2024年秋新人教版七年级上册语文教学课件 第3单元 11《再塑生命的人》课时1

11再塑生命的人

第1课时统编版·语文·七年级上册

CONTENTS教学目录学习目标01必备知识02必记字词03初读课文04精读课文051.了解莎莉文老师与海伦·凯勒的人生经历。2.学习文章运用多种描写方法突出莎莉文老师的形象、表达作者的思想感情的写作方法。3.理解作者对莎莉文老师的敬爱和感激之情,体会作为盲聋哑人的作者对生活的独特感受，学习其自强不息的精神和热爱生活的品质。学习目标

海伦·凯勒(1880-1968)，美国作家、教育家、慈善家。1964年荣获“总统自由勋章”,1965年入选“二十世纪美国十大英雄偶像”。主要作品有《假如给我三天光明》《我的生活故事》《石墙之歌》等。

海伦·凯勒必备知识走近作者海伦·凯勒一岁多时被重病夺去了听力和视力，从此陷入了一个黑暗而沉寂的世界。海伦·凯勒之所以能走出黑暗，并取得那么高的成就，除了自己顽强不懈的努力外，她的老师莎莉文也功不可没。必备知识创作背景莎莉文老师丰富了她的情感世界，为她打开了智慧的大门。海伦·凯勒为了表达对莎莉文老师的感激之情，写下了此文。海伦・凯勒和安妮・莎莉文门廊（

）

绽（

）放

攫

（

）

吞噬（

）

模仿（

）沁凉（

）

阐释（

）

zhànjuéshì

ｍóqìnchǎn必记字词字音字形lánɡ（mó）模仿（mú）模样模（dǎi）逮到（dài）逮捕、力有未逮逮绽（zhàn）绽开淀（diàn）沉淀锭（dìng）锭子

攫

攫取

矍

矍铄

jué茫然无措:心中迷惑，不知怎么办才好。旧事重提:把已经搁置的事情重新提出。无休无止:指没完没了。休，停止。沁凉:透出凉意。阐释:阐述并解释。必记字词词义理解请同学们默读课文，看看作者是如何表达对莎莉文老师无比的敬爱和感激的，并在课本上做好批注。1.划分文章层次。2.画出文中写莎莉文老师的语句。3.标记出有疑问的地方，在旁边批注问题。初读课文自主学习第二部分(5-9)写“我”与莎莉文老师第一次见面的情形。莎莉文老师的教育对“我”产生巨大的影响。第一部分(1-4)初读课文划分层次1.请同学们用一句话概括全文的内容。莎莉文老师教“我”认识具体的事物，为“我”开启了知识的大门，“我”有了求知的欲望，心中充满喜悦，十分感激莎莉文老师。初读课文自主探究2.第4段中有一句话，作者用饱含深情的笔墨表达了对老师由衷的敬爱和感激之情，这也是全文的中心句，你找到了吗？那就是来为我揭开一切事物面纱的人，而且，最为重要的是，她是来爱我的人。1.海伦“之前”的生活状态是怎样的？朗读课文1-4段，圈点勾画重要语句并做分析。精读课文分析讨论①好几个星期以来，我被愤怒与痛苦深深攫住，苦苦折磨，而随着这种激烈的斗争而来的，则是极度的消沉与无助。“我”因为不能用眼睛、耳朵感受外界事物而非常“愤怒”“痛苦”，以致“消沉与无助”了。②在我的教育开始之前，我就像这条船一样，不过我连罗盘或测深绳都没有，我茫然无措，根本不知道哪里才是港湾。这里运用比喻，把接受教育前的“我”比作浓雾中没有罗盘或测深绳的航船，生动形象地描写了“我”当时处于寂静而黑暗世界中的无助、脆弱、焦躁、恐惧的心理状态，反衬受教育的重要性。③“光明！给我光明！”这是我灵魂深处无声的呼唤。连用两个“光明”，突出强调了处于黑暗中的“我”对光明的强烈渴望。

反复2.莎莉文老师到来后，海伦发生了怎样的变化呢？朗读课文5-9段，圈点勾画重要语句并做分析。①我抱着娃娃玩了一会儿之后，莎莉文小姐慢慢地在我手心里拼写出了“d-o-l-l”（娃娃）这个词。我立刻就对这种手指游戏产生了兴趣，于是尝试着去学她。当我最后成功地把字母正确地写出来的时候，稚气的快乐和自豪使我满脸发红。我跑下楼去，一路跑到母亲那里，高高举起小手，写出了“娃娃”这个词的字母。神态描写动作描写表现了莎莉文老师善于抓住教育时机，激发“我”学习的热情，具有高超的教育艺术。“满脸发红”“跑下楼去”“高高举起小手”“写出了‘娃娃’这个词的字母”等，体现了“我”经过一番努力学习，终于学会拼写“doll”这个词后的自豪和激动。②我明白了“水”的意思，那就是流过我手心的那种美妙沁凉的东西。这个有生命的词唤醒了我的灵魂，给我的灵魂带来了光明、希望和快乐，我的灵魂获得了自由！“水”激起了“我”强烈的求知欲望，让“我”开始用好奇的眼光看待周围的人和事，使“我”懂得了生命的意义。③离开水井房的时候，我内心充满了学习的渴望。心理描写

内心对学习充满渴望，表明“我”认为学习不再是一种痛苦的负担，而是一种愉快的享受，是对大千世界的深刻认知。④现在我已经不记得具体都是哪些了，不过还是知道其中有“母亲”“父亲”“妹妹”“老师”——这些词会使世界像鲜花一样为我绽放。比喻

这一句表面上是将“世界”比作“鲜花”，为“我”绽放，实际上是说文字的神奇、知识的力量，让“我”觉得