2024年秋新人教版八年级上册物理 第四章光现象 第4节光的折射 教学课件

第四章

光现象

4.4光的折射课程导入

课程讲授习题解析课堂总结课程导入把一支笔斜插入杯内水中，你观察到什么现象？先在空的碗里放一枚5角硬币，使硬币刚好被碗口边缘挡住而看不见。再向杯中徐徐倒入水，你能观察到什么现象？光的折射观察光从空气斜射入水中时的情况。光从一种介质斜射入另一种介质时，传播方向发生偏折，这种现象叫光的折射。新课讲授描述折射现象的几个概念①入射光线：照射到两种介质分界面的光线AO.②折射光线：进入另一种介质的光线OB.③法线：过入射点且垂直于两介质分界面的直线MM′.④

入射角：入射光线与法线的夹角i.⑤折射角：折射光线与法线的夹角r.MM’No折射光线入射光线法线入射角i折射角r探究光折射时的特点【提出问题】当光从一种介质进入另一种介质中时，光的传播方向如何偏折？折射光线、入射光线的位置有什么关系？折射角跟入射角大小是什么关系?【探究1】折射光线与入射光线、法线是否在同一平面内？参照光的反射定律中的三线共面方法来探究。结论：折射光线与反射光线、法线在同一平面内。【探究2】折射光线与入射光线是否分立于法线两侧？结论：折射光线与反射光线分立于法线两侧。【探究3】折射角与入射角的关系？法线M’M空气玻璃【探究4】当光从空气斜射入玻璃入射角/°折射角/°20153040506020283238入射角增大，折射角也增大。折射角小于入射角。结论：当光从空气斜射入玻璃中时，折射角小于入射角，且折射角随入射角的增大而增大。【探究5】当光从玻璃斜射入空气入射角/°折射角/°15222025303530405059当光从玻璃斜射入空气中时，折射角大于入射角，且折射角随入射角的增大而增大。结论：当光从玻璃斜射入空气中时，折射角大于入射角，且折射角随入射角的增大而增大。分析对比两组实验数据，你会发现什么呢？入射角/°折射角/°20304050601520283238光从空气斜射入玻璃入射角/°折射角/°15202530352230405059光从玻璃斜射入空气结论：在光的折射过程中光路是可逆的。课程讲授【探究6】光线垂直入射时会怎样折射？结论：当光线垂直射向介质表面时，传播方向不改变。

同学们有没有在清澈的河流里面捕鱼抓虾呢，生活中有很多用到了光的折射的例子，如渔夫叉鱼，那么同学们知不知道有经验的渔夫是如何用鱼叉叉鱼的呢？渔夫用鱼叉叉鱼时，鱼叉应往看到的鱼的下方位置叉，这是为什么？生活中的折射现象生活中的折射现象1.池底“变浅”的奥秘池清疑水浅示意图池底实际位置S虚像S′S点发出（反射）的光从水斜射向空气时发生折射，折射角大于入射角。人眼逆着折射光的方向看去，感觉光就好像由S′射出去的一样。S′就是我们看到的S的像，这点的位置比实际位置升高了。2.鱼的位置我们看到的是鱼的虚像,真正的鱼在像的下方。法线下方水中鱼群近在眼前课程讲授3.海市蜃楼的奥秘通常空气的密度随高度的增加而减小，又由于水的比热容较大，在同样受热的情况下，海水温度较低，那么靠近海面的空气温度也较低。再由于空气是热的不良导体，因而会出现空气层的下面温度低、上面温度高的现象，而且温度差别很大，导致空气密度下面大、上面小而且差异显著。海市蜃楼是一种由光在不均匀介质中传播时发生弯折而产生的现象。课程讲授空气界面水（或玻璃）入射光线折射光线入射光原方向法线O入射角α反射角β折射角γ反射光线光从空气斜射入水中时，在界面处发生折射时遵守折射规律，发生反射时，遵守反射定律。课程讲授反射折射三线关系两角关系特殊情况光的折射和反射的比较三线共面三线共面法线居中法线居中两角相等空气中角大同增同减同增同减垂直入射原路返回垂直入射方向不变课程讲授习题解析1．关于光的折射，下列说法中错误的是(

)A．折射光线与入射光线和法线在同一平面内B．在入射角不断增大的过程中，折射角随之不断减小C．在光的折射现象中，光路是可逆的D．折射光线与入射光线分别位于法线两侧B2.如图所示，是两束光在玻璃和空气中传播的光路，①和②是入射光线，③和④是折射光线。其中入射光线②与折射光线______是同一束光，界面的上方是______（选填“玻璃”或“空气”）。空气③习题解析玻璃空气∟∟3．当光从空气斜穿过一块玻璃时，光传播的路线将会怎样呢？射入的光线与射出的光线不在同一直线上，但两条光线平行。习题解析课堂总结总结出光的折射规律如下：（1）三线共面：反射光线与折射光线、法线在同一平面内。（2）两线分居：折射光线与入射光线分居在法线的两侧。（3）空气中的角大：当光线从空气斜射入其它介质时，折射光线靠近法线；当光从其它介质斜射入空气中时折射光线远离法线。（4）伴随增大：当入射角增大时，折射角也增大。（5）垂直不变：当光从空气垂直射入水中或其他介质中时，传播方向不变。（6）光路可逆：在光的折射现象中，光路是可逆的。谢谢大家爱心.诚心.细心.耐心，让家长放心.孩子安心。样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。教育部将组织宣传解读、培训等工作，指导地方和学校细化课程实施要求，部署教材修订工作，启动一批课程改革项目，推动新修订的义务教育课程有效落实。

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