Unit3 is this your sister？Section A Grammar Focus-3c 教学设计 2023-2024学年人教版七年级英语上册

Unit3isthisyoursister？SectionAGrammarFocus---3c教学设计2023-2024学年人教版七年级英语上册主备人备课成员教材分析教学内容：2023-2024学年人教版七年级英语上册Unit3"Isthisyoursister?"的SectionAGrammarFocus---3c部分。

学生情况：针对刚进入初中阶段的学生，他们对英语的掌握程度不一，但此部分内容作为基础语法和词汇的学习，旨在巩固学生的日常交际用语，提高他们的听说读写能力。

教学目标：通过本节课的学习，学生能够掌握并正确运用一般疑问句的构成及回答方式，能够运用所学词汇和句型进行简单的日常交流。

教学重难点：一般疑问句的构成及其回答方式，新词汇的掌握和运用。

教学方法：采用任务型教学法，让学生在实际情境中练习运用所学知识，提高他们的交际能力。同时，结合分组合作、角色扮演等教学活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。

教学过程：

1.导入：通过展示图片引导学生进行观察和思考，为新课的学习做好铺垫。

2.呈现：教师通过问答方式引入一般疑问句的概念，并板书一般疑问句的构成。

3.练习：学生分组进行角色扮演，练习一般疑问句的提问和回答。

4.应用：学生两人一组，用所学词汇和句型进行对话，模拟实际场景。

5.反馈：教师选取几组学生的对话进行展示和评价，总结课堂所学。

6.作业：布置作业，要求学生课后运用所学知识进行亲子或朋友间的问答练习。

教学反思：课后对学生的学习情况进行跟踪了解，对教学方法进行调整和改进，以提高教学效果。核心素养目标本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习策略。通过学习一般疑问句的构成及其回答方式，学生能够提高他们的语言能力，运用所学词汇和句型进行简单的日常交流。在教学过程中，教师引导学生关注中西方文化在问答方式上的差异，提升他们的文化意识。同时，通过任务型教学法和分组合作等活动，学生能够锻炼他们的思维品质，提高解决问题的能力。此外，教师还注重培养学生的学习策略，如自主学习、合作学习和探究学习，使他们能够独立思考、主动参与和合作完成任务。通过本节课的学习，学生将能够更好地运用英语进行交际，提高他们的英语学科核心素养。重点难点及解决办法重点：

1.一般疑问句的构成及其回答方式。

2.运用所学词汇和句型进行简单的日常交流。

难点：

1.一般疑问句的构成及其回答方式的运用。

2.新词汇的掌握和运用。

解决办法：

1.通过问答方式引导学生理解并掌握一般疑问句的构成。利用实际情境进行练习，让学生在实际场景中学会提问和回答。

2.采用任务型教学法，设计分组合作、角色扮演等活动，让学生在实践中运用所学知识，提高他们的交际能力。

3.利用多媒体教学资源，如图片、视频等，生动展示疑问句的用法，帮助学生更好地理解和记忆新词汇。

4.注重个体差异，针对不同学生的掌握程度给予个别指导，确保每个学生都能跟上教学进度。

5.鼓励学生主动参与课堂活动，培养他们的自主学习能力，提高学习效果。

6.布置课后作业，要求学生运用所学知识进行实际交流，巩固课堂所学。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备、教室内的白板、投影仪等。

2.课程平台：人教版七年级英语上册教材、教学课件、练习题等。

3.信息化资源：互联网、在线教育平台、英语学习APP等。

4.教学手段：任务型教学法、分组合作、角色扮演、问答法、视听法等。

5.教学辅助工具：图片、视频、音频材料、实物教具等。

6.评估工具：课后作业、课堂练习、小组讨论、口语表达评价等。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

教师通过展示一幅图片，图片中包含一个男孩和女孩，引导学生观察并思考：“Canyouguesswhotheyare?Isthisyoursister?”从而激发学生的学习兴趣和求知欲。然后，教师提问学生：“Doyouhaveasisterorabrother?Canyouintroduceyourfamilymembers?”让学生进行简短的交流，为新的学习内容做好铺垫。

2.讲授新课（10分钟）

教师板书一般疑问句的构成，如“Isthisyoursister?”，并解释一般疑问句的概念。接着，教师通过问答方式引导学生学习一般疑问句的回答方式，如“Yes,sheis.”和“No,sheisn't.”。同时，教师将新词汇“sister,brother,mother,father”等写在黑板上，并进行讲解和示范。

3.巩固练习（10分钟）

教师设计一些练习题，如填空、选择题等，让学生分组进行练习。例如：“Isthisyour____?”让学生选择正确的词汇填空。此外，教师还可以组织学生进行角色扮演，模拟实际场景，如在商店、学校等地方进行问答练习。

4.课堂提问（5分钟）

教师针对本节课的内容进行课堂提问，检查学生对一般疑问句的构成及其回答方式的掌握程度。教师可以提问：“Canyouwriteasentencewith'Isthisyoursister?'?Canyouaskandansweraboutyourfamilymembers?”等。

5.师生互动环节（10分钟）

教师邀请几名学生上台，进行师生互动。教师扮演售货员，学生扮演顾客，进行购物场景的模拟。学生需要使用一般疑问句进行提问，如“Isthisdressyoursister's?”等。通过这个活动，学生能够在实际情境中运用所学知识，提高他们的交际能力。

6.总结与作业布置（5分钟）

教师对本节课的内容进行总结，强调一般疑问句的构成及其回答方式。然后，教师布置课后作业，要求学生运用所学知识进行亲子或朋友间的问答练习，巩固课堂所学。

总时长：45分钟

教学过程中，教师要注意观察学生的反应，根据学生的实际情况调整教学节奏和难度，确保每个学生都能跟上教学进度。同时，教师要鼓励学生积极参与课堂活动，培养他们的自主学习能力和合作精神。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

为学生提供一篇关于家庭成员的短文，让他们阅读并了解不同家庭的组成和关系。短文内容可以包括不同文化背景下的家庭结构，如单亲家庭、大家庭等。通过阅读，学生能够扩展对家庭概念的理解，并学会用英语描述家庭成员。

示例短文：

Familyisanimportantpartofourlives.Everyonehasafamily,andfamiliescomeindifferentshapesandsizes.Insomecultures,familiesmaybelargewithmanyaunts,uncles,andcousins.Inothercultures,familiesmaybesmallerwithjustamother,father,andafewchildren.

Nomatterwhatsizeorshapeafamilyis,loveisthemostimportantthingthatholdsafamilytogether.Familiescareforeachother,supporteachother,andspendtimetogether.Wecantalktoourfamilymembersaboutourfeelings,andtheycanhelpuswhenweneedit.

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

鼓励学生课后利用互联网资源，如在线教育平台、英语学习APP等，进一步学习和巩固本节课所学的知识。学生可以通过完成在线练习、观看教学视频、参加英语角活动等方式，提高自己的英语水平。

此外，学生还可以进行家庭调查，了解自己的家庭成员，并用英语记录下来。他们可以采访家人，询问他们的兴趣爱好、工作等，并将所得信息整理成小作文。这样的活动既能提高学生的英语写作能力，又能让他们更加了解家人，增进家庭感情。

另外，学生可以尝试寻找英文绘本或读物，关于家庭主题的故事，进行阅读理解练习。通过阅读，学生能够提高阅读理解能力，同时扩展词汇量和语法知识。内容逻辑关系①新知识的引入与呈现

-展示图片引导学生观察和思考，引出一般疑问句的概念。

-通过问答方式呈现一般疑问句的构成及其回答方式。

-利用多媒体资源展示新词汇，如“sister,brother,mother,father”等，并进行讲解和示范。

②知识点讲解与练习

-板书一般疑问句的构成，如“Isthisyoursister?”，并标注重点词汇。

-通过问答和练习题，让学生分组练习一般疑问句的提问和回答。

-组织学生进行角色扮演，模拟实际场景，巩固所学知识。

③课堂提问与互动

-设计课堂提问，检查学生对一般疑问句的构成及其回答方式的掌握程度。

-邀请学生上台进行师生互动，如购物场景的模拟，运用一般疑问句进行提问和回答。

-教师观察学生的回答和互动，及时给予反馈和指导。

板书设计：

1.一般疑问句构成：Isthis+名词+吗？

2.回答方式：Yes,itis./No,itisn't.

3.新词汇：sister,brother,mother,father反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学：通过展示图片和视频，以及模拟实际场景，让学生在情境中学习和运用英语，提高他们的语言实践能力。

2.角色扮演：设计各种真实场景，让学生进行角色扮演，增加课堂互动，提高学生的交际能力。

3.信息技术辅助：利用多媒体教学资源和在线教育平台，丰富教学手段，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。

（二）存在主要问题

1.课堂时间安排不够合理：在课堂活动中，有时教学进度较慢，导致后续内容无法按时完成。

2.学生参与度不高：部分学生在课堂活动中表现较为被动，参与度不高，影响整体教学效果。

3.教学评价方式较为单一：目前主要依靠课后作业和课堂练习进行评价，缺乏对学生在实际场景中运用英语能力的评价。

（三）改进措施

1.调整教学节奏：合理安排课堂时间，确保教学进度与课堂活动相结合，提高课堂效率。

2.提高学生参与度：通过分组合作、角色扮演等方式，鼓励学生主动参与课堂活动，增强他们的学习积极性。

3.多元化教学评价：增设情境模拟、口语表达等评价方式，全面评估学生在实际场景中运用英语的能力，提高评价的全面性和准确性。

4.加强与学生的互动：在课堂活动中，教师要注重与学生的互动，鼓励学生提出问题、分享想法，营造轻松愉悦的学习氛围。

5.关注个体差异：针对不同学生的学习水平和需求，给予个别指导，帮助他们在原有基础上取得进步。

6.持续改进教学方法：教师要不断学习新的教学理念和方法，结合实际教学情况进行调整和改进，提高教学效果。课堂小结，当堂检测1.课堂小结

本节课主要学习了一般疑问句的构成及其回答方式，以及如何运用所学词汇和句型进行简单的日常交流。通过情境教学、角色扮演等活动，学生能够在实际场景中运用所学知识，提高他们的交际能力。教师应强调一般疑问句的构成和回答方式，以及新词汇的运用，帮助学生巩固课堂所学。

2.当堂检测

教师设计一些练习题，检查学生对一般疑问句的构成及其回答方式的掌握程度。这些练习题可以包括填空题、选择题、翻译题等。例如：

-填空题：将下列句子补充完整。

-Isthisyour____?

-Issheyour____?

-选择题：选择正确的回答方式。

-Isthisyoursister?

A.Yes,itis.

B.No,itisn't.

C.Yes,sheis.

D.No,sheisn't.

-翻译题：将下列句子翻译成英语。

-她