狐狸借助老虎的势力狐假虎威苏教版

狐狸借助老虎的势力狐假虎威苏教版一、教学内容本课内容选自苏教版小学语文三年级上册第六单元第二课《狐狸借助老虎的势力狐假虎威》。本课主要通过讲述狐狸借助老虎的势力欺骗其他动物的故事，让学生理解狐假虎威的含义，并教育学生不要仰仗或倚仗别人的势力来欺压人。二、教学目标1.能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。2.学会本课的生字词，并能运用到实际情景中。3.理解狐假虎威的含义，明白不要仰仗或倚仗别人的势力来欺压人。三、教学难点与重点重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。难点：学会本课的生字词，理解狐假虎威的含义。四、教具与学具准备1.教具：PPT、黑板、粉笔2.学具：课本、练习本、文具五、教学过程1.情景引入（5分钟）利用PPT展示森林中的动物图片，引导学生说出认识的动物，为新课内容做铺垫。2.自主学习（5分钟）学生自主阅读课文，理解课文大意，并画出生字词。3.课堂讲解（15分钟）教师讲解课文内容，解释狐假虎威的含义，引导学生理解不要仰仗或倚仗别人的势力来欺压人。4.例题讲解（10分钟）利用PPT展示例题，如：“下列哪个词可以替换狐假虎威？”（A.借势欺人B.倚势凌人C.威风凛凛D.狐假虎威），引导学生回答并解释原因。5.随堂练习（10分钟）学生朗读课文，教师检查学生的朗读情况，并纠正发音。6.课堂小结（5分钟）六、板书设计1.狐狸2.借助3.老虎4.势力5.狐假虎威七、作业设计1.题目：用狐假虎威造句。答案：狐狸借助老虎的势力，欺骗了其他动物。2.题目：下列哪个词可以替换狐假虎威？A.借势欺人B.倚势凌人C.威风凛凛D.狐假虎威答案：A.借势欺人八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲述狐狸借助老虎的势力欺骗其他动物的故事，让学生理解狐假虎威的含义，并教育学生不要仰仗或倚仗别人的势力来欺压人。在教学过程中，学生通过自主学习、课堂讲解、例题讲解和随堂练习等环节，充分理解和掌握了课文内容。作业设计旨在巩固所学知识点，培养学生运用词语的能力。拓展延伸部分，可以引导学生思考现实生活中是否存在狐假虎威的现象，以及如何应对此类现象。从而培养学生的思辨能力和道德观念。重点和难点解析一、教学难点与重点教学难点：学会本课的生字词，理解狐假虎威的含义。教学重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。二、重点和难点解析1.生字词的学习本课中，生字词有“狐狸”、“借助”、“老虎”、“势力”、“狐假虎威”等。这些生字词是学生理解课文内容的基础，也是学生学会运用课文中的词语的关键。在教学过程中，教师需要引导学生认读生字词，讲解生字词的意思，并让学生通过随堂练习等方式，学会正确运用生字词。对于这些生字词，教师可以通过PPT展示词语的意思和用法，让学生通过观察和思考，理解词语的含义。例如，展示“狐狸”的图片，让学生说出狐狸的特点，从而引出“狐狸”这个词语的含义。再如，展示“借助”的用法，让学生通过观察例句，理解“借助”表示依靠、利用的意思。2.狐假虎威的含义“狐假虎威”这个成语，字面意思是指狐狸借助老虎的势力。但在这个故事中，它有着更深层次的含义。狐狸借助老虎的势力，欺压其他动物，表现了狐狸的狡猾和欺负弱小的行为。教师在教学过程中，需要引导学生理解这个词语的深层含义，让学生明白不要仰仗或倚仗别人的势力来欺压人。为了让学生更好地理解“狐假虎威”的含义，教师可以通过故事情境的创设，让学生身临其境，感受狐狸的狡猾和欺负弱小的行为。例如，利用PPT展示狐狸和老虎的形象，让学生观察狐狸的神情和动作，从而理解狐狸的狡猾。再如，通过角色扮演的方式，让学生扮演故事中的动物，亲身感受狐狸借助老虎势力的行为，从而理解“狐假虎威”的含义。3.朗读课文本课要求学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。朗读是理解课文内容的重要手段，也是培养学生语感和表达能力的方法。在教学过程中，教师需要引导学生正确朗读课文，注意语音语调的把握，让学生通过朗读，感受故事的情境和角色的情感。（1）讲解朗读的技巧，如语音、语调、重音等，让学生掌握正确的朗读方法。（2）进行示范朗读，教师先进行朗读，然后让学生跟着教师一起朗读，引导学生模仿教师的朗读语气和情感。（3）设置情境，让学生在具体的情境中朗读，如模拟故事中的场景，让学生扮演角色，进行角色朗读。（4）进行朗读练习，让学生反复朗读，加强语音语调的训练，提高朗读水平。本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：在讲述故事时，要注意语言的生动性和形象性，通过变化语调来表现角色的情感和故事的情境。例如，在讲述狐狸狡猾的行为时，可以使用夸张的语调来表现狐狸的狡猾形象；在讲述其他动物被欺骗时，可以使用悲伤的语调来表现它们的无助和痛苦。3.课堂提问：在教学过程中，要注意通过提问的方式引导学生思考和参与课堂。例如，可以通过提问让学生回答生字词的意思，检查学生对生字词的理解情况；在讲解故事情节时，可以提问学生对故事的理解和看法，引导学生深入理解故事的主题和含义。4.情景导入：在课程开始时，可以通过创设情景的方式引导学生进入学习状态。例如，可以通过展示森林的图片，让学生想象自己置身于森林中，与故事中的动物们相遇，从而引发学生对故事的兴趣和好奇心。教案反思在本节课的教学过程中，我注重了语言的生动性和形象性，通过变化语调来表现角色的情感和故事的情境。在时间分配上，我也注意了合理分配，确保每个环节都有足够的时间进行。在课堂提问方面，我通过提问的方式引导学生思考和参与课堂，引导学生深入理解故事的主题和含义。在情景导入方面，我通过展示森林的图片，让学生想象自己置身于森林中，与故事中的动物们相遇，从而引发学生对故事的兴趣和好奇心