2024年秋新人教版八年级上册物理 第五章透镜及其应用 第4节眼睛和眼镜 教学课件

第五章

透镜及其应用

5.4眼睛和眼镜课程导入

课程讲授习题解析课堂总结课程导入左边的照片有什么问题？没有对焦，像没有成在胶片上。要使成像清晰，镜头应该向里缩还是向外伸？都有可能。眼睛就是一架高级照相机。眼睛的结构视神经视网膜玻璃体睫状体瞳孔晶状体角膜眼睛人眼视物的过程晶状体和角膜相当于凸透镜视网膜相当于光屏视网膜的感光细胞受到光的刺激产生信号，视神经将信号传输给大脑，就看到了物体。成像原理相同不动物体和照相机时，可通过调焦拍摄远近位置不同的物体如何调节？眼睛可以调节晶状体的焦距当睫状体放松时，晶状体变薄，远处来的光线恰好会聚在视网膜上，眼球可以看清远处的物体。远眺时当睫状体收缩时，晶状体变厚，近处来的光线恰好会聚在视网膜上，眼球可以看清近处的物体。近观时1.人的眼球好像一架照相机，晶状体和角膜的共同作用相当于一个

透镜外界物体在视网膜上所成的像是

的实像。()A.凸

正立

B.凸

倒立C.凹

正立

D.凹

倒立B2.关于眼睛的调节，下列说法正确的是()A．看远处物体时，睫状体应收缩，使晶状体变得凸一些B．看远处物体时，睫状体应放松，使晶状体变得凸一些C．看近处物体时，睫状体应收缩，使晶状体变得凸一些D．看近处物体时，睫状体应放松，使晶状体变得扁平一些C习题解析1、远点：人能看清物体的最远距离。一般在无穷远处。2、近点：人能看清物体的最近距离。一般在眼前10cm处。3、明视距离：观察近处物体最清晰而又不疲劳的距离。正常眼睛为25cm。

知识拓展：若人眼自身不能调节或调节能力减弱会出现什么情况呢？近视眼：能看清近处物体，看不清远处物体远视眼：能看清远处物体，看不清近处物体近视眼成因晶状体太厚或眼球前后方向上太长远处物体的成像位置近视眼矫正视网膜前凹透镜近视眼及其矫正示例：远视眼成因晶状体太薄或眼球前后方向上太短近处物体的成像位置远视眼矫正视网膜后凸透镜远视眼及其矫正示例：透镜焦距f的长短标志着折光本领的大小。焦距越短，折光本领越大。通常把透镜焦距的倒数叫做透镜焦度，用Φ表示，即

如果某透镜的焦距是0.5m，它的焦度就是眼镜的度数如果远视很严重，眼镜上凸透镜的折光本领应该大一些，透镜焦度就要大一些。“科学世界”眼镜的度数平时说的眼镜片的度数，就是镜片的透镜焦度乘100的值。例如，焦距为1m的透镜，它的焦度为

凸透镜（远视镜片）的度数是正数，凹透镜（近视镜片）的度数是负数。它的度数为度数=Φ×100=100度不躺卧看书不在光线暗的地方看书不在直射的强光下看书不走路看书

读写姿势要正确，眼与书的距离要在33厘米左右

看书、看电视或使用电脑1小时后要休息一下，要远眺几分钟要定期检查视力，认真做眼保健操1．保护视力，“三要四不要”保护视力

2．注意营养，饮食要合理搭配。动物蛋白和蔬菜，粗粮和细粮要搭配使用，少吃甜食和零食，不要偏食。

3.要加强锻炼，增强体质，多参加户外活动，使眼与身体能正常发育。

1．关于近视眼及其矫正,下列说法正确的是（）A．近视眼只能看清近处物体，看不清远处物体B．近视眼成因是晶状体太厚，或眼球前后方向上太长C．来自远处物体某点的光还未会聚已到达近视眼的视网膜D．近视眼的矫正方法是在眼睛前面放一个凸透镜AB2．关于远视眼及其矫正，下列说法正确的是（）A．远视眼只能看清近处物体，看不清远处物体B．远视眼成因是晶状体太薄，或眼球前后方向上太短C．来自近处物体某点的光还未会聚已到达远视眼的视网膜D．远视眼的矫正方法是在眼睛前面放一个凸透镜BCD习题解析3．在探究近视眼视力矫正问题时用如图所示的装置模拟眼睛，烧瓶中的着色液体相当于玻璃体，烧瓶左侧紧靠瓶壁的凸透镜相当于眼球的晶状体，右侧内壁相当于视网膜。下面的四幅图是一些同学描绘近视眼矫正的方法和光路，其中能达到近视眼矫正目的的是（

）ACBDD课堂总结眼睛和眼镜眼睛眼球的结构：角膜、晶状体、视网膜等远点和近点明视距离近视眼及其矫正成因：晶状体太厚或眼球前后方向上太长矫正：凹透镜远视眼及其矫正成因：晶状体太薄或眼球前后方向上太短矫正：凸透镜谢谢大家爱心.诚心.细心.耐心，让家长放心.孩子安心。样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。教育部将组织宣传解读、培训等工作，指导地方和学校细化课程实施要求，部署教材修订工作，启动一批课程改革项目，推动新修订的义务教育课程有效落实。

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