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文档简介
圆的面积《圆的面积》说课稿说教材说教法学法说教学准备
说教学过程4123说板书设计5一、说教材教材分析圆是在学生了解和掌握了圆的周长，以及学习过长方形、平行四边形、三角形、梯形面积计算公式的基础上进行教学的。通过对圆的研究，使学生认识到研究曲线图形的基本方法，同时渗透了曲线图形与直线图形的关系。,,,,,,,,,,,,,,
学情分析学生对于化圆为方的方法思想，无论在理解上还是运用上都有一定的困难，因此教学难点就是圆面积公式的推导。…………。一、说教材教学目标4激发学生主动学习数学的兴趣，增强学习数学的信心。
1通过操作、观察、推导出计算公式，并能正确计算圆的面积。2培养学生的分析、观察和概括等综合能力发展学生的空间观念3由圆的面积转化为长方形的面积的探究，渗透转化的数学思想难点一、说教材教学的重难点：理解和掌握圆的面积的计算公式。重点经历、理解圆的面积公式的推导过程，渗透转化的数学思想。
二、说教法、学法学法动手操作法自主探究法观察发现法实验法教法多媒体辅助法直观性教学法课件直尺剪刀圆片教具学具三、说教学准备四、说教学过程第一阶段：激情引趣，设疑导入你想提出哪些与数学有关的问题？你想提出哪些与数学有关的问题？设计意图是：创设问题情境，让学生发现问题，激发学生探究新知的兴趣，从而积极主动地学习新知。四、说教学过程第二阶段：合作探究，解决问题平行四边形三角形梯形面积是怎样通过转化的方法推导出来？四、说教学过程第二阶段：合作探究，解决问题......4份8份长方形圆形16份32份四、说教学过程第二阶段：合作探究，解决问题－=πC2rr=2S=
.πrrπr第二阶段的教学设计意图指导学生自己动手，使学生在操作过程中逐步弄清圆与转化的图形间的关系。引导学生思考：怎样推导出圆面积计算公式？学生在合作交流中经历了知识的形成过程。培养学生初步的空间想象能力，同时渗透了“化曲为直”的辩证唯物主义观点。四、说教学过程第三阶段：巩固应用，拓展延伸基本练习：根据下面的条件，求圆的面积。(1)半径2分米(2)直径10厘米综合练习：街心花园中圆形花坛的周长是１８．８４米，花坛的面积是多少平方米？拓展练习：请你画一个半径为2厘米的圆并计算它的面积。第三阶段设计意图三个有层次的练习，让学生进一步加深理解圆面积的计算公式。由浅入深，注重习题的实效性、趣味性。同时又把知识进行了延伸与拓展。四、说教学过程第四阶段：总结评价，系统建构我的收获设计意图：让学生畅谈学习收获，获得快乐的学习体验。有利于学生对本节课所学知识有个系统的认识，充分提高归纳和总结能力。五、说板书设计圆的面积长方形的面积=长×宽圆形的面积=圆周长的一半×半径字母
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