北师大版七年级语文古诗词鉴赏

北师大版七年级语文古诗词鉴赏《春晓》教学内容：一、教材章节：北师大版七年级语文上册，第一单元，第一课《春晓》。二、详细内容：这首诗是唐代诗人孟浩然所作，表达了诗人对春天的喜爱和对生活的热爱。诗中描绘了春天的景象，如春风、春雨、花开、鸟鸣等，以及诗人对春天短暂易逝的惋惜之情。教学目标：一、学生能够理解并背诵《春晓》这首诗。二、学生能够分析并欣赏孟浩然的诗歌风格。三、学生能够通过诗中的描写，感受到春天的美好气息。教学难点与重点：一、难点：学生对于古代诗歌的鉴赏能力，以及对诗人情感的理解。二、重点：学生能够理解诗中的意象，并能够运用到自己的写作中。教具与学具准备：一、教具：多媒体教学设备。二、学具：学生课本、笔记本、笔。教学过程：一、导入：教师通过多媒体展示春天的图片，引导学生感受春天的美好，激发学生对诗歌的兴趣。二、新课导入：教师简要介绍诗人孟浩然及其作品《春晓》，引导学生关注诗中的意象和情感。三、诗句解析：教师逐句解析诗中的意象和情感，如春风、春雨、花开、鸟鸣等，帮助学生深入理解诗歌。四、课堂互动：教师邀请学生分享自己对诗中意象的理解和感受，引导学生进行思考和交流。五、随堂练习：教师给出与诗中意象相关的练习题目，学生现场作答，教师进行点评和指导。板书设计：一、板书诗题《春晓》。二、板书诗句中的重点意象，如春风、春雨、花开、鸟鸣等。作业设计：一、作业题目：请学生背诵《春晓》这首诗，并写一篇短文，描述自己最喜欢的春天景象。二、答案：略。课后反思及拓展延伸：二、教师给出拓展阅读建议，如孟浩然的其它诗歌作品，引导学生进一步学习和欣赏古代诗歌。重点和难点解析：一、教学难点：学生对于古代诗歌的鉴赏能力，以及对诗人情感的理解。补充和说明：古代诗歌是我国传统文化的重要组成部分，具有独特的艺术魅力和丰富的文化内涵。然而，对于七年级的学生来说，他们生活在现代社会，对于古代诗歌的了解和鉴赏能力相对较弱。因此，在教学《春晓》这首诗时，如何帮助学生提高对古代诗歌的鉴赏能力，以及理解诗人的情感，成为本节课的重点和难点。1.引导学生关注诗中的意象：意象是诗歌的基石，是诗人表达情感的载体。教师可以让学生先找出诗中的意象，如春风、春雨、花开、鸟鸣等，然后引导学生分析这些意象所传达的情感。通过这种方式，学生可以更好地理解诗人的情感，并学会欣赏古代诗歌的意象美。2.分析诗人的生平背景：要理解诗人的情感，就必须了解诗人的生活背景。教师可以在课堂上简要介绍诗人孟浩然的生平，让学生了解他生活在唐朝盛世，对生活充满热爱和向往。这样，学生在欣赏诗歌时，就能更好地理解诗人对春天的喜爱和对生活的热爱。3.开展课堂互动：教师可以邀请学生分享自己对诗中意象的理解和感受，引导学生进行思考和交流。通过课堂互动，学生可以相互启发，取长补短，从而提高对古代诗歌的鉴赏能力。4.对比欣赏：教师可以选取一些与《春晓》主题相近的诗歌，让学生进行对比欣赏。例如，出示李白的《春夜喜雨》、杜甫的《绝句》等，让学生在对比中感受不同诗人对春天的独特表达，进一步提高学生的鉴赏能力。5.课后拓展阅读：教师可以推荐一些孟浩然的其它诗歌作品，让学生在课后进行拓展阅读。通过阅读更多的诗歌，学生可以更深入地了解孟浩然的诗歌风格，提高对古代诗歌的鉴赏能力。在教学《春晓》这首诗时，教师要关注学生对古代诗歌的鉴赏能力，以及对诗人情感的理解。通过采取多种教学策略，引导学生关注诗中的意象，分析诗人的生平背景，开展课堂互动，对比欣赏和课后拓展阅读等，帮助学生提高对古代诗歌的鉴赏能力，更好地理解诗人的情感。本节课程教学技巧和窍门：一、语言语调：在授课过程中，教师应保持温和而富有感染的语调，特别是在解析诗句时，要用适当的情感语气来表达诗人的情感，以激发学生的情感共鸣。二、时间分配：本节课的时间分配应充分考虑每个环节的时长，确保诗句解析、课堂互动和随堂练习等环节有足够的时间进行，同时也要留出时间让学生进行思考和提问。三、课堂提问：教师应设计有针对性的问题，引导学生深入思考诗中的意象和诗人的情感。提问时，要注意提问的层次性和开放性，鼓励学生发表自己的见解。四、情景导入：教师可以通过展示春天的图片或播放春天的音频，让学生在课堂上感受到春天的气息，从而更好地进入诗歌的情境中。教案反思：一、教学内容：在教学内容的选择上，要确保诗句解析的深度和广度，让学生能够全面理解诗中的意象和诗人的情感。二、教学过程：教学过程中，要注重学生的参与度，确保课堂互动和随堂练