2024-2025学年高中语文 第二单元 宋词 第5课 苏轼词两首教案 新人教版必修4

2024-2025学年高中语文第二单元宋词第5课苏轼词两首教案新人教版必修4学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析标题：“2024-2025学年高中语文第二单元宋词第5课苏轼词两首教案新人教版必修4”

本节课的教学内容以新人教版高中语文必修4第二单元宋词的第5课“苏轼词两首”为核心，主要包括苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》和《赤壁赋》两首词。这两首词都是苏轼的代表作，具有很高的文学价值和历史意义，旨在让学生通过学习这两首词，了解苏轼的词风，欣赏其艺术魅力，并从中感受到作者的思想情感。

本节课的教学设计将结合学生的实际情况，注重引导学生通过朗读、感悟、讨论等方式深入理解词文内容，品味词句韵律，体会作者情感，提升学生的文学素养和审美能力。同时，教学过程中将适当拓展相关背景知识，帮助学生更好地理解文本，提高课堂的趣味性和实用性。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：审美鉴赏与创造、文化传承与理解、思维发展与提升。通过学习苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》和《赤壁赋》两首词，学生能够感受和欣赏苏轼的词风，提升自己的审美鉴赏能力；同时，通过了解苏轼的生平和创作背景，理解其词作背后的文化内涵，进一步传承和理解中国古典诗词文化；在分析和解读词作的过程中，提升自己的逻辑思维和批判性思维能力，培养独立思考和解决问题的能力。重点难点及解决办法重点：

1.苏轼词作的艺术特色和风格。

2.《念奴娇·赤壁怀古》和《赤壁赋》两首词的主题思想和情感表达。

难点：

1.词中含蓄的意境和深刻的哲理的理解。

2.苏轼词作的历史背景和文化内涵的把握。

解决办法：

1.通过反复朗读、品味词句，引导学生感受苏轼词作的艺术风格和韵律美。

2.利用多媒体展示相关历史背景和文化资料，帮助学生更好地理解词作背后的文化内涵。

3.分组讨论和分享，鼓励学生表达自己的理解和感悟，促进学生之间的交流和学习。

4.结合相关文学评论和学术研究，引导学生深入思考词作的意境和哲理。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《新人教版高中语文必修4》第二单元宋词的第5课“苏轼词两首”的教材，以便学生能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如苏轼的词作手稿图片、赤壁古迹的风景照片、苏轼生平介绍的短视频等，以丰富教学手段，提升学生的学习兴趣和理解能力。

3.实验器材：如果本节课涉及实验环节，如诗词创作演练等，需要提前准备纸张、毛笔、墨水等实验器材，并确保其完整性和安全性，以便学生能够顺利进行实验操作。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如设置分组讨论区，提供桌椅和白板，以便学生能够进行小组讨论和分享；如涉及实验操作，设置实验操作台，配置相应的实验器材和指导用书，以便学生能够安全、直观地进行实验操作。

5.教学课件：制作精美的教学课件，涵盖词作解析、作者介绍、课堂互动等内容，以便引导学生逐步深入学习，提高课堂趣味性和教学效果。

6.学习任务单：设计学习任务单，包含本节课的学习目标、重点难点、课堂讨论问题等内容，以便学生能够明确学习目标，有的放矢地进行学习和复习。

7.课后作业：布置与本节课内容相关的课后作业，如诗词创作、课后阅读等，以便学生能够巩固所学知识，提高自己的语文素养。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解苏轼词两首的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习苏轼词两首内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确苏轼词两首教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保苏轼词两首教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习苏轼词两首的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入苏轼词两首学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的宋词内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为苏轼词两首新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解苏轼词两首的知识点，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕苏轼词两首的问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对苏轼词两首知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决随堂练习中的问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与苏轼词两首内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合苏轼词两首的内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习苏轼词两首的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的苏轼词两首的内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的苏轼词两首的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料，如苏轼的其他词作、宋词鉴赏书籍、古代文学网站等，让学生进一步深入了解苏轼的词作风格和宋词的艺术特点。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究，如通过网络、图书馆等途径，搜集更多关于苏轼的资料，了解其生平事迹和文学成就。

3.引导学生关注宋词在现代生活中的应用，如欣赏现代诗人创作的宋词风格诗歌，或者尝试自己创作宋词，感受古典文学的魅力。

4.鼓励学生参加诗歌朗诵会、文学社团等活动，与他人分享自己的学习心得和创作成果，提升自己的文学素养和交流能力。

5.引导学生思考宋词与现代社会的联系，如在现代生活中如何运用宋词的表达方式，提升自己的情感表达和审美品味。

6.提供一些与宋词相关的学术研究论文或书籍，鼓励学生进行深入研究，提高自己的学术素养和研究能力。

7.鼓励学生进行跨学科学习，如结合历史、艺术等学科，深入了解宋词产生的历史背景和文化内涵，拓宽自己的知识视野。

8.最后，鼓励学生持续关注和热爱文学，培养自己的文学兴趣和审美情趣，不断提升自己的文学素养和人文素养。课堂1.课堂评价：

2.作业评价：

对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。在批改作业时，教师应注重学生的解题思路、创新能力和思维品质，指出作业中的优点和不足，并提出针对性的改进建议。同时，教师还应鼓励学生在作业中展示自己的独特见解和创造力，培养他们的自主学习和解决问题的能力。

3.学生互评：

鼓励学生之间进行互相评价和交流，培养学生的批判性思维和自我反思能力。教师可以组织学生进行小组讨论或同伴评价，让学生相互提出意见和建议，帮助他们发现自身的不足和改进空间，提升彼此的学习效果和沟通能力。

4.家长沟通：

与家长保持良好的沟通和合作，及时了解学生的学习情况和家庭背景，共同关注和支持学生的发展。教师可以通过电话、短信、电子邮件等方式与家长保持联系，定期向家长报告学生的学习进展和表现，并与家长商讨学生的学习计划和辅导措施。

5.持续性评价：

6.评价反馈：

及时给予学生评价反馈，鼓励他们继续努力和改进。教师可以通过口头表扬、书面评语、奖励等方式，激励学生的积极性和进取心，同时指出学生的不足之处，并提供具体的改进建议，帮助他们提升学习效果和能力。

7.教学反思：

教师应进行教学反思，总结教学经验和教训，不断提升教学质量。教师可以定期撰写教学日志或反思笔记，思考和分析教学过程中的优点和不足，探索更有效的教学方法和策略，以更好地满足学生的学习需求和发展目标。教学反思与总结在本节课的教学过程中，我通过引导学生深入理解苏轼的词风，欣赏其艺术魅力，让学生感受和体会作者的思想情感。在教学方法上，我注重通过朗读、感悟、讨论等方式，帮助学生深入理解词文内容，品味词句韵律，体会作者情感，提升学生的文学素养和审美能力。同时，我适当拓展相关背景知识，帮助学生更好地理解文本，提高课堂的趣味性和实用性。

然而，在教学过程中也存在一些不足之处。首先，在课堂互动环节，我发现部分学生参与度不高，可能是因为他们对苏轼的词作缺乏足够的兴趣和了解。针对这一问题，我计划在今后的教学中，更多地引入与学生生活实际相关的内容，激发他们的学习兴趣，提高他们的参与度。

其次，在作业评价方面，我发现部分学生的作业质量不高，可能是因为他们对词作的理解和掌握不够深入。针对这一问题，我计划在今后的教学中，更多地通过提问、观察、测试等方式，及时发现问题并进行解决，提高学生的学习效果。

在教学总结方面，我认为本节课的教学效果总体上是积极的。学生通过学习苏轼的词作，对宋词有了更深入的了解，提高了自己的文学素养和审美能力。同时，学生在情感态度方面也得到了提升，对古典文学产生了浓厚的兴趣。

针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：一是加强与学生的沟通和交流，了解他们的学习需求和兴趣点，从而更好地调整教学内容和教学方法；二是注重培养学生的自主学习能力和批判性思维，鼓励他们在学习过程中提出问题、思考问题，培养他们的独立思考和解决问题的能力；三是加强课堂管理和纪律，确保课堂教学的顺利进行，提高教学效果。板书设计①板书设计应条理清楚、重点突出、简洁明了：

a.苏轼的词风特点：豪放、旷达、深沉

b.《念奴娇·赤壁怀古》的主题思想：抒发对英雄人物的敬仰之情

c.《赤壁赋》的情感表达：对人