的明确目标完成学习主题二：怎样用化学式表示物质的组成的？完成学习主题三：为什么用化学式表示物质的组成的？（意义）课堂总结再现目标课堂检测通过交流，了解学生自学情况，探查学生的已知，了解学生的困惑。同时屏幕展示常见物质的化学式。投放学习目标。【设问1】为什么氯化钠的化学式为“NaCl”，而不是Na2Cl或NaCl2等？问：镁原子与氯原子结合形成化合物时，它们的离子个数比为多少？氯化镁的化学式怎样写？追问：氯化钠、氯化镁中各原子间的数目关系跟什么有关？小结：像氯化钠、氯化镁这样的物质，各元素原子间的个数关系跟原子得失电子的数目【设问2】为什么水的化学式是H2O，而不是H3O或HO2等？简单介绍共用电子对的形成。小结：水中各元素原子间的数目关系跟形成的电子对数目有关。引出化合价概念：化合价是指该元素的一个原子得失电子或形成共用电子对的情况。具体介绍钠元素、镁元素、氯元素等常见元素的化合价，解释化合价的实质。【总结】：化合价决定了化合物中各原子间的数目关系小结：1.化合价规则。2.化合价是元素形成化合物时表现出来的一种性质，元素在互化合时，是等价交换的。3.单质中元素的化合价为零。过渡：通过上述分析，我们知道化学式不止能反应物质的宏观组成，而且还能体现物质的微观构成，因此用化学式表示物质的组成有着非常重要的意义。那么，化学式是怎样表示物质的组成的呢？【展示图片】引导学生回忆水、铜、氯化钠的宏观组成、微观构成及符号间的关系，从而理解符号的意义。小结：化学式表示物质的好处。学会用化学的方式看待物质，即建立宏观、微观、符号三重表征的思维习惯。【总结提升】用框图的方式将本节课的主要内容进行归纳总结：1.化学式与物质组成的关系。2.化学式与化合价的关系。出示目标【检测】根据学习目标设置合理的课堂检测题。充分交流自学所得和困惑。通过认识常见物质的化学式，知道用化学式表示物质的组成。明确本节的学习目标。小组讨论。学生根据第二单元所学知识，可以从电子得失的角度找到答案。分析找出答案。根据前面的学习思考回答有关问题。学生从自己的经验和基础上，或独立思考，或小组讨论。充分表达自己的见解。阅读课本88页表格，了解常见元素的化合价。体会化合价与化学式的关系。练习：求NaCl、MgCl2、H2O中各元素正负化合价的代数和。练习：根据化合价写化学式，以及根据化学式求某元素的化合价。讨论交流由化学式“H2O、Cu、NaCl”所获取的信息。学生归纳：便于国际交流，便于区分物质，从宏观、微观两个角度表示物质。师生共同总结。针对目标和本节课学习内容，检查自己的学习情况。学生独立完成。充分了解学生知道什么，不知道什么，哪些问题学生自己能解决，哪些问题学生不能解决。让学生明确本课题的学习重点、难点、目标，知道本课题究竟学什么，如何学，学到什么程度。培养学生的思维能力、小组合作学习能力等。进一步帮助学生理解离子化合物中各原子间的个数关系为什么是唯一不变的。为后面化合价的引出铺垫。培养学生的归纳总结能力。给学生更多的分析、解决问题，以及表达交流的机会。帮助学生化解疑难问题。帮助学生理解化合价的实质。帮助学生进一步理解化合价的实质。利用练习帮助学生更好地理解化合价与化学式的关系。锻炼学生的归纳