《简单结构的设计案例》教学设计

PAGEPAGE5《简单结构的设计案例》教学设计义乌中学陈玫一．教材分析本节课是苏教版《技术与设计2》第一单元第三节《简单结构的设计》的第二部分，前面学生已经认识结构并探析了结构的两个重要性质，特别是熟悉了结构设计应考虑的主要因素，本节课要让学生将所学知识运用到具体的结构设计中，使学生进一步熟悉结构设计应考虑的主要因素，同时培养学生的创新能力和动手能力。二．学情分析学生通过上节课的学习，对结构设计应考虑的主要因素有了初步的认识，但在进行具体的结构设计时不会全面考虑各种因素，特别是在一个课时内要动手完成设计制作时往往顾此失彼。因此在教学过程中通过实物演示和典型案例分析来启发学生，开展动手实践和交流讨论等活动使学生亲历设计过程并有所感悟。三．教学目标1.进一步熟悉结构设计应考虑的主要因素。2.通过红酒架的设计活动，熟悉设计的一般过程。3.体验结构设计的乐趣，培养团队合作的意识。四．重点难点重点：进一步熟悉结构设计应考虑的主要因素。难点：在一个课时内让学生亲历设计和制作过程。五．教学策略与手段通过实际产品的展示和分析，使学生了解设计一个具体的结构时应如何考虑因素，并且掌握一些动手制作的技巧。六．课前准备教师器材：CD架、碗架、红酒瓶、红酒架、结构模型七．教学过程1.引入新课展示CD架和碗架，让学生猜两个架子是放什么物品的。（吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。）2.案例分析（1）复习结构设计应考虑的主要因素。（2）分析CD架的设计考虑了那些因素。教师提问：CD架在结构设计方面有哪些优点？引导学生总结出以下几点：长方体形状——具有一定的稳定性和强度内部插木片——更好的实现放CD的功能侧面镂空——美观背板上留两个洞——满足人的个性化需要（3）分析碗架的设计考虑了那些因素。教师提问：碗架在结构设计方面有哪些优点？学生回答：碗架可折叠，美观，能方便取放碗。（4）分析折叠功能展示一个能折叠但撑不住的结构，请求学生帮助。学生回答：用绳子绑或用木条卡住。教师提问：如果不需要折叠，有什么办法将其固定？学生回答：加木条构成三角形，用胶水连接，用两个铁钉连接，榫接3.简易红酒架的设计（1）为什么要设计红酒架教师提问：有谁知道红酒的正确存放姿势？学生回答：斜放红酒用软木塞密封，软木塞干了会收缩漏气导致红酒口感不好，所以要横放，让软木塞与酒液接触保持湿润。小角度倾斜也可以，既让软木塞与酒液接触又让红酒渣沉淀在底部。头向下倾斜就不好了。如果家里五六瓶红酒横放在桌上，既乱又不安全，所以需要红酒架。（2）设计要求：（ppt展示）·能方便的取放红酒·具有一定的稳定性和强度·材料：木条和铁钉若干·时间：20分钟20分钟非常紧，要发挥好团队的力量。首先设计方案，小组内可能有两三种想法，要通过讨论选出最佳方案。然后一人指挥，其余五人分工明确一起动手，才有可能在20分钟内完成设计。（3）学生分小组进行设计制作，教师巡回指导。（4）讨论交流每一小组派一名代表上台做介绍：设计的结构有什么特点；考虑了哪些因素；如果有时间将如何改进。（5）展示其他班同学的一些作品和市场上的红酒架产品，指出同学们的设计在哪些方面还需要改进，课后继续思考使自己的设计更加完善。附页：简易红酒架的设计简易红酒架的设计设计项目：设计项目：设计一个简易红酒架设计一个简易红酒架设计要求：1.设计要求：1.能方便地取放红酒。2.具有一定的稳定性和强度。3.材料：木条、铁钉若干。4.时间：20分钟。设计方案：设计方案：教学设计说明《简单结构的设计案例》安排一课时，在通用技术专用教室里开展教学活动。教学设计的难点在于既要保证学生充分动手又要体现设计过程的完整性，而时间只有45分钟。我认为突破这个难点的关键在于活动载体的选择。我先后考虑过三个载体：设计木制相片架、设计铅球架和设计红酒架。如果选择木制相片架作为载体，那么学生不可能在课堂上完成整个相片架的制作，并且书本上已有制作相框的详细方案，学生的创新余地不大。如果选择设计铅球架作为载体，学生能在课堂上完成制作，但是铅球架没有实用价值，它的设计只侧重于考虑强度、稳定性因素，功能、美观等因素很难体现，而且还存在一定的危险性。最终我选择设计红酒架作为活动载体，有以下优点：1.红酒架有实用价值，设计红酒架就是设计生活中的产品，学生通过亲身经历得到的经验是真实有用的。2.学生对鞋架、书架等架子很熟悉，但红酒架不一定见过，所以构思方案时既有基础又有想象空间，可以锻炼学生的创新能力。3.红酒架结构简单，制作红酒架的材料为木条，容易加工，木条间采用钉接方式，对学生的操作能力要求不高，一般来说，敢于动手的学生都能在课堂上完成制作任务。整堂课的时间安排为：案例分析10分钟，学生活动20-25分钟，交流讨论1