2024-2025学年高中语文 第二单元 八 周而不比教案 语文版选修《论语》选读

2024-2025学年高中语文第二单元八周而不比教案语文版选修《论语》选读科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024-2025学年高中语文第二单元八周而不比教案语文版选修《论语》选读教学内容分析本节课的主要教学内容为《论语》选读中的“周而不比”章节。该章节主要围绕孔子关于人际交往的智慧，探讨如何做到和谐相处而不盲目攀比。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在先前的学习中已经接触过《论语》的基本概念，对孔子的思想有一定的了解。此外，本章内容与高中语文教学中强调的文学鉴赏、文言文阅读能力紧密相关，学生在学习过程中能够进一步巩固对古文的理解和赏析能力。通过本节课的学习，学生将能更好地理解“周而不比”的内涵，并将其运用到日常生活中。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生文言文阅读理解能力，深化对中国古代传统文化和哲学思想的认识，提升审美情趣与道德修养。通过学习《论语》中“周而不比”的思想，使学生能够：1.理解并领悟孔子的交往智慧，认识到和谐相处的重要性，培养良好的人际交往能力；2.分析并评价“周而不比”在现代社会的实际意义，提高学生的思辨能力和文化自信；3.感受文言文的韵律美，提升文学鉴赏能力，丰富学生的精神世界。通过这些核心素养的培养，帮助学生形成正确的价值观，促进全面发展。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：学生在先前的学习中，已经对《论语》的基本概念和孔子的思想有一定了解，掌握了基本的文言文阅读技巧，能够理解并翻译简单的文言文句子。此外，通过学习中国古代文化，学生对人际交往的礼仪和道德规范有所认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中阶段的学生对哲学、伦理和人生观等深层次问题表现出较高的兴趣。他们在逻辑思维、分析能力和批判性思维方面具有一定的能力。在学习风格上，学生逐渐从依赖教师引导转向自主探究，喜欢通过讨论、合作等方式深入探讨问题。

3.学生可能遇到的困难和挑战：文言文阅读理解方面，学生可能会在理解复杂的句子结构和生僻词汇上遇到困难。此外，对于“周而不比”这一抽象的道德观念，学生可能难以将其与实际生活相结合，需要教师在教学中予以引导。在思辨能力方面，学生可能在评价“周而不比”在现代社会中的应用时，出现观点模糊、论述不充分等问题。教学方法与手段1.教学方法：

1.1讲授法：通过教师对《论语》中“周而不比”章节的深入讲解，使学生掌握文言文的基本知识和孔子的道德思想。讲授过程中注重启发式教学，引导学生主动思考、发现问题。

1.2讨论法：组织学生进行小组讨论，让学生就“周而不比”在现代社会的人际交往中的应用展开探讨，培养学生的思辨能力和团队协作精神。

1.3情境教学法：设置生活情境，让学生扮演不同角色，体会“周而不比”的交往智慧，使学生在实际情境中感受道德观念的力量。

2.教学手段：

2.1多媒体设备：运用多媒体设备展示与《论语》相关的图片、视频等资料，帮助学生直观地了解古代文化背景，提高学生的学习兴趣。

2.2教学软件：利用教学软件（如PPT、交互式白板等）辅助教学，生动展示文言文句子结构和生僻词汇，方便学生理解和记忆。

2.3网络资源：引导学生利用网络资源查阅相关资料，拓展学习视野，提高学生的自主学习能力。

步骤一：导入新课。通过多媒体展示与“周而不比”相关的图片，引发学生对主题的兴趣。

步骤二：讲授新课。教师运用讲授法，对“周而不比”章节进行详细讲解，帮助学生理解文言文和孔子的道德思想。

步骤三：课堂讨论。组织学生进行小组讨论，让学生探讨“周而不比”在现代社会的人际交往中的应用，培养学生的思辨能力和团队协作精神。

步骤四：情境教学。设置生活情境，让学生扮演不同角色，体会“周而不比”的交往智慧，使学生在实际情境中感受道德观念的力量。

步骤五：课堂小结。教师对学生的讨论和情境表演进行点评，总结本节课的重点内容。

步骤六：课后作业。布置与“周而不比”相关的课后作业，巩固学生的学习成果。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校在线平台，发布包含《论语》原文、注释和“周而不比”主题探讨的预习资料，明确要求学生预习文本并思考其在现代社会的意义。

-设计预习问题：围绕“周而不比”的主题，设计问题如“‘周’与‘比’的区别在哪里？”和“如何在日常生活中实践‘周而不比’？”引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过平台数据跟踪学生预习情况，及时给予反馈和指导。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，阅读《论语》相关章节，理解文言文和孔子的思想。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和新产生的疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记、思维导图或问题通过平台提交，为课堂讨论做好准备。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立探索，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台，实现预习资源的共享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生提前接触和思考课程重难点，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和对文言文的初步鉴赏能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述一个现代生活中的实例，引出“周而不比”的主题，激发学生的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解“周而不比”的文言文含义，结合现实例子帮助学生理解其深层含义。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享预习成果，通过角色扮演活动，模拟“周而不比”的交往场景。

-解答疑问：针对学生在课堂活动中提出的问题，给予及时解答和引导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，对教师的提问积极思考，参与课堂互动。

-参与课堂活动：学生加入小组讨论，通过角色扮演等活动，将理论知识应用于实践。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题大胆提问，与同学和老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生深入理解“周而不比”的文言文和现代意义。

-实践活动法：通过角色扮演等活动，让学生在实践中体会和应用理论知识。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的合作能力和沟通技巧。

作用与目的：

-加深学生对“周而不比”文言文和道德理念的理解。

-通过实践活动，提高学生的文言文应用能力和人际交往技巧。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课程内容，布置相关作业，如写一篇关于“周而不比”在现代生活中的应用的短文。

-提供拓展资源：推荐相关书籍和文章，鼓励学生进一步深入学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化的反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成作业，巩固课堂所学。

-拓展学习：利用教师提供的资源，进行拓展阅读和思考。

-反思总结：对自己的学习过程进行反思，提出改进措施。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生在课后自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：指导学生通过反思，评价自己的学习效果。

作用与目的：

-巩固学生对“周而不比”知识点的理解和应用。

-通过拓展学习，提升学生的文化素养和思考深度。

-通过反思，帮助学生形成自我监控和自我提升的习惯。学生学习效果1.知识与技能：

学生对《论语》中“周而不比”章节的文言文知识有了深入理解，能够熟练地翻译和解读原文。同时，学生掌握了以下技能：

-能够运用所学知识分析和评价现代生活中的交往行为，提出合理的改进建议。

-通过小组讨论和角色扮演等活动，提高了团队合作能力和人际交往技巧。

-能够运用自主学习法，独立完成课后作业和拓展学习，提升了解决问题的能力。

2.过程与方法：

学生在学习过程中，掌握了以下方法和技巧：

-学会了预习和复习的方法，养成了良好的学习习惯。

-学会了运用信息技术手段，如在线平台、多媒体设备等，辅助学习和交流。

-学会了通过反思和总结，评价自己的学习效果，并提出针对性的改进措施。

3.情感态度与价值观：

学生在情感态度和价值观方面取得了以下成果：

-增强了对中国古代传统文化的认同感和自豪感，提升了文化自信。

-认识到了和谐相处的重要性，学会了尊重他人，形成了正确的价值观。

-通过学习孔子的道德思想，培养了良好的道德品质，如诚实、宽容、友善等。

4.创新与实践：

学生在创新与实践方面展现了以下能力：

-能够将“周而不比”的理论知识与现代生活实际相结合，提出创新性的观点和解决方案。

-在课堂活动中，敢于尝试和挑战，勇于表达自己的观点和想法。

-在课后拓展学习中，积极探索与《论语》相关的文化知识，拓宽了知识视野。

具体实例：

1.学生小王在预习阶段，通过自主阅读和思考，对“周而不比”的含义有了初步理解。在课堂讨论中，他积极参与小组讨论，分享了自己的观点，并从同学那里学到了更多关于人际交往的技巧。

2.学生小李在课中角色扮演活动中，扮演了一个在与他人交往时能够做到“周而不比”的角色。通过实际操作，她深刻体会到了这一道德观念在现实生活中的重要性，并表示将在日常生活中加以实践。

3.学生小张在课后拓展学习中，利用教师推荐的资源，深入研究《论语》中的其他道德观念，并将其与现代生活相结合，撰写了一篇富有见解的短文。课堂1.课堂评价：在教学过程中，教师可以通过提问、观察和测试等方式，全面了解学生对“周而不比”章节的学习情况。例如，在讲解文言文知识时，教师可以提出问题，检查学生对生僻词汇和句式的理解。在组织课堂讨论时，教师可以观察学生的参与程度和讨论质量，了解他们对“周而不比”理念的理解和运用。此外，教师还可以设计一些小测试，如填空题、选择题等，以评估学生对文言文知识的掌握程度。通过这些评价手段，教师可以及时发现学生的问题，并及时给予解答和指导，确保教学效果。

2.作业评价：在课后，教师应对学生的作业进行认真批改和点评。作业可以是书面作业，如翻译《论语》原文、撰写短文等，也可以是口头作业，如复述“周而不比”的含义。教师应关注学生作业中的错误和不足，及时给予反馈和指导。对于表现优秀的学生，教师应给予表扬和鼓励，激励他们继续努力。对于存在问题的学生，教师应耐心指导，帮助他们改进。通过作业评价，教师可以了解学生的学习效果，为下一步教学提供依据。

七、作业评价

1.课堂评价：在教学过程中，教师可以通过提问、观察和测试等方式，全面了解学生对“周而不比”章节的学习情况。例如，在讲解文言文知识时，教师可以提出问题，检查学生对生僻词汇和句式的理解。在组织课堂讨论时，教师可以观察学生的参与程度和讨论质量，了解他们对“周而不比”理念的理解和运用。此外，教师还可以设计一些小测试，如填空题、选择题等，以评估学生对文言文知识的掌握程度。通过这些评价手段，教师可以及时发现学生的问题，并及时给予解答和指导，确保教学效果。

2.作业评价：在课后，教师应对学生的作业进行认真批改和点评。作业可以是书面作业，如翻译《论语》原文、撰写短文等，也可以是口头作业，如复述“周而不比”的含义。教师应关注学生作业中的错误和不足，及时给予反馈和指导。对于表现优秀的学生，教师应给予表扬和鼓励，激励他们继续努力。对于存在问题的学生，教师应耐心指导，帮助他们改进。通过作业评价，教师可以了解学生的学习效果，为下一步教学提供依据。课后作业1.翻译题：请翻译《论语》中“周而不比”章节的文言文，并用自己的话解释其含义。

2.简答题：简要回答“周而不比”在现代社会的人际交往中有什么指导意义。

3.案例分析题：结合一个具体案例，分析如何运用“周而不比”的原则处理人际关系。

4.论述题：论述“周而不比”与“比而不周”的区别及其在人际交往中的重要性。

5.创作题：以“周而不比”为主题，创作一篇小故事或诗歌，展现其在现代生活中的应用。

参考答案：

1.翻译题：《论语·颜渊》中有言：“周而不比，比而不周，吾闻斯矣。”翻译为：周到而不攀比，攀比而不周到，我听说这件事了。

2.简答题：在现代社会，"周而不比"的指导意义在于，提醒人们在人际交往中要注重和谐相处，不要盲目攀比，追求表面的物质和地位，而应注重内在的品质和真诚。

3.案例分析题：假设小明和小红是同事，小明总是羡慕小红的工作成绩和收入，心生嫉妒。根据"周而不比"的原则，小明应该认识到每个人都有自己的优点和特点，不应过分攀比，而应专注于自己的成长和提升，同时欣赏和尊重小红的成绩。

4.论述题："周而不比"与"比而不周"的主要区别在于，"周而不比"强调在人际交往中要注重和谐相处，不攀比，而"比而不周"则是指过分攀比，忽视了他人的感受和关系。在人际交往中，"周而不比"的原则更为重要，因为只有通过真诚和尊重他人，才能建立稳定和谐的人际关系。

5.创作题：请学生自由发挥创作。板书设计1.教学内容概述：

-主题：《论语》选读-“周而不比”

-重点：理解“周而不比”的含义，探讨其在现代社会的应用

2.教学目标：

-知识与技能：理解“周而不比”的含义，掌握文言文翻译技巧

-过程与方法：通过小组讨论、角色扮演等活动，培养学生的合作能力和人际交往技巧

-情感态度与价值观：认识和谐相处的重要性，形成正确的价值观

3.教学方法与手段：

-讲授法：讲解“周而不比”的文言文含义

-讨论法：组织学生进行小组讨论，探讨其在现代社会的应用

-情境教学法：设置情境，让学生体会“周而不比”的交往智慧

4.教学步骤：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引